Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте с помощью конструктора ТИКО «Грамматика»

Автор: Батракова-Янц Оксана Виллиевна

Организация: МАДОУ ЦРР-детский сад № 9

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхний Тагил

Аннотация. Представлен опыт работы по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с использованием конструктора ТИКО «Грамматика». Ученые подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывает большое влияние на развитие головного мозга. На сегодняшний день,  всем требованиям ФГОС ДО отвечает такая  инновационная разработка, как конструктор ТИКО «Грамматика».   В его разработке учтены пожелания и советы педагогов, он идеально подходит для занятий с детьми по обучению грамоте.

Ключевые слова: конструктор ТИКО «Грамматика», обучение грамоте

Список литературы:

1. Пособие для развития речи и формирования фонематических представлений у детей «Учимся читать». Автор: Логинова И.В.-методист по ТИКО-моделированию;

2.  «Обучение грамоте в детском саду: особенности и приемы». Маргарита Головнева  18.12.2017 г. Melkie.net [Электронный  ресурс]   https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/obuchenie-gramote-doshkolnikov.html

3. Статья «Грамота для малышей» [Электронный  ресурс] https://podrastu.ru/razvitie/obuchenie-gramote-doshkolnikov.html

Поскольку в настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной, я хочу поделиться своим опытом работы по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста  с использованием ТИКО «Грамматика». Показателем готовности ребёнка к успешному обучению в школе является не только сформированные  интегративные качества, но и правильная, хорошо развитая речь.  Будущий первоклассник должен владеть  звукобуквенным, звукослоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом. Кроме того умение читать негласно считается обязательным для первоклашки, ведь в школе на освоение азбуки отводится не так уж много времени (около 3 месяцев). Поэтому читающие дети чувствуют себя более уверенно и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.

На сегодняшний день,  для занятий с детьми по обучению грамоте  идеально подходит такая  инновационная разработка, как конструктор ТИКО «Грамматика», он отвечает всем требованиям ФГОС ДО.   Он позволяет сочетать обучение с игрой. Игровые упражнения с использованием конструктора ТИКО «Грамматика» позволяют детям ненавязчиво, в увлекательной форме охарактеризовать звук, найти букву, составить слог, слово с использованием звуковой схемы. Конструктор ТИКО развивает у детей мелкую моторику, мышление, фонематическое восприятие, способность к звуковому анализу и синтезу, пространственную ориентацию. К тому же он позволяет заменить уйму раздаточного материала для проведения звукобуквенного анализа. В процессе занятий физическое соединение (сцепление) руками двух квадратов с буквами в одно целое, в одну «дорожку», помогает детям перейти к слитному чтению не только слогов, но и слов, тем самым,  несомненно, повышает у дошкольников мотивацию к обучению.     Из плюсов применения конструктора ТИКО на занятиях по обучению грамоте      можно выделить то, что дети научились работать в парах, группах, что сформировало навыки сотрудничества. Они освоили принцип работы по  алгоритму и  образцу, что значительно облегчит процесс обучения и пригодится в школе, дети лучше усваивали учебный материал,  приобрели практические навыки самостоятельной деятельности.   Для детей важно, чтобы результаты их  деятельности можно было наглядно продемонстрировать. Это повышает самооценку и положительно влияет на учебную мотивацию. А также занятия с конструктором оказывают большое влияние на развитие головного мозга, мышления, поскольку задействованы тонкие движения пальцев рук.      Минус в  том, что   для занятий с ТИКО, требуется много времени, поэтому на занятии можно провести одно упражнение или игру, поэтому   лучше проводить игры в вечернее время или дополнительно вести кружок.     Далее  предлагаю несколько  игр и упражнений, которые я применяла в своей работе. Многие упражнения применялись по принципу от простого к сложному:

1. «Раз ступенька, два ступенька» . Цель: учить делить слова на слоги, выполнять звукобуквенный анализ слов. Развивать фонематический слух, умение соотносить звук с буквой. 1 вариант. Педагог предлагает детям картинку, которую они должны назвать. Затем это слово они делят на слоги, считают их и выкладывают первый слог или все слово;2 вариант. Педагог выставляет картинку и предлагает детям выполнить звуковой анализ слова; 3 вариант. Дети самостоятельно выполняют звуковой анализ слова по предлагаемой картинке. Затем обозначают каждый звук буквой;4 вариант. Дети подбирают слова к звуковой схеме.

4. Игра «Найди место звука в слове». На столах вагончики из ТИКО - схемы слов, где обозначена  позиция звука в слове: 1 вариант. Педагог  называет предметы, а дети  расселяют их по по вагончикам (поднимают соответствующий вагончик);2 вариант. На столе у детей предметные картинки,  дети выкладывают позицию звука в этих словах- вагончики.

5.  Игра «Слово рассыпалось». Цель: развитие умения определять последовательность звуков в слове, проводить звуко-буквенный анализ.1 вариант. Каждому ребенку даётся по одной букве. Педагог называет слово. Дети составляют      слово из букв, которые они держат в правой руке. 2 вариант. Педагог дает карточки с буквами,  не называя слова. Дети  должны самостоятельно составить слово из букв.

6. Игра «Цепочка слов». Цель: работать со словами, развивать словарный запас, фонематический слух, навык звуко-буквенного анализа. У педагога собрано трёхзвуковое слово. Он предлагает детям поменять только одну букву в этом слове, можно одну букву прибавить или убрать, но всегда только одну букву, чтобы получилось новое слово. Дети собирают новые слова по очереди. Например, дом-ком-том и т.д.

7. Игра «Путаница». Буквы и слоги поменялись местами и получились непонятные слова. КУЛ   СПУ   КМА   АБРУЗ   БЫРА     ИЛГА     ТАЧУ

9. Игра «Логические цепочки» .Цель: запоминать буквы, тренировать внимание, развивать логическое мышление. Сидя рядом с ребенком, выложить цепочку из букв: А-Т-А-Т-А. Попросить угадать, какая буква должна быть следующей. Добавить ее. Можно предлагать и другие виды чередования букв, например: А-А-П-П-А-А-П-П, А-Л-Л-А-Л-Л-А, А-Л-А-П-А-Л-А-П и т.д.

10. Игра  «Магазин игрушек»  

Цель: учиться определять первый звук в словах, находить соответствующую букву.
«На прилавке» разные игрушки: мячик, куклу, пирамидку, машинку и т.п. Продавец – педагог, покупатель - ребенок. Главное условие состоит в том, что товар можно купить, только правильно назвав первый звук слова и «заплатив» продавцу соответствующей буквой. Затем можно поменяться ролями: теперь педагог - покупатель, а ребенок - продавец. Когда будете «покупать» игрушки, специально выбирайте неправильную букву. Продавец должен будет отказать вам в покупке и объяснить, почему он не может продать эту игрушку за предложенные вами «деньги». Чтобы эта игра не наскучила, а также для запоминания большего количества букв, можно менять «профиль» магазина. Сегодня - это продуктовый магазин, а завтра - спортивный. Очень удобно использовать набор картинок.

1. file1.pdf (833,4 КБ)

Опубликовано: 07.11.2024