Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с явлениями и объектами живой природы, через технологию «фото-моделирование

Автор: Гусева Елена Викторовна

Организация: МАДОУ «Колокольчик»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Первомайск

Фото-моделирование представляет собой эффективный инструмент, позволяющий разнообразить процесс обучения и сделать его более наглядным и интересным для детей.

Фото-моделирование основано на принципе замещения реальных объектов изображениями, фотографиями.

Фотография хороша тем, что передает детям реальные объекты и явления природы.

Не зря говорят: «Фотография – это искусство наблюдения». (фотограф Эллиота Эрвитта )

Цель: создание условий для формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о живой природе, развитие познавательного интереса и бережного отношения к ней посредством технологии «фото-моделирование».

Задачи:

• Способствовать расширению знаний детей о разнообразии объектов живой природы (растения, животные, насекомые), их внешнем виде, среде обитания, особенностях поведения и жизненных циклах.
• Способствовать развитию наблюдательности, умение анализировать, сравнивать и классифицировать объекты живой природы на основе существенных признаков.
• Формировать навыки фотосъемки: выбор объекта, ракурс, композиция.
• Развивать речь, умение составлять описательные рассказы об объектах живой природы, используя фотографии в качестве наглядной опоры.
• Воспитывать бережное и ответственное отношение к окружающей среде, чувство любви и восхищения красотой природы

В своей работе я использую два вида фотомоделей из фотографии: фотомакет и фотоколлаж.

Мной были определены этапы внедрения и реализации технологии.

На первом этапе мы обогащаем представления детей об окружающем мире по определенной теме. На втором этапе даем представление, знакомим детей с понятием, что такое фотомакет, либо фотоколлаж. Третий этап включает в себя создание образовательных ситуаций, а также показ выполнения действий с материалом и оборудованием. Четвертый этап это перенос освоенных действий в самостоятельную деятельность детей.

Мною были разработаны и созданы фотомакеты: ,грибы, птицы, насекомые, лес летом, скотный двор, обитатели подводного мира, речные рыбы. 

Фотомакеты позволяют ребенку думать, действовать, фантазировать, играть и дают погружение в конкретную ситуацию.

Неотъемлеменной частью всех занятий и фотовыставок стали конечно подобранные мною фотокалажи на самые разные темы. Фотоколлаж условно передает признаки, связи и отношения явлений. В нашей группе создан календарь природы, который ведут дети, используя фотографии для обозначения явлений в живой и неживой природе. Данный вид фотомоделей улучшают процесс усвоения экологических знаний. Чтобы создать фотоколлаж, я организую индивидуальные, подгрупповые формы работы.

Фотоколлажи и фотомакеты многофункциональны. Готовые фотомодели используются в основном в играх – дидактических, сюжетно-ролевых, как элементы предметно-развивающей среды. Так же мы их используем для занятий, бесед с детьми, в совместной и самостоятельной деятельности, в индивидуальной, групповой и подгрупповой форме. Такой подход способствует поддержке детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Также я подключаю к данной технологии и родителей. Дети – родители вместе фотографируют, делают подборки фотографий на самые разные темы и итогом совместной деятельности также являются проекты и фотокалажи, которые они выполняют вместе с детьми: «Мой любимец», «Каспер –верный друг!», «Древо-семьи» и др.

Данные фотокалажи, которые дети-родители делают самостоятельно, они решают не только образовательные задачи, но что важно, эта технология помогает детям и родителям сблизится, т.к. они проводят это время вместе, родители узнают что-то новое, дети также узнают что-то новое от родителей. Это сближение очень важно в наше время, когда у родителей не всегда есть время уделять внимание своим детям.

В результате освоения детьми дошкольного возраста метода фотомоделирования значительно повышается уровень их познавательной активности, которая выражается, прежде всего, в качественно новом отношении к природе, к окружающей нас действительности. Ребенок с помощью ярко-красочных фотомоделей наглядно формирует представление о связях в природе, этапах развития некоторых растений, животных.

Опубликовано: 23.03.2025