Характеристика одаренности у детей младшего школьного возраста

Автор: Леонова Татьяна Владимировна

Организация: ЧУ ДО «Замок Детства»

Населенный пункт: Московская область, пос. совхоза им. Ленина

Что такое одаренность? Одаренность –это высокий уровень  развития каких-либо  способностей.

Но самих способностей от природы у ребенка нет  - есть задатки, которые можно развить, и  тогда они могут превратиться в высокие способности, в одаренность. Чаще всего никто даже не знает, чего мог-бы достичь человек, если бы   его способности развивали.   Учеными было выяснено, что в жизни ребенка существуют такие сенситивные периоды, когда развитие способностей идет ускоренными темпами. Для разных способностей эти периоды различны. Раньше всего развиваются музыкальные способности, поэтому одаренные музыканты чаще всего вырастают в семьях родителей-музыкантов или семьях, где любят музыку. Начиная с 3-4 лет и до периода 7 лет идет  бурное овладение ребенком своими умственными  возможностями. В этот  период ребенок приобретает  определенное направление: либо по пути одаренного ребенка, либо по  пути обыкновенного, либо  по пути, увы, неспособного.

Одаренные дети очень разные: и тихони, и выскочки, и хрупкие и физически развитые…. Что же отличает вундеркиндов от обычных детей? Все дело в умственной активности - именно она объединяет всех вундеркиндов. У них  очень развито стремление к умственной работе. Конечно, на развитие одаренности влияет много факторов, и все-же  фактор, который является определяющим - это познавательная потребность, которая дается каждому с рождения. Младенец  с интересом слушает новые звуки, тянется к цветной погремушке, а какой малыш не заваливает взрослых кучей вопросов,  которые нельзя оставлять без ответов.               

Способности у ребенка будут развиваться в том случае, если ребенку интересна та деятельность, которой он занимается. Если ребенок учится на пятерки, но по принуждению, то одаренным он не станет, хотя у него и будут знания, грамоты и награды. Связь положительных эмоций  с развитием высоких способностей подтверждается многими психологами. Конечно, учеба не может быть исключительно радостью, но вводить принуждение  надо в более старшем возрасте и постепенно. Оценки в школе вообще ничего о способностях не говорят. Например, девочка которая учится на пятерки из прилежания, но это не доставляет ей удовольствия, останется неспособной. А мальчик с грязной тетрадью и плохими оценками увлечен констуктором и счастливо развивает свои способности  в этой деятельности.

По ряду причин познавательная потребность  может приобретать развлекательный характер (телевизор, компьютер и т.д), тогда о развитии способностей  речь  уже  не  идет.  С возрастом «познавательная потребность» должна  превращается в  «потребность в умственных действиях», а затем в «потребность в самоактуализации».

Обычно родители, увидев в своем ребенке одаренную личность, делают все возможное, чтобы помочь ему и добиться результатов  в жизни.

Воспитание одаренного ребенка в семье – очень  сложный, тяжелый труд. Одаренные дети обычно  довольно упрямы, честолюбивы. У многих  из них высокая самооценка, поэтому родители  должны  поощрять  самостоятельность, нестандартное  мышление. С другой стороны - нужно помогать  детям  преодолеть свое  зазнайство.

Часто одаренные дети проявляют повышенную активность при  поиске новых ощущений и знаний. Семья должна поддерживать такое стремление.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Попова Л.В. Глава 3. Методы выявления одаренных детей. Первичная диагностика одаренных учителем. Глава 4. Обучение одаренных детей. Учебные программы для одаренных детей. Работа с одаренными детьми вне школы./ В книге «Психология одаренности: от теории к практике/»Под ред Д. В. Ушакова.

2. Юркевич В.С. «Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность»

Опубликовано: 20.10.2018