Технологическая карта занятия «Как появился снеговик» на основе исследовательской технологии Н.А. Коротковой «Путешествие по реке времени»
Автор: Зимина Ольга Викторовна
Организация: МДОУ ИРМО Хомутовский детский сад № 4
Населенный пункт: Иркутская область, с. Хомутово
Технологическая карта занятия
Тема занятия: Как появился снеговик
Возрастная группа: разновозрастная (старшая и подготовительная)
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.
Тип занятия: открытие новых знаний.
Цель: познакомить детей с историей появления снеговика.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с историей появления снеговик , показать, как изменился снеговик с течением времени.
- Формировать у детей познавательный интерес
- Формировать умение находить пути решения проблем, умение анализировать ситуацию.
- Учить строить предположения и излагать свои мысли.
- Учить применять полученные знания для объяснения явлений в обществе.
Развивающие:
- Развивать познавательно-исследовательскую активность детей, желание добиваться поставленной цели.
- Развивать пространственное воображение, зрительную память, логическое мышление.
- Развивать творческий подход к решению поставленных задач.
Воспитательные:
- Воспитывать навыки коллективного сотрудничества и взаимодействия.
- Воспитывать стремление к получению новых знаний;
- Воспитывать самостоятельность, чувство товарищества, желание прийти на помощь.
Демонстрационное оборудование:
Презентация «Как появился снеговик», дидактическое пособие «Река времени»,одноразовые картинки-метки по тематике занятия, карандаши, разные виды телефонов, иллюстрации по теме занятия, красивая коробка.
Педагогическая технология: исследовательская технология Н.А. Коротковой «Река времени», технология проблемного обучения.
Методы обучения: проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, наглядный.
Методические приемы: беседа, показ презентации, демонстрация иллюстраций.
Средства обучения: презентация «Как появился снеговик», панно «Река времени», иллюстрации, карточки –метки по тематике занятия.
|
Этапы занятия |
Деятельность педагога, приемы работы |
Деятельность детей |
Планируемый результат (в результате дети смогут…) |
|
Введение в ситуацию (Мотивационный этап) Цель: создание интересной мотивации к деятельности |
Ребята, я пришла к вам с сюрпризом и он храниться в этой красивой коробке. Можете ее потрогать, покрутить. С этим героем мы уже встречались на участке, читали сказку про него и учили стих. Как вы думаете, кто спрятался в коробке? Я помогу вам немного. Послушайте загадку. Появился во дворе Он в холодном декабре, Неуклюжий и смешной У катка стоит с метлой, К ветру зимнему привык Наш приятель… (снеговик) Предлагаю отправиться в путешествии по «Реке времени», перенестись в прошлое, настоящие и заглянуть в прошлое. |
Социально-коммуникативная деятельность. Дети участвуют в рассмотрении представленного материала, задают вопросы, отвечают. |
Детская цель: отправляемся в путешествие, чтобы узнать историю появления снеговика.
|
|
Актуализация знаний и умений (ориентировочный этап) Цель: выделение знаний, необходимых для открытия нового знания. |
Организует беседу 1.Ребята, а как вы думаете кто такой снеговик? Где вы с ним встречались? А какой он по характеру? 2.А всегда ли снеговик был такой как сейчас? |
Коммуникативная и игровая Каждый из детей участвует в беседе, отвечая на вопросы |
Нужно узнать какие были снеговики. |
|
Затруднение ситуации Цель: создание ситуации затруднения
|
1.Как же узнать нам решить поставленную проблему? |
Коммуникативная Участвуют в беседе и предлагают свои варианты ответов. Стараются объяснить затруднение. Вспоминают методы исследования. |
Формулируют причину затруднения. Предлагают методы исследования. |
|
Открытие нового знания (способа действия) Информационный этап Цель: организация подводящего диалога с детьми, направленного на открытие нового знания Проведение физкультминутки |
Предлагает детям посмотреть презентацию «Как появился снеговик», демонстрирует иллюстрации. В ходе просмотра презентации организует детей на заполнение панно «Река времени» «Раз-рука, два-рука Лепим мы снеговика Три-четыре, три –четыре Нарисуем рот по шире. Пять- найдем морковь для носа, Угольки найдем для глаз Шесть- наденем шляпу косо Пусть смеется он у нас» |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Слушают высказывания друг друга. Заполняют панно «Река времени» (прошедшее и настоящее время) |
Сформулировать способы выхода из затруднения – узнать прошлое снеговика. |
|
Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка. Практический этап. Цель: формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания для решения новых задач |
Предлагает детям подумать над проблемой А есть ли будущее у снеговика, как он может измениться?
|
Самостоятельно на белых листочках рисуют будущих снеговиков.
. |
Применить новые знания к решению практических заданий. |
|
Осмысление (Аналитический этап, рефлексивный этап) Цель: фиксация нового знания в речи детей, создание ситуации успеха в совместной деятельности, удовлетворение от сделанной работы.
|
Ребята, а теперь возвращаемся в настоящее время. Какую цель мы ставили в начале нашего путешествия? Чем запомнилось вам путешествие, что нового вы узнали? Ребята, я вам предлагаю на занятии сделать снеговик для нашей зимней выставки. Ребята, вы поделитесь с остальным детям в группе о нашем исследовании. Спасибо вам за сотрудничество. |
Коммуникативная, рефлексивная Отвечают на вопросы, используя панно |
Сформулировать условия, которые помогли достичь цели. |
Опубликовано: 12.12.2024
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
