Развитие художественно-творческих способностей ребенка на образцах культурного наследия Урала
Автор: Дегтярева Надежда Анатольевна
Организация: МБДОУ ДС № 35
Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск
Гуманизация современного дошкольного образования немыслима сегодня без развития творческого потенциала каждого ребенка, совершенствования его познавательных процессов. Исследования ученых (Выготский Л.С., Запорожец А.В., Кудрявцев В.Т., Поддьяков Н.Н. и др.), работы педагогов-новаторов (Мирошкина Р.А., Дубровская Н.В., Корчаловская Н.В. и др.) доказывают, что каждый ребенок по своей природе – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, возможно разбудить эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.
Выготский Л. С. отмечает: «Творческая деятельность и воображение находятся в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта человека, потому что этот опыт представляет материал, из которого создаются построения фантазии. Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает его воображение». В процессе жизнедеятельности ребенок накапливает чувственный опыт и задача педагога: обогащать и систематизировать этот опыт, привлекая внимание ребенка не только к образцам мировой культуры, но и культуре родного края.
В соответствии с региональными требованиями, предъявляемыми к образовательным программам, дошкольное образовательное учреждение осуществляет знакомство с национальными традициями родного края путем отбора произведений национальных (местных) писателей, поэтов, композиторов, художников, образцов национального (местного) фольклора и художественных народных промыслов при ознакомлении детей с искусством. Включение элементов региональной направленности в тематику занятий изобразительного цикла позволяет расширять творческие возможности ребенка-дошкольника. Народное творчество несет в себе конкретные образы, краски, доступные и интересные ребенку. Дети многое заимствуют у народных мастеров, что находит свое отражение в декоративных работах. Творчество детей проявляется в повышенной яркости колорита росписей, видоизменениях орнаментального ритма, обобщенной выразительности образов.
Россия всегда славилась народными мастерами и умельцами Урала: достаточно вспомнить каслинских литейщиков, уральских камнерезов, златоустовских оружейников. Проживая на Урале, ребенок видит, наблюдает элементы уральских промыслов и не только в детском саду, но и за его пределами. Это старинные здания исторического центра Челябинска, отдельные элементы чугунного литья решеток и заборов, галерея скульптур, отлитых из металла, на «Кировке»; элементы уральского ткачества – узорные половички разных видов и размеров (круглые, прямоугольные, длинные, полосатые и с узорами). Окружающий мир построен по законам красоты, а художник – творец, впитывает эту красоту на бумагу, полотно, дерево. Всем известны кружевные и вышитые узоры, резьба по дереву и кости, тонкие рисунки резцом и чеканом. Но ажурные узоры могут создаваться и тяжелым кузнечным молотом. Чугун – грубый металл. Верно. Но он позволяет получать тончайшие отливки. Именно поэтому на его основе и родилось каслинское художественное литье.
Наиболее оптимальным, на наш взгляд, является вести работу по ознакомлению детей с культурным наследием родного края по следующим направлениям:
-
Знакомство с произведениями национальных (местных) художников (Таблица 1);
-
Знакомство с народными промыслами родного края.
Указанные направления находят свое отражение в перспективном плане работы с детьми по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей и требований реализуемой программы развития (Таблица 2).
Одним из важных принципов работы по развитию художественно-творческих способностей детей на образцах культурного наследия родного края является комплексность воздействия всех видов искусств, их синтез устного творчества (произведений уральских детских поэтов, произведений живописи, графики уральских художников, декоративно-прикладного творчества).
В процессе творческой деятельности ребенок воплощает образы уральского фольклора, воссоздает элементы народной росписи, он переживает, глубоко любит то, что изображает, действует в рисунке как соучастник событий, выражает к ним свое отношение. Так, по мнению Е. А. Флериной, ребенок отображает родной край и начинает его больше понимать и любить. Включение тематики региональной направленности, приобщение с детских лет к наследию родного края не только закладывает фундамент нравственно-духовных основ личности, но и способствует раскрытию художественного дарования ребенка, пробуждает его творческую энергию.
Таблица 1
Художники Урала
(репродукции картин, используемые по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях изобразительного цикла)
|
«Пейзаж» |
«Натюрморт» |
«Портрет» |
|
Дьяков Василий Николаевич «Осенние работы» (осенний пейзаж) Бубнов Владимир Васильевич «Свежий ветер» (морской пейзаж) Черкасов Николай Иванович «Деревенские пейзажи» Костина Людмила Николаевна «Бор» (зимний пейзаж), «Палкино» (летний пейзаж) Меркулов Виктор Петрович «Ненастье», «Туман над Ангарой» (техника размывки) Качальский Станислав Болеслович «Уральские частушки» (зимний деревенский пейзаж) Кучма Иван Лукич «Сквер ЧТЗ» (городской пейзаж) Ткачев Михаил Иванович «Лето» (летний пейзаж) Вандышев Игнатий Иванович «Площадь Революции» (городской пейзаж) |
Смирнов Алексей Николаевич «Натюрморт с гранатами» Неясов Василий Андреевич «Незабудки и ирисы»
Челинцева Валентина Николаевна «Флоксы» Старков Валентин Львович «Подсолнухи» Кучма Иван Афанасьевич «Фолианты» Григорян Акоп Оганесович «Белые цветы»
|
Неясов Василий Андреевич «Портрет дочери Оли» Челинцева Валентина Николаевна «Девочка в панаме»
Русаков Николай Афанасьевич «Женский портрет» Минин Владимир Герасимович «Черкашин Сергей Леонидович»
|
|
|
Художник по камням: Кудрявцев А. П. «Уральские камни»
Художник - график: Туманов Р.А. Иллюстрации к сказу П.П. Бажова
«Иванко-Крылатко»
Таблица 2
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(включение регионального компонента в программу «Развитие»
на занятиях эстетического цикла во второй младшей группе)
|
Сроки проведения |
Тематика занятий, цели по программе «Развитие» |
Содержание работы (включение регионального компонента) |
|
Вторая младшая группа |
||
|
Сентябрь |
1 цикл: овладение действием замещения реальных объектов и явлений. Овладение способом ритмической организации листа: заполнение листа плавной, округлой, непрерывной линией. Темы занятий: «Как запутал нитки котенок» «Дым клубится» «След, оставленный самолетом в небе» |
Дать детям представление о народном промысле - уральское ткачество (из лоскутков ткани и лент, скрученных в цветные клубочки, плетут половички) Тема занятия: «Цветные клубочки» Художественное слово уральских детских поэтов: Н. Шилов «Два дымка»
|
|
Октябрь |
2 цикл: овладение действием замещения реальных объектов и явлений. Овладение способом ритмической организации листа: заполнение листа бумаги прямой линией. Темы занятий: «Идет дождь» «Дорожки в осеннем парке»
|
Продолжать знакомить детей с народным промыслом Урала - ткачество (из разноцветных ниточек, скрученных в цветные клубочки, плетут красивые полосатые половички). Тема занятия: «Разноцветные ниточки» «Красивый полосатый коврик из цветных ниточек» Художественное слово уральских детских поэтов: Н. Пикулева «Песенка про дождик». |
|
Ноябрь |
|
Выставка коллективной работы (педагога и детей) «В царстве пестрых ковриков». |
|
Февраль |
Цикл занятий: овладение действием замещения и моделирования реального предмета в скульптуре. Создание предметного изображения в пластилине. Темы занятий (лепка): «Друзья помидорчики» «Апельсин и мандарин» «Огурец» |
Знакомство детей со скульптурой малых форм на образах, изготовленных из камня и дерева. Темы занятий (лепка): «Красивая куколка» «Птичка» |
|
Март Апрель |
Цикл занятий: овладение действием моделирования, передача структуры тела животного в предметном изображении. Создание предметного графического изображения. Темы занятий: «Хомячок» «Мышка» «Волнистый попугай» |
Продолжать знакомить детей со скульптурой малых форм на образах животных (статуэтки), изготовленных из фарфора, камня, металла, керамики и дерева. Художественное слово уральских детских поэтов: Н. Шилов «Собака и кошка» Темы занятий (рисование): «Кошечка» «Колючий дружок» |
Средняя группа |
||
|
Сентябрь |
Цикл занятий: овладение действием моделирования реального объекта в пластике (графике). Создание объекта в движении. Овладение действием детализации. Темы занятий: «Летящая ворона» (лепка) «Растрепанная ворона» (рисование) «Птицы летящие в воздухе» (рисование) |
Продолжать знакомить детей со скульптурой малых форм на образах животных (статуэтки) в движении, изготовленных из фарфора, камня, керамики и дерева. Форма занятия - беседа: «Чудесные превращения камня» «Дерево оживает»
|
|
Октябрь |
Цикл занятий: овладение действием моделирования реального объекта в пластике (графике). Создание объекта в движении. Овладение действием детализации. Темы занятий: «Еж» (лепка) «Еж в траве» (рисование) «Уж» (графика) «Уж, ползущий по песку» (рисование в цвете) |
Продолжать знакомить детей со скульптурой малых форм на образах животных (статуэтки) в движении, изготовленных из фарфора, камня, керамики и дерева. Художественное слово уральских детских поэтов: Н. Пикулева «Черепашка Рура» Темы занятий: «Черепаха» (графика) «Черепаха на песке» (рисование в цвете) |
|
Ноябрь |
Цикл занятий: овладение действием моделирования реального объекта в пластике (графике). Создание объекта в движении. Овладение действием детализации. Темы занятий: «Кошка, выгнувшая спину» (лепка) «Кошка, играющая на ковре» (рисование) «Собака лежит» (лепка) «Бегущая собака» (графика) |
Продолжать знакомить детей со скульптурой малых форм на образах животных (статуэтки) в движении, изготовленных из фарфора, камня, керамики и дерева. Темы занятий: «Кошечка испугалась» (графика) «Собака гуляет во дворе» (рисование в цвете) |
|
Январь |
Цикл занятий: овладение действием моделирования. Создание изображения человека в цвете. Темы занятий: «Веселые человечки» (лепка) «Клоун в цирке» (рисование) «Музыкант, играющий на инструменте» (рисование) |
Продолжать знакомить детей со скульптурой малых форм на образах людей (статуэтки) в движении, изготовленных из фарфора, камня, керамики и дерева. Темы занятий: «Веселая матрешка» (беседа + игровое упражнение) «Танцующая матрешка» (лепка) |
|
Февраль |
Создание живописного изображения лица человека. Овладение действием детализации. Темы занятий: «Веселый клоун» (рисование) «Грустный клоун» (рисование) |
Дать детям представление о портретной живописи на материале репродукций работ уральских художников-портретистов. Тема занятия: «Оживающие краски» (беседа). Материал: Неясов В.А. «Портрет дочери Оли»; Челинцева В.Н. «Девочка в панаме» |
|
Май |
Создание живописной композиции с изображением пейзажа. Темы занятий: «Облака в небе и лужи на земле» (рисование)
|
Дать детям представление о пейзажной живописи на материале репродукций работ уральских художников-пейзажистов. Рассматривание репродукций работ уральских художников-пейзажистов: Костина Л.Н. «Палкино»; Ткачев М.И. «Лето». |
Старшая группа |
||
|
Сентябрь - октябрь |
Цикл занятий: освоение действия моделирования взаимодействия изображаемых объектов. Создание живописной композиции с изображением пейзажа. Темы занятий: «Корабли в море» (рисование) «Дома трех поросят» (рисование) «Вдалеке показался волшебный замок» (рисование)
|
Формировать у детей представление о пейзажной живописи на материале репродукций работ уральских художников-пейзажистов. Рассматривание репродукций работ уральских художников-пейзажистов: Григорян А.О. «Летний пейзаж»; Черкасов Н.И. «Деревенские пейзажи» (осень). Темы занятий: «Пора золотой осени» (рисование) «Летний денек: жизнь на земле и жизнь в воздухе» (рисование) |
|
Март Апрель Май |
Цикл занятий: освоение действия преобразования пространственных моделей. Освоение действия символизации. Темы занятий: «Царевна лягушка» (рисование) «Колобок и лиса» (рисование) «Заюшкина избушка» (рисование) |
Знакомство с работами уральского художника-графика Туманова Р.А.: иллюстрации к сказу Бажова П.П. «Иванко-Крылатко». Тема занятия: Рисование по сказу Бажова П.П. «Иванко-Крылатко». |
Подготовительная к школе группа |
||
|
Сентябрь Октябрь Ноябрь |
Выявление целостного художественного мышления ребенка, обеспечивающего единство формы и содержания при создании сложной многофигурной композиции. Работа над темой «Праздник в городе».
|
Продолжать знакомить детей с видами пейзажа: «городской пейзаж». Рассматривание репродукций работ уральских художников-пейзажистов.Материал: репродукций работ уральских художников-пейзажистов: Вандышев И.Л. «Площадь Революции»; Кучма И.А. «Сквер ЧТЗ». |
|
Декабрь Январь Февраль |
Выявление целостного художественного мышления ребенка, обеспечивающего единство формы и содержания при создании сложной многофигурной композиции. Работа над темой «Богатырская застава».
|
Ознакомление детей с народными промыслами Урала: каслинское литье, златоустовская гравюра, татарский национальный орнамент, урало-сибирская роспись. Темы занятий: «Меч-кладунец Ильи Муромца» (рисование - златоустовская гравюра) «Русский богатырь» (лепка - каслинское литье) «Татарский сапожок-ичиг» (аппликация – татарский национальный орнамент) «Русская прялочка» (аппликация – урало-сибирская роспись) |
Опубликовано: 22.07.2018
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
