Экологический проект «Этот загадочный снег и лёд» (средняя группа)

Автор: Ерёменко Татьяна Владимировна

Организация: МКДОУ Детский сад «Солнышко» ОВ

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Здвинск

Паспорт проекта

Тема проекта: «Этот загадочный снег и лёд».

Тип проекта: познавательно – исследовательский, опытно- экспериментальный.

По количеству: групповой.

Продолжительность: краткосрочный, 1 неделя.

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Возраст детей: 4-5 лет.

Актуальность проекта: Гуляя зимой на участке, дети часто рассматривали снег и лёд. Я спросила у детей, что происходит со снегом и льдом в тепле (в группе)? Мы решили путём экспериментирования разобраться в их свойствах.
Проблема: Дети не знают свойства снега и льда,  иногда на прогулке едят снег.

Объект исследования: снег, лёд

Цель: формирование исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование со льдом и снегом.

Задачи:

- Систематизировать и расширить знания детей о свойствах снега и льда (белый, холодный,  может быть пушистым, лёгким, может быть тяжёлым, липким, рыхлым, тает от тепла)
- Закрепить и расширить знания детей о зимних явлениях природы (метель, вьюга, снегопад), о деятельности детей в зимнее время года.
- Учить детей анализировать, устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы.
- Вызвать  у детей интерес к познавательной деятельности, к наблюдениям.
- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею.

Методы исследования:

Наблюдение, сбор и анализ материалов из разных источников информации (книг, журналов, ресурсов сети Интернет) эксперимент.
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативные.

Предполагаемый результат:

- Систематизировали и расширили знания детей о свойствах снега и льда (белый, холодный,  может быть пушистым, лёгким, может быть тяжёлым, липким, рыхлым, тает от тепла)
- Закрепили и расширили знания детей о зимних явлениях природы (метель, вьюга, снегопад), о деятельности детей в зимнее время года.
- Сформировали умение детей анализировать, устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы.
 - Вызвали у детей интерес к познавательной деятельности, к наблюдениям.
- Сформировали интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею.

Этапы  проекта: С .10.02.2025– по .14.02.2025г

1 этап: Организационно - подготовительный этап:

С. 10.02.2025– по 11.02.2025

2 этап: Основной: с 11.02.2025 по .13.02.2025

3 этап: Заключительный (обобщающий): с. 13.02.2025 по 14.02.2025

Перспективный план работы по проекту:

1.этап: Подготовительный
Определение уровня знаний детей о снеге и льде.
Создание условий для реализации проекта.
Сбор и анализ литературы по данной теме.
Разработка плана реализации проекта.
Подборка иллюстративного материала.
Подготовить материал для опытно – экспериментальной деятельности детям.

2 этап: Основной.
Организация познавательно – исследовательской, опытно – экспериментальной  деятельности в соответствии с тематическим планированием.

Познавательное развитие

Опытно – экспериментальная деятельность.

Экспериментирование: выявление свойств снега и льда.

Опыт 1: «Что такое снег (лёд)» (Приложение 1)
Набрать с ребёнком в ведёрко снега (или льда) на улице и принести домой. На некоторое время оставить в теплом помещении. Обратить внимание на то, что снега не стало, а в ведёрке появилась вода.
Вывод: снег (лёд) – это вода, в твердом состоянии.     

Опыт 2: «Определение цвета» (Приложение 2)
Положить снег и лед на белый лист и сравнить их по цвету. Положить снег  и лед на цветной лист и спросить, видна ли бумага?
Вывод: снег белого цвета и непрозрачный, а лед прозрачный.

Опыт3: «Цветные тоннели в ледяной глыбе» (Приложение 3)
Мы налили в воздушный шарик воды и заморозили его. Когда он замёрз у нас получился достаточно большой кусок льда, а также нам понадобилась соль, пипетка и жидкая краска (мы использовали пищевые красители желтого, зеленого и синего цветов). Мы извлекли замороженный лёд, выложили лед в большую миску. Даём ребенку соль и просим его посолить лед. Начинается самое интересное – мы услышали, как лёд трескается и увидили появляющиеся мелкие разломы внутри ледяной глыбы. Еще через какое-то время соль начала проедать более крупные ходы по этим разломам.

Для наглядности используйте краску – капайте её на поверхность льда и она будет проникать во все мелкие трещинки и тоннели. Этот эксперимент можно продолжать достаточно долго, пока соль не разъест весь кусок льда. Мы получили потрясающее зрелище и массу впечатлений.

Опыт 4: «Сравнение снега и льда (холодный)» (Приложение 4)
Предложить детям взять снег или лед в руки и рассказать, какой он на ощупь? Вывод: снег холодный. 

Опыт5: «Можно ли пить талую воду?» (Приложение 5)
Показать, что даже самый, чистый снег или лед грязнее водопроводной воды. После того, как снег (лед) растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по осадку на дне). Убедитесь в том, что грязная талая вода не пригодна людям для питья.
Вывод: Снег -грязный

Опыт 6: «Ледяные фигуры» (Приложение 6)
Замораживать воду можно не только в специальных формочках, но и в других емкостях. Можно использовать для этого пластиковые стаканчики, формочки из-под конфет т.д., чтобы получить разнообразные ледяные формы разного размера.

Опыт 7: «Цветные льдинки» (Приложение 7)
Налить в формочки прозрачную воду. Добавить в них гуашь (в каждой формочке гуашь разная), перемешать. Вынести формочки с цветной водой на мороз. Получаются красивые льдинки. Вывод: вода при низких температурах превращается в лед.

Опыт 8: «Прочность льда» (Приложение 8)
Взять льдинку или сосульку, уронить ее на твердую поверхность. Что случилось? Лед раскололся.
Вывод: Лед - хрупкий

Опыт 9: «Можно ли слепить из снега в морозную погоду снеговика?» (Приложение 9)
Во время прогулки в морозную погоду попробовали слепить снежки, комки для снеговика.
Вывод: Снег в морозную погоду сыпучий, сухой, из него нельзя ничего построить, он скрипит под ногами при ходьбе.

Наблюдения:

Ежедневные наблюдения за снегом, за неживой природой – метель, вьюга, снегопад, сугробы (Приложение 10)

Дидактические игры:

-«Подбери пару варежкам» (Приложение 11)
- «Сложи картинку о зиме» (Приложение 12)

 

                                                Речевое развитие                          Приложение 13

Беседы:
Рассматривание открыток иллюстраций, фотографий, о зиме (метель, снегопад и т.д.)
«Правила безопасности во время игр со снегом и льдом»
беседа «Зима белоснежная»
«Каким бывает снег».
Рассматривание картины «Зима», беседа по содержанию картины, составление рассказа по ней.
Рассматривание иллюстраций и беседа «Почему заболели ребята?».

Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы по картинкам, придумывать предысторию, продолжение рассказа. Развивать воображение, связную речь.

Словесные игры                        Приложение 14

- «Кто больше назовёт действий» (снег, лёд, вода)
- «Когда это бывает»
- «Скажи ласково»
- «Подберите слова – действия» (например, снег идёт, летит, покрывает, таит, скрепит…).
Цель: «Развивать связную речь, обогащать словарный запас.

Чтение худ. литературы

Я. Аким «Первый снег».
Н. Некрасов «Снежок».

М. Клокова «Снежинки».
А. Бродский «Снежная баба».
С. Островский «Плачет сосулька».
Цель: Развивать образное мышление, любознательность, интерес к поэзии.

 

Загадки про снег, зимние явления; приметы, пословицы о зиме.
Цель: Прививать любовь к поэзии, формировать интерес к устному народному творчеству.

Социально-коммуникативное развитие

С/р игра «Больница»: сюжет «Как  кукла Маша и Даша попробовали  лёд и заболели» (Приложение 15)
 

Трудовые поручения              Приложение 16

Коллективный труд: утепление корней растений снегом.
Цель: Формировать навыки коллективного труда, соответствующие трудовые умения. Объяснить детям, почему растения утепляют снегом. Воспитывать трудолюбие.

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная деятельность:
Рисование: «Снеговик» Приложение 17

Аппликация «Снеговик» Приложение 18
Цель: Побуждать детей отражать впечатления от окружающего мира, развивать эстетическое восприятие и художественно-образное мышление. Способствовать совершенствованию изобразительных навыков, эмоциональной выразительности и разнообразию создаваемых детьми художественных образов.

Физическое развитие

Подвижные игры:
 «Хоккей» Приложение 19
«Снежки» Приложение 20
«Донеси снежинку» Приложение 21

Дыхательная гимнастика:
«Сдуй снежинку»
 «Вьюга»

 

 

Работа с родителями                  Приложение 22

Папка передвижка «Экспериментируйте вместе с детьми»; картотека экспериментов, прогулка родителей с детьми «Снежный ангел»

3 этап: Итоговый

Отчёт «Стенгазета»

Результаты проекта:

В ходе работы дети приобрели знания, умения, которые способствуют усвоению детьми конкретных сведений о снеге, о зимних явлениях природы.

Каково было удивление детей, когда они вдруг открыли для себя, что снег сделан из воды. Снег белый, и на вид чистый, в тепле таит и вода из снега получается грязная! Значит, снег есть нельзя. Простой эксперимент пробудил в детях любопытство, что они с большим удовольствием проводили опыты и экспериментировали со снегом.

Наблюдая на прогулке за зимними явлениями: снегопадом дети учились видеть красоту родной природы.

Составляли с детьми рассказы о зиме, снежинках, как можно зимой играть, отгадывали загадки, читали рассказы, сказки и стихи о зиме.

На прогулках играли в разные игры.

У детей формировались навыки исследовательской деятельности, развивались познавательная активность, самостоятельность, творчество.

Работа над проектом способствовала обогащению словаря, развитию наблюдательности, любознательности. Ребенок может ставить проблему, находить пути решения.

 

Игры – экспериментирование со снегом и льдом:

Опыт 1: «Что такое снег (лёд)»                                                   Приложение 1

 

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (9,5 МБ)

Опубликовано: 19.04.2025