Применение мнемотехники в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Копылова Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ ДС № 428

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Автор: Афанасьева Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ ДС № 428

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Применение мнемотехники в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

В современном обществе вопросы, связанные с формированием речи у детей, становятся все более значимыми. Недостаток взаимодействия между родителями и их чадами, а также пренебрежение к речевым затруднениям способствуют увеличению числа малышей, страдающих от речевых недостатков. Особенно сложно обстоит дело с развитием способности к связному высказыванию у детей с общим недоразвитием речи (ОНР), поскольку перед педагогами стоит ряд задач: - ограниченный лексикон и, как следствие, трудности в составлении развернутых предложений; - бедность диалогической речи; - проблемы с формулировкой вопросов и построением ответов; - недостаточно развитая монологическая речь.

Основная цель в работе по улучшению связной речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями заключается в совершенствовании их способности к монологу. Это достигается через различные виды речевой деятельности: пересказы литературных произведений, создание описательных рассказов о различных объектах и явлениях, разработка творческих текстов, заучивание стихотворений, а также составление повествований по картинкам. Все эти методы являются ключевыми в процессе развития речи у детей.

Мнемотехника, что в переводе с греческого означает "искусство запоминания" , представляет собой набор методик и техник для эффективного усвоения информации, улучшения памяти о свойствах объектов окружающего мира, структуре рассказа и развитию речи.

Она способствует:

-развитию ассоциативного мышления;

-улучшению зрительной и слуховой памяти;

-укреплению внимания;

-стимуляции воображения.

В своей работе по улучшению связной речи детей с помощью мнемонических приемов педагог начинает с простого, постепенно переходя к сложному: от использования мнемоквадратов до работы с мнемотаблицами.

Мнемоквадрат - это изображение, которое может быть как графическим, так и частично графическим, представляющее собой предмет или персонажа.

Мнемодорожка состоит из ряда упрощенных рисунков. Суть метода заключается в том, что каждому слову или выражению соответствует определенное изображение, позволяя ребенку легко вспомнить текст, глядя на схемы.

Мнемотаблица - это схематическое представление информации, где используются различные символы: картинки, силуэты, фигуры. Такие таблицы применялись для обучения детей составлению различных рассказов и пересказу литературных произведений.

Первый этап включает в себя знакомство с символикой (работа с мнемоквадратами). Второй - чтение простых схем из нескольких символов (мнемодорожки). Третий - работа с более сложными мнемотаблицами.

Мнемоквадрат представляет собой отдельный рисунок, несомый определенной информацией. Мнемодорожка - это ряд последовательных изображений. Мнемотаблица же является схемой, в которой заложена конкретная информация и работа с ней строится по нарастающей сложности.

Мнемотаблицы могут быть трех типов: предметные, предметно-схематические и схематические. После освоения предметных моделей задания усложняются, переходя к предметно-схематическим, а затем к схематическим таблицам с меньшим количеством изображений.

Известно, что дети с речевыми проблемами часто испытывают трудности при запоминании стихов и текстов, быстро устают от повторения и могут проявлять негативные эмоции. Поэтому крайне важно вдохновить таких детей на интерес к учебному процессу.

Использование мнемонических методов обучения способствует улучшению процесса исправления речи у детей дошкольного и начального школьного возраста, страдающих от проблем с говорением и письмом. Эти методики не только увеличивают интерес к упражнениям по развитию речи, но также служат инструментом для формирования навыков связной речи у детей. Они играют важную роль в освоении умения общаться вербально, что крайне важно для успешной адаптации в условиях современного общества, где информационные технологии занимают центральное место.

Опубликовано: 24.12.2024