Семинар-практикум для педагогов «Межполушарное взаимодействие как основа интеллектуального развития детей дошкольного возраста»

Автор: Павлович Марина Ильинична

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Алдан

Цель: познакомить педагогов с новой современной здоровьесберегающей технологией - с кинезиологией.

Задачи

• привлечь педагогов к результативному воспитательно-образовательному процессу;
• заинтересовать их в обучении приёмам и методам работы с детьми.

 

Ход мастер-класса:

I. Организационная часть

- Добрый день, уважаемые педагоги! Предлагаю поприветствовать друг друга необычным способом. Давай поприветствуем друг друга ладошками. Для этого потрём наши ладошки о ладошки соседа. А теперь поздороваемся пальчиками: кончиком большого пальца руки касаемся кончиком большого пальца руки соседа, поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца (Слайд 1)

 

2. Цель семинара-практикума

- Итак, тема нашего семинара «Межполушарное взаимодействие как основа интеллектуального развития детей дошкольного возраста». Сегодня речь пойдёт о межполушарном взаимодействии. Немного теории и большая подборка игр.

 

3. Основная часть

Еще в 1981 году ученые из СССР придумали тест, который позволяет с невероятной точностью определить доминирующее полушарие мозга человека

Возьмите карандаш и бумагу после прохождения каждого задания будем отмечать результат, записывая его на бумаге.

 

1. Переплетите пальцы

Сложите руки вместе и переплетите пальцы. Большой палец какой руки оказался сверху?

Если левой руки, то поставьте на листе букву «П», если правой руки — букву «Л».

Тут нет ошибки. Каждое полушарие мозга управляет противоположной стороной тела, поэтому, если доминирует правая рука, то это левое полушарие, и наоборот.

2. Проба Розенбаха

Возьмите в руку карандаш и вытяните его перед глазами. Теперь посмотрите на кончик карандаша и «прицельтесь». Закройте сначала один глаз, затем другой. При закрытии какого глаза изображение смещается сильнее?

Если при закрытии правого глаза изображение смещается сильнее, то поставьте на листе букву «Л», если левого — «П». Если изображение смещается одинаково, то поставьте «ноль».

3. Поза Наполеона

Встаньте и скрестите руки на груди, как на картинке. Кисть какой руки лежит сверху? Если кисть левой руки — ставьте «П», если правой — «Л».

4. Аплодисменты

Похлопайте в ладоши и обратите внимание на то, какая рука при этом оказалась у вас сверху.

Если левая ладонь — ставьте букву «П», если правая — букву «Л».

5. Положите ногу на ногу

 Какая нога оказалась сверху? Если правая — поставьте букву «Л», если левая — букву «П».

6. Подмигните

Каким глазом вы подмигнули? Если правым — «Л», левым — «П».

7. Вращение

Встаньте на ноги и немного повращайтесь вокруг своей оси. В какую сторону вы вращались? Против часовой стрелки — «Л», по часовой — «П».

8. Штрихи

Возьмите второй листок. Теперь каждой рукой, не считая, нарисуйте в ряд несколько вертикальных штрихов. Затем посчитайте штрихи. Какой рукой вы нарисовали больше штрихов?

Если левой рукой нарисовали больше, пишите букву «П», если правой — букву «Л». Если линий одинаковое количество, то пишите «ноль».

9. Окружность

Любой рукой нарисуйте окружность и завершите ее стрелкой. Если линия идет против часовой стрелки — поставьте «Л», по часовой — «П».

А теперь посчитайте какое именно полушарие преобладает у вас (Слайд 2).

 

- Мозг человека состоит из правого и левого полушария, каждое из них отвечает за разные функции.

Правое регулирует координацию движений, восприятие пространства, гуманитарное развитие и креативные способности.

Левое носит аналитический характер, ответственно за развитие математических способностей, логики, речи.

И только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов.

 

(Слайд 3) Что бывает если межполушарное взаимодействие не сформировано?

Происходит неправильная обработка информации и у ребёнка возникают сложности в обучении:

• проблемы в письме,
• проблемы в устной речи;
• в запоминании информации;
• в счете как в письменном, так и в устном;
• в целом восприятии учебной информации.

Сегодня я хочу рассказать вам о таком виде работы, которая способствует взаимодействию правого и левого полушария, тем самым улучшая работу мозга и, конечно же, развитию высших психических функций.

(Слайд 4). Это кинезиологические упражнения (в переводе кинезис – движение, логос – наука. То есть наука о движении). Кинезиологические упражнения еще называют нейрогимнастикой, то есть гимнастикой для мозга.

 

Преимущества кинезиологических упражнений:

- стимулирует развитие памяти и мыслительной деятельности;

- снижает утомляемость;

- улучшает моторику, как мелкую, так и крупную;

- благоприятно сказывается на процессе письма и чтения;

- повышает продуктивную работоспособность; помогает получить энергию, необходимую для обучения;

При выполнении таких упражнений нужно придерживаться следующих несложных правил:

- заниматься каждый день, не пропуская, но без принуждения.

- лучше сделать меньше, но качественнее.

- продолжительность гимнастики – не более 5-7 минут.

- не стоит ограничиваться стандартными рамками. Удобство комплекса и состоит в том, что тренировка не привязана к месту и временному промежутку.

- в зависимости от индивидуальных способностей ребенка следует постепенно усложнять задание – например, ускорить темп выполнения.

- важно, чтобы каждое упражнение выполнялось точно и правильно.

- чтобы дети не утрачивали интерес, упражнения можно комбинировать и менять местами.

- в одну тренировку не надо включать «всё и сразу», 2-3 качественно выполненных заданий вполне достаточно.

- Взрослым следует помнить, что не все получится с первого раза (чтобы в этом убедиться, достаточно самим попробовать выполнить несколько упражнений, поэтому нужно терпеливо относиться к возможным неудачам ребёнка).

Данные упражнения мы используем в качестве физкультминуток на занятиях, предлагаем детям в свободной деятельности. Используют в начале занятия, чтобы включить внимание ребёнка.

 

II. Практическая часть

Игры для развития межполушарного взаимодействия у дошкольников

 

- Вы готовы? Приступаем к упражнениям для синхронизирования полушарий мозга.

Существует огромное количество игр и упражнений для детей, начиная уже с 2-х летнего возраста. Вот некоторые примеры игр.

ВАЖНО!!! ВО ВСЕХ ИГРАХ ДЕЙСТВИЯ ВЫПОЛНЯЮТСЯ СНАЧАЛА ОДНОЙ РУКОЙ, ЗАТЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДРУГОЙ РУКОЙ. И только потом двумя.

 

(Слайд 5)

 

Игра «Покорми животных»

Приготовьте: две миски, фасоль и горох, ложки разного объема (столовая, десертная, чайная, кофейная).

Инструкция:

Собачка хочет кушать, давай её накормим. Посмотри (показ действия).

Теперь ты! (при необходимости используем прием «рука в руке», далее содействовать самостоятельному выполнению). Важно не просыпать крупу мимо чашки и выполнить игровую задачу до конца!

Затем выполнить другой рукой для другого персонажа игры.

Вариант № 1 берём тремя пальцами (щипковый захват) фасоль (помпон, бусинку и пр.) и кормим животное.

Вариант № 2 Пересыпания гороха и фасоли столовой ложкой из одной мисочки в другую.

Начинаем с минимального объема 4 столовых ложек и в течении1-2 недель доводим до 8 ст. л.

Варианты усложнения задачи:

Увеличить расстояние между мисочками, заменить столовую ложку на ложку меньшего объема.

 

 

«Гимнастики мозга»

Несколько правил по применению

• четкое выполнение движений. Вначале сам педагог должен «отчеканить шаг», а потому уже показывать это детям;
• все упражнения очень простые, поэтому их можно выполнять в любом месте и в любое удобное время.

 

Главным инструментом при выполнении «гимнастики мозга» являются руки. Действуя двумя руками, развиваются оба полушария. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия необходимо выполнять, каждый день, хотя бы по 5-10 минут. Сначала выполнять упражнения будет сложно, поэтому торопиться не надо. Когда начнет получаться — необходимо ускорить темп. Эти упражнение являются "гимнастикой для мозга". И будут полезны детям и взрослым даже если с сформированностью межполушарных взаимодействий все в порядке.

 

Упражнение «Колечко» (Слайд 6)

Поочередно перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

 

Упражнение «Заяц – коза - вилка» (Слайд 7)

 

«Кулак — ладонь» (Слайд 8)

 Обе руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия-разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные.

Вот ладошка, вот кулак.

Всё быстрей делай так.

Кулак-ребро-ладонь (Слайд 9)

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом -левой, затем -двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды(кулак -ребро-ладонь)

 

 «Оладушки» (Слайд 10)

 Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая — на другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая — ладонью вверх, а левая — ладонью вниз. По мере усвоения — движения ускорять.

Мы играли в ладушки—

Жарили оладушки.

Так пожарим, повернем

И опять играть начнем.

 

Упражнение «Горизонтальная восьмерка» (Слайд 11)

Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе. Не забываем следить глазами за рукой.

Упражнение «Ухо – нос» (Слайд 12)

Левая рука - взяться за кончик носа, правая рука - взяться за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук "с точностью наоборот".

Упражнение «Колено – локоть» (Слайд 13)

Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз.

 

(Слайд 14-15) Зеркальное рисование (на бумаге/ на манке/ на песке)

Демонстрация рабочих тетрадей по развитию межполушарного взаимодействия у детей по методике Шамиля Ахмадулина.

 

В процессе выполнения упражнений (обводки одинаковых или симметричных рисунков поочерёдно сначала пальцами левой, правой руки, затем карандашами то левой, то правой, одновременно двумя руками) у ребёнка развиваются зрительно-пространственная координация и простарнственно-графическая ориентация, синхронизация работ глаз и рук, закрепляются навыки зрительного восприятия при дифференциации различных элементов, активизируется деятельность головного мозга в целом, что будет способствовать успешной подготовке старших дошкольников к обучению к школе.

Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу. Начните одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы, симметричные узоры или простые картинки.

Можно использовать специальные прописи для развития межполушарного взаимодействия, а также для развития межполушарного взаимодействия у детей существуют специальные рабочие тетради.

 

«Межполушарные доски» - тренажер для развития у детей межполушарное взаимодействия. Для игры на планшете необходимо установить 2 одинаковые досточки так, чтобы изображения были зеркальны друг другу.

 

Включение нейропсихологических упражнений в образовательный процесс приводит к повышению усвоения изучаемого материала. Нейропсихологические упражнения развивают произвольное и непроизвольное внимание, переключаемость и концентрацию, разные виды мышления, улучшают сенсомоторный контроль.

 

4. Заключительная часть

Наш семинар подходит к завершению. Игр и упражнений по межполушарному взаимодействию большое количество. Вы сами можете составить свои комплексы, которые у вас получаются.

Упражнение «Класс! Окей!»

Пожалуйста, оцените представленный материал.

- Если вы сегодня узнали что-то новое для себя, покажите жест «Класс!» правой рукой.

-  Если вам на семинаре было психологически комфортно – жест «Окей!» левой рукой.

- Если есть возможность использования представленных материалов в ежедневной работе лично Вами - поочерёдно меняйте жесты на левой и правой руке. Сначала медленно, затем ускоряя темп.

 

Аналитическая справка

Семинар-практикум «Межполушарное взаимодействие как основа интеллектуального развития детей дошкольного возраста».

 

Дата: 22.10.2024г.

Форма проведения: групповая

Количество педагогов: 9.

Цель: познакомить педагогов с новой современной здоровьесберегающей технологией - с кинезиологией.

Задачи:

• Привлечь педагогов к результативному воспитательно-образовательному процессу.
• Заинтересовать их в обучении приёмам и методам работы с детьми.

Педагоги с удовольствием приняли участие в семинаре-практикуме, где получили практические навыки по развитию межполушарного взаимодействия. Как отметили педагоги, мероприятие было полезным и полученные знания они будут использовать в группе с детьми.    

                        

        

    

Семинар-практикум проводила: педагог-психолог: М.И. Павлович

Опубликовано: 06.11.2024