Проектная деятельность детей с ТНР подготовительной к школе группе на тему «Профессии моей семьи»

Автор: Амелина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 1

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Автор: Чувпило Ирина Игоревна

Организация: МБДОУ Детский сад № 1

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Паспорт проекта

Тема проекта: «Профессии моей семьи»         

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный, творческий;

По методу, доминирующему в проекте: информационно – исследовательский,

По характеру содержания проекта: практико–ориентированный, социум и ребенок;

По характеру участия ребенка в проектировании: участник, исполнитель проекта;

По характеру контактов: открытый, в контакте с семьей;

По количеству участников проекта: групповой и фронтальный

По продолжительности реализации проекта: краткосрочный (с 01.11.2024 - 31.12.2024 г.)

Участники: воспитанники и родители логопедической подготовительной группы №12, воспитатели: Чувпило Ирина Игоревна, Амелина Ольга Владимировна.

Итоговое мероприятие проекта: изготовление альбома «Профессии семьи», видео поздравление «Ко дню Матери», мастер-класс по декупажу «Подарок на новый год».

Форма работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Принципы построения педагогического процесса:

1. Последовательности (любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем).

2. Наглядности (дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию).

3. Деятельности (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции).

4. Дифференцированного подхода (решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников).

5. Возрастной адресности (одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей).

6. Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Проблема: проведя, мониторинг среди воспитанников группы, мы столкнулись с тем, что дети в подготовительной группе не все знают о своей семье, кем работают их родители, бабушки и дедушки, характерные особенности данных специальностей, не владеют знаниями о той пользе, которую приносят их родители нашему городу и стране в целом.

Актуальность: каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Мы, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому. Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Изучение профессий через ознакомление с трудом своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждой специальности. Чтобы повысить авторитет родителей и узнать о их трудовых буднях, было решено создать совместный проект на тему: «Профессии моей семьи».

Цель проекта: расширение и обобщение знаний у детей о мире профессий на примере профессий родителей в процессе совместной и самостоятельной проектной деятельности.

Задачи проекта:

- Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей).

 - Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий.

- Показать взаимосвязь между разными видами труда.

- Формировать интерес дошкольников к различным профессиям, знакомить детей с этапами трудового процесса в целом, закладывать предпосылки для раннего профессионального самоориентирования.

- Привлечь родителей к совместным мероприятиям, к проведению экскурсий на рабочие объекты, к проведению мастер классов.

- Развить навыки детей для самостоятельной исследовательски-поисковой деятельности.

- Обогащать словарный запас, развивать коммуникативные навыки детей.

- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и результатам их труда.

Ожидаемый результат:

- Знакомство детей с профессиями и местами работы родителей.

- Обогащение словарного запаса, знание пословиц и поговорок о труде, орудиях труда, умение составления описательного рассказа о профессии.

- Использование детьми атрибутов по профессиональной принадлежности в сюжетно-ролевых играх.

- Повышение интереса родителей к образовательному процессу, к участию в жизни группы.

Продукт проекта: детско-родительский альбом «Профессии моей семьи», альбомы-планшеты по профессиям с дидактическими играми на липучках, атрибуты для сюжетно-ролевых игр (пополнение РППС).

Взаимодействие с родителями:

- Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе.
- Оформление наглядной информации по проекту в родительском уголке.
- Совместное изготовление альбомов «Профессий».
- Рассказы родителей о своей профессии (экскурсии).
- Консультации «Мама-помогаем детям вместе», «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому», «Характер ребенка зависит от нас».

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Работа по реализации проекта

1 этап (подготовительный, постановка проблемы): педагоги предлагают детям рассмотреть картинки с членами семьи и в игровой форме ответить на вопросы.
- Самые родные для ребенка люди?
- Самый младший член семьи? Самые старшие члены семьи?
- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они вам приходятся? А вы им?
- Есть ли у них дети? Кем они вам приходятся?
- Сколько у вас двоюродных братьев (сестер)?
- Кем вы приходитесь бабушке?
- Кем приходится ваша мама вашей бабушке?
- Как вы думаете, это чужие люди или родственники?
- Как можно назвать, одним словом этих людей?
- Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году и у каждого он свой?
- Что такое семья?
- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?

-Кем работает мама (папа, бабушка, дедушка)?

На первом этапе работы по проекту была выявлена проблема, цель проекта и его основные задачи, содержание. Были определены участники проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями.

2 этап (основной)

Приступили к реализации перспективного планирования по пяти областям образовательной деятельности. Педагогами был подобран наглядный материал: энциклопедии, иллюстрации, художественные книги о семье, фото и т.д. Детям дали задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги по теме «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо» «Профессии». В группе, в процессе самостоятельной деятельности, воспитанники рассматривали фотоальбомы, слайды; слушали книги о семье, о семейных и родственных отношениях, рассматривали картинки о семье, модель Генеалогического древа, профессии

Содержание образовательных областей

Образовательная область	Содержание	Основные задачи
Социально-коммуникативное развитие	Рассказы детей о семье. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»; «Салон красоты, «Больница». «Приготовим обед и накормим семью» (совершенствовать умение брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли) Дидактические игры: «Кто главный», «Маленькие помощники», «Хорошо-плохо» Настольные игры — «Профессии», «Кем быть?», «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии», Пазлы «Профессии», «Парочки» (по темам), «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки. ОД по ОБЖ «Опасности в профессиях. Опасные профессии»	Формировать у воспитанников представления о семье. Развивать игровую деятельность, приобщать к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношения в семье. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями способствовать активному вовлечению родителей в образовательный процесс
Познавательное развитие	Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи, модели генеалогического древа. (лепбук) Конспект познавательно - исследовательской деятельности по теме «Моя семья». Беседа - игра на тему «Моя семья» Презентация для детей «Профессии». Занятие «Кем я хочу стать, когда вырасту?» Беседы: «Традиции моей семьи»; «Профессия мамы». Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье, о труде. Дидактическая игра: «Домашний труд», “Кто чем занимается”, “Кто больше знает профессий”, «Подскажи словечко», «Магазин игрушек», «Назови профессию»,  «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом».	Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность. Развивать познавательный интерес к традициям, национальности и праздникам. Развить желание вместе со взрослыми и с их помощью узнавать и закрепить знание имена, фамилии родителей, бабушек и дедушек. Сформировать представления о родственных отношениях.   Закрепить названия профессий. Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий.
Речевое развитие	Составление рассказа с помощью мнемотаблицы на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку). Заучивание стихотворения О.  Высотской «Наша мама». Творческое задание для детей и родителей + ООД по речевому развитию «Профессии моей семьи». Пальчиковая гимнастика: «Семья», «Дом».	Способствовать развитию всех компонентов устной речи (обогащение лексического запаса, формирование грамматического строя речи, развитие звуковой культуры речи, развитие связной диалогической и монологической речи).. Развивать речевые умения детей вести монолог и диалог, рассказывать о себе, своей семье, используя свой личный опыт; Расширять и обогащать словарь детей терминами родственных отношений.
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество: Рисование: «Моя счастливая семья», «Наряд для куклы», Аппликация: «Моя родословная. Генеалогическое древо», «Делаем причёску», «Варежка – прихватка» (знакомство с профессией повара) Музыка: слушание музыки и песен о маме и папе. Оформление альбома детско-родительских работ «Профессии моей семьи» Чтение художественной литературы по теме проекта: В.Маяковский «Кем быть?», Д.Родари «Чем пахнут ремесла?», К.Чуковский «Айболит», А.Толстой «Приключения Буратино», стихи о труде «Всѐ они на свете могут», В. Осеевой «Волшебное слово», «Хорошее».	Знакомство с произведениями художественной литературы и народного фольклора по теме проекта.
Физическое развитие	Физкультминутка «Семья».  Подвижная игра «Бегите к маме», «Кто живет у нас в квартире?»  Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».	Развивать общую и мелкую моторику, совершенствовать основные виды движений, формировать навыки самоконтроля за своими действиями.

3 этап (заключительный).
1. Подготовка и проведение выставки детско-родительских работ.

2. Создание фотоотчета о проведенных мероприятиях.

3. Оформление проекта.

4. Оформление детско-родительских альбомов «Профессии моей семьи».

5. Оформление альбомов-планшетов по профессиям с дидактическими играми на липучках.

6. Подготовка материалов проекта для размещения на сайте ДОУ.

          Результаты проекта:

- Собран и систематизирован материал по теме проекта.

- У дошкольников появился интерес к данной теме.

- Сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых.

- Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.

- Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В самостоятельной деятельности широко применяют художественные произведения, малые фольклорные жанры, песни о профессиях, используют в сюжетно-ролевой игре атрибуты и наряды.

- У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

- У родителей была возможность познакомить со своей профессией всех детей группы.

Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта):
- Проект «Защитники семьи»

Опубликовано: 06.12.2024