Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности (нетрадиционные техники рисования) «В гостях у краски» для детей 6 – 7 лет

Автор: Коробкова Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ Центр образования «Перспектива» ОДО детский сад «Гармония»

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

I. Целевой раздел программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В гостях у краски» художественно-эстетической направленности (далее Программа) разработана индивидуально для МБОУ «Центр образования «Перспектива» ОДО детский сад «Гармония» г.Брянска воспитателем Коробковой Ольгой Юрьевной для детей в возрасте 6 – 7 лет.

Программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р)
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

При разработке Программы были использованы:

• Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. -Москва 2007. 1-2 часть
• Курочкина Н.А. Знакомим детей с живописью. Натюрморт. Старший дошкольный возраст (6-7 лет) –СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2022
• Микляева Н.В. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников/Под ред. Н.В.Микляевой.-М.: ТЦ Сфера, 2013.
• Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/А.В.Никитина. – Санкт-Петербург: КАРО,2021.
• Пантелеева Н.Г. Приобщение дошкольников к миру изобразительного искусства.-М.:ТЦ Сфера,2019.
• Утробина К.К. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет. Демонстрационные картинки и конспекты занятий/М.: 2020.
• Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий.-М.:ТЦ Сфера,2021.

 

1.2. Актуальность, новизна, педагогическая ценность Программы

Ребенок в дошкольном возрасте, подобен «пластилину», он гибок, пластичен, восприимчив ко всему новому.

Дошкольный возраст – самый благоприятный период, чтобы сформировать и воспитать разносторонне развитую, самодостаточную творческую личность.

Почему так важно и актуально развивать творческие способности ребенка?!

Мы живем в эпоху научно-технического прогресса; нас окружают компьютеры, планшеты, гаджеты; мир меняется с невероятной скоростью; жизнь становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных привычных действий, а гибкого творческого мышления. Поэтому в современном мире востребованы творческие личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные задачи.

Изобразительная деятельность играет важную роль в художественно-эстетическом развитии и развитии творческих способностей дошкольников. А именно: воображения, образного мышления, интуиции, фантазии, восприятия, инициативы, любознательности, возможности применять теоретические знания на практике.

Художественно-эстетическое воспитание с помощью изобразительного искусства занимает ведущее место в содержании дошкольного образования с самого раннего детства. Задача педагога, сделать встречи детей с изобразительным искусством ярким и радостным событием, с помощью которых можно формировать личность ребенка. Очень важно, чтобы дети эмоционально и осмысленно воспринимали красоту мира.

Именно поэтому в  Программе кружковой работы по художественно-эстетическому развитию, я решила объединить нетрадиционные техники рисования и знакомство детей с живописью, жанрами живописи, с произведениями русских художников.

 

1.3. Цели и задачи Программы

Цель -развитие у детей художественно-творческих способностей посредствам нетрадиционных техник рисования и формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира.

Задачи:

• Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
• Знакомить детей с разными видами и жанрами живописи.
• Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
• Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
• Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
• Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

 

1.4. Методы, приемы и формы реализации программы

Методы и приемы обучения:

- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);

- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание, просмотр видеозаписи);

- практические (самостоятельная продуктивная деятельность, экспериментирование)

- игровые

Формы занятий: комбинированные и практические занятия, беседа, беседа по репродукциям картин русских художников, беседа с показом образцов, конкурс, творческая мастерская, фестиваль, выставка, дидактическая игра, игра путешествие, экскурсия.

 

1.5. Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребёнок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребёнка в эти связи во многом определяет его развитие. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Педагог помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, педагог обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создаёт ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними всё более сложные задачи, развивает их волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения, поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Высшей формой самостоятельности детей является творчество.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Этот возраст - ключевой в развитии воображения. Нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяют каждому ребенку более полно раскрыть свои чувства и способности. При использовании этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. Освоение нетрадиционных методов рисования, позволяет наполнить занятие положительными эмоциями, сделать каждое занятие праздником. Нетрадиционные методы рисования развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе. Нетрадиционные методы рисования можно использовать не только на занятиях по изобразительной деятельности, но и на других занятиях и в свободное от занятий время.

В результате использования нетрадиционных способов рисования дети приобретают знания, умения, навыки изобразительной деятельности; учатся чувствовать и применять цвет, форму, линию, материал как средство выражения образа; не только замечать прекрасное в жизни, но и отражать это в своем творчестве; а также самостоятельно осуществляют поиск нешаблонных путей решения художественного образа. При использовании различных способов рисования осуществляется развитие чувственно-двигательной координации. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам.

Таким образом, рисование выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных.

1.6. Особенности нетрадиционной техники рисования

Рисование нетрадиционными способами – это увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов.

Использование нетрадиционных техник рисования:

- способствует снятию детских страхов;

- развивает уверенность в своих силах;

- развивает пространственное мышление;

- учит детей свободно выражать свой замысел;

- побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объемности;

- развивает мелкую моторику рук;

- развивает творческие способности, воображение и полет фантазии;

- во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

 

Существует много техник нетрадиционного рисования, которые можно использовать на занятиях с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Данная программа была разработана для ведения кружка «В гостях у краски» в подготовительной группе. В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить уже более сложные методы и техники.

Для проведения занятий, мною были выбраны следующие нетрадиционные техники рисования:

• Флоротипия
• Витраж
• Рисование методом «тычка»
• Оттиск мятой бумагой
• Смешивание цветов
• Пуантилизм
• Фотокопия
• Кляксография
• Раздувание краски
• Монотипия
• Каракулеграфия
• Рисование штрихом
• Шаблонография
• Ожившие предметы
• Граттаж

 

1.7. Планируемые результаты освоения Программы

Ожидаемые результаты реализации Программы:

- самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты, владеют навыками нетрадиционной техники рисования;

- самостоятельно передают композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

- ориентируются в жанрах живописи: портрет, пейзаж, натюрморт;

- выражают свое отношение к окружающему миру через рисунок;

- уверенно использует способы нестандартного раскрашивания;

- умеет экспериментировать с изобразительными материалами;

- проявляет фантазию, художественное творчество;

- умеет штриховать, наносить различные линии цветными карандашами;

- умеет наносить мазки краски узкой и широкой кистью;

- умеет выявлять и дорисовывать недостающие детали объекта;

- умеет узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;

- умеет использовать шаблоны и трафареты при работе;

- умеет убирать за собой рабочее место.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (62,8 КБ)

Опубликовано: 03.02.2025