Ранняя профориентация дошкольников, в рамках проекно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Автор: Трапик Екатерина Сергеевна

Организация: МАДОУ ДС № 15 «Солнышко»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Нижневартовск

Слайд 1 Ранняя профориентация призвана дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях, сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру.

Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем, по мнению взрослых, он должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда и группами профессий.

Как средством знакомство детей с профессиями людей, мною был выбран и реализован прознавательно  исследовательский проект по  лего-конструировнию «Молокозавод».

Организация познавательно исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста является эффективным средством формирования познавательной активности дошкольников, суть которой заключается в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с педагогом выполняли собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, они овладевают новыми знаниями, умениями, учатся активно усваивать знания через практическую деятельность.

«Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму» (Конфуций)

Слайд 2-3

Слайд 4 -5

Сначала мы решили узнать: Откуда оно берется молоко?Для ответа на этот вопрос  просматривали слайдовые презентации «Откуда береться молоко», смотрели   мультфильмы, отрывки из документальных фильмов, беседовали о  свойствах молока, рисовали, читали книги и детские энциклопедии по теме

Слайд 6

Так  рассмотрели иллюстрации  бычков и коров. Узнали отом , что живут животные в коровнике, доят их в день 2-3 раза, но если корова отелилась, то 4-5 раз в день. Кормят их строго 3 раза в сутки. Нарушения в питании приведут к уменьшению удоя. Дают кушать им сено, специальные корма, комбикорм, солому. У коров должна быть постоянно в доступе чистая вода и необходимо их выгуливать.

Слайд 7

Последовал следующий вопрос: Как же молоко доходит до нас, до покупателей? Посмотрели в домашних условиях видеоролик  про молоко и там было очень подробно показано, как работает молочный завод. А уже после молочного завода, молоко и молочные продукты попадают на прилавки магазинов, где мы все это и покупаем.

Слайд 8

Устраивали виртуальные экскурсии на «Молокозавод», где узнали о том, как работает «Молокозавод»,  искали информацию в Интернете о  профессиях людей, работающих на данных предприятиях.

Слайд 9

Ребята узнали о том, что  на молочных предприятиях работают фермеры (они следят за условиями содержания коров и их расписанием - сон, прогулки, дойка), ветеренары (отвечают за здоровье животных), технологи (следят за процедурой переработки молока), сотрудники лаборатории (проверяют качество молока), водители молоковозов (транспортируют молоко от фермы до завода). Все эти профессионалы работают для того, чтобы на прилавках всегда были молочные продукты, полезные и безопасные, на любой вкус и в нужном количестве.

Слайд 11-12

Выбор деталей конструктора, обсуждение. Начало строительство «Молокозавода»

Слайд 13

В процессе проекта особое внимание уделялось развитию речи детей, для этого использовались игры «Расскажи сказку», «Кто где?», «Скажи, что  за чем?», «Волшебный шарик», «Профессии» и.т.д Дети общались, договаривались, рассуждали, учились отстаивать свою точку зрения.

Пример _ Картотека речевых игр по теме

«Профессии» для детей старшего дошкольного возраста.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
Названия разных профессий.
Назначение разных профессий.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: ветеренар , водитель...
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий, добросовестный, дисциплинированный;
ГЛАГОЛЫ: лечит, стрижет,  следит, сочиняет, летает, водит, возит....

Чистоговорки (помогают отрабатывать четкость дикции, правильный темп речи, обогащают словарный запас)

Ко-Ко-Ко - корова дает молоко       Ар-Ар-Ар - я ветеренар

ЯРКА – ЯРКА - ЯРКА – заботливая доярка

ДУ – ДУ – ДУ – поиграем мы в саду

ОЙКА – ОЙКА – ОЙКА - вот большая стройка

Слайд 14

При создании  постройки «Молокозавода» дети учились правильно соотносить «право», «лево», «сзади», «спереди», «под», «над», различать понятия «между тем-то и тем-то» и.т.д., тем самым формировалось  понимание пространственных отношений между предметами. У детей была возможность  запоминать новые слова (фермер, технолог, ветеринар), используя тактильный и зрительный анализаторы; лучше всего у детей с ТНР накопление словаря происходит через увиденное и осознанное.

Дети, создав творческий продукт своими руками, рассказывали о нем с воодушевлением. Порой даже сами взрослые и не задумываются о том, как же на самом деле приходят к нам эти незаменимые вещи, сколько труда нужно для создания того или иного продукта.

Слайд 15

Развивая речи дошкольников при помощи лего: воспитатель может предложить детям придумать сказку о том, что это за постройка, из чего она построена, кто в ней будет жить, описать ее и т.д.

Созданные постройки из ЛЕГО можно использовать в играх-театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения, сказки и т. д., а также имеются элементы творчества.

Выполняя постройку, дети создают объемное изображение, которое способствует лучшему запоминанию образа объекта. О доме, животном или растении, который сделал сам, ребенок рассказывает охотнее, придумывает разные истории и т. д.

При помощи деталей лего можно познакомить детей не только с формой, величиной, но и с цветами. Усвоить такое понятие как «чередование» и применять чередование цветов в собственный постройках, создавая узоры с использованием различных цветов.

Слайд 16

Цель работы с родителями – объяснить важность темы, повысить образовательный уровень родителей по данной теме, обозначить круг заданий по совместной деятельности – сбора информации, изготовление альбома, совместные рисунки.

Слайд 17

По окончанию проекта у  ребят была возможность  поиграть с результатом проектной деятельности  и постепенно ребята  начали  что-то изменять, внедрять новое, используя другие виды конструктивного материала, представляя себя людьми различных  рабочих профессий.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.pptx (13,2 МБ)

Опубликовано: 19.10.2024