Проект «В гости сказки к нам пришли» в средней группе

Автор: Сергеева Надежда Васильевна

Организация: ГБОУ СОШ № 457 СП Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

ПРОЕКТ «В гости сказки к нам пришли»

Информационная карта проекта

Тип проекта: творческий, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Проект разработали и провели: Сергеева Н.В., Алешина Н.В. ГБОУ СОШ №457 Г Санкт-Петербург

Актуальность проекта. Детям перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его души. В. Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства -это прежде воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души». Как раз сказка и является необходимым элементом духовной жизни ребенка. Входя в мир чудес и волшебства, ребенок погружается в глубины своей души. Сказки учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запоминать сказку.

Цель проекта: создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, инсценировка сказки «Лиса и Заяц».

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказкам.
2. Учить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности, передавая характер и настроение героя.
3. Развивать у детей артистические способности, образное мышление, фантазию, коммуникабельность, эмоциональную отзывчивость, самостоятельность, любознательность.
4. Формировать позитивные взаимоотношения в группе, навыки сотрудничества.
5. Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
6. Привлечь родителей к активному участию в проекте.
7. Оформить фотовыставку «Я – артист».

 

Предполагаемые результаты:

Повышение творческой активности детей, активное участие детей и родителей в театрализованной деятельности, изготовление книжек-малышек, инсценировка сказки «Лиса и Заяц».

 

1 ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Ознакомление родителей с целью и задачами проекта.
• Распределение заданий между участниками проекта
• Подбор наглядно-дидактических материалов и оборудования для совместной деятельности с детьми и для самостоятельного использования
• Разработка методических пособий, конспектов

 

Анкетирование родителей на тему «Приобщение детей к чтению».

1. Волнует ли Вас проблема детского чтения?

2. Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения?

3. На Ваш взгляд, семейное чтение – это…

4. Читаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете?

5. Читаете ли Вы ребёнку, книги? Если да, то как часто? Если нет, то что Вам мешает?

6. Кто преимущественно в Вашей семье читает книги ребёнку?

7. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном произведении?

8. Читаете ли Вы с ребёнком произведения для длительного чтения? Если да, то какое последнее произведение Вы прочитали?

9. Какие книги предпочитает Ваш ребёнок?

10. Назовите, пожалуйста, 3 самые любимые книги Вашего ребёнка.

11. Знает ли Ваш ребёнок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите, каких.

12. Есть ли у Вас домашняя библиотека? Если да, то назовите, пожалуйста, несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи.

13. Рассказывает ли Ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском саду?

14. Вы считаете, что чтение – это…

15. Как Вам кажется, правы ли те, кто считает семейной чтение ценностью национальной культуры?

16. Как Вы думаете, может ли компьютер заменить книгу?

17. Как Вы считаете, в каком возрасте ребёнок должен научиться читать?

 

Диагностика детей.

Цель диагностики: выявить знания детей о сказках, умение связно их рассказывать, слушать и отвечать на вопросы.

 

Тест         (Принимало участие 20 человек)	Начало      проекта	Конец    проекта
Назвать сказку по иллюстрации.
Рассказать сказку с использованием иллюстраций.
Умение слушать сказку.

1б – не знает, 2б – называет, рассказывает только известные сказки («Курочка ряба», Теремок» и т.д.), 3б – свободно называет и рассказывает сказку.

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА

ДАТА	МЕРОПРИЯТИЕ
18 ЯНВАРЯ    ПОНЕДЕЛЬНИК	Физкультура «Игры с колобком». Чтение сказки «Рукавичка». Хороводная игра «Теремок». Подвижная игра «Гуси-лебеди». Раскрашивание иллюстраций к сказкам.
19 ЯНВАРЯ       ВТОРНИК	НОД. «В гости к сказке «Рукавичка». Подвижная игра «Лягушка». Дидактическая игра «Что лишнее?». Игра-драматизация по сказке «Репка». Игровое упражнение «Веселые зверята».
20 ЯНВАРЯ       СРЕДА	1   НОД. Пересказ сказки «Козлята и волк». 2   Музыка «Веселые песенки». 3   Дидактическая игра «Из какой сказки?». 4   Просмотр мультфильма «Козлята и волк». 5   Подвижная игра «Мышеловка».
21 ЯНВАРЯ       ЧЕТВЕРГ	НОД.  По следам  сказки  «Гуси-лебеди». Творческая мастерская «Герои сказок». Трудовые поручения: ремонт книг. Просмотр мультфильма «Гуси-лебеди». Подвижная игра «Гуси-гуси».
22 ЯНВАРЯ      ПЯТНИЦА	НОД. Рисование «Друзья Снеговичка».                         Музыка. Дидактическая игра «Что изменилось?». Подвижная игра «У медведя во бору». Театрализованная игра по сказке «Рукавичка».
25 ЯНВАРЯ   ПОНЕДЕЛЬНИК	Физкультура «Козлятушки-ребятушки».   НОД. «Сказка на новый лад».   Подвижная игра «Зайцы и волк».     Экспериментальная деятельность «Ловись, рыбка, и мала, и велика». Работа в уголке книги: отгадывание загадок о сказочных героях.
26 ЯНВАРЯ       ВТОРНИК	НОД. «Путешествие в сказку». Просмотр мультфильма «Лиса и заяц». Театрализованная игра по сказке «Три поросенка». Строительные игры: строительство теремочка. Дидактическая игра «Что дальше?»
27 ЯНВАРЯ       СРЕДА	НОД. «Умная сказка для детей подсказка». Музыка Театрализованная игра по сказке «Волк и козлята». Дидактическая игра «Интересные слова» Подвижная игра «Мышеловка».
28 ЯНВАРЯ       ЧЕТВЕРГ	НОД. «Путешествие по русским народным сказкам». Просмотр мультфильмов. Подвижная игра «Бездомный заяц». Творческая мастерская «Любимый сказочный герой». Рассматривание картин.
29 ЯНВАРЯ      ПЯТНИЦА	Инсценировка сказки «Лиса и Заяц». Подвижная игра «Мыши в кладовой» Сказочная дискотека.

 

3 этап – заключительный

• Презентация проекта (фотоотчет)
• Театрализация сказки «Лиса и Заяц»
• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
• Обобщение результатов работы

 

Проведенный проект подтвердил, что совокупность различных методов и приемов, развивающая среда, общение помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. У детей повысился уровень знаний о сказках, умение узнавать сказки, рассказывать их, определять героев и отношения между ними, способность понимать связь между событиями и строить умозаключения. Повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок. Использование сказок способствовало совершенствованию восприятия и выразительности, творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости, расширению словарного запаса.

Особую роль нужно отводить просвещению родителей, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией.

                                                В мире много сказок грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

 

Опубликовано: 26.02.2025