Повышение профессионального мастерства молодых педагогов в сфере взаимодействия с семьями воспитанников

Автор: Бекмурзаева Тамила Жандаровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 13 «Ирс»

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Гудермес

Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность»

В. А. Сухомлинский

Успешность реализации реформ дошкольного образования на современном этапе зависит от уровня профессиональной компетентности педагогических работников, а также их готовности и желания работать в новых условиях. В связи с этим становится актуальным раскрытие содержания методической работы в дошкольном образовательном учреждении по развитию профессиональной компетентности молодых педагогов в сфере общения с родителями (законными представителями) воспитанников.

Согласно федеральному закону от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» существенная, первостепенная роль в воспитании детей отводится родителям (законным представителям).

Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГОС на современном этапе является активное вовлечение родителей в работу ДОУ. Документ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

1. информировать родителей (законных представителей) и
общественность относительно целей дошкольного образования, общих для
всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность:

2. обеспечить открытость дошкольного образования;

3. создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;

4. поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

5. обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

6. создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Влияние на ребёнка семейного воспитания настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия ДОУ. Педагоги понимают, что без согласования с семьёй педагогические воздействия теряют всякую силу. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Цель нашей работы – решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.

Основными задачами взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников являются следующие:

1. Повышение активности и ответственности семей воспитанников детского сада и привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей.

2. Обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

3. Содействие созданию условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности, обеспечивая непрерывность подготовки к следующему образовательному этапу (школьное обучение).

4. Повышение уровня компетентности родителей.

Помимо традиционных форм работы в  ДОУ активно используются инновационные формы и методы:

1.презентация образовательной деятельности ДОУ;

2.фронтальные и индивидуальные опросы родителей, изучение проблем семей воспитанников;

3.информационные буклеты;

4.организация Дней открытых дверей;

5.совместное проведение досугов, праздников;

6.групповые встречи – практикумы, мастер-классы, круглые столы, дискуссии, видеопрезентации;

7.тематические досуги;

8.вовлечение в конкурсы различных уровней;

9.оздоровительные праздники «Папа, мама, я – дружная семья», «День здоровья», «Осень, осень, в гости просим!» «Давайте жить дружно»;  Выставки  «Золотая волшебница Осень» «Я и моя мама», «Новогодний серпантин», «С днем 8 –марта!», «Без вас, любимых, жизни в мире нет!», Ярмарки «Золотые руки мамы» др.

Особое внимание уделяем просвещению родителей о Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, основной образовательной программе ДОУ. Для этого на сайте ДОУ разработан раздел «Образовательные стандарты», где размещен ФГОС ДО, методические рекомендации к нему, в разделе «Образование» - Основная образовательная программа ДОУ. В фойе детского сада оформлен стенд «ФГОС ДО», «Работаем по ФГОС дошкольного образования», «Для Вас, родители», «Мы выбираем жизнь», «Спортивная жизнь», «Наши будни и праздники», «Правила пожарной безопасности» «Правила дорожного движения», «Эколята. Любите и охраняйте природу», «Уголок педагога-психолога», «Учитель-логопед советует», «Духовно-нравственное воспитание и развитие дошкольников», «Антикоррупционная деятельность», «Осторожно –терроризм»,  где родителей информируем обо всем, что происходит или будет происходить  в детском саду. Также  проводятся родительские собрания.
 

Опираясь на данные позиции, мы используем различные формы включения родителей в жизнь детского сада. Для этого:

1.Информируем родителей о жизни   детского сада на официальном сайте  ДОУ.

2. Приглашаем к обсуждению текущей ситуации в развитии ребенка и принятию решения о дальнейших совместных действиях педагогов, специалистов и родителей, способных обеспечить успешное развитие воспитанников.

3.Призываем к участию родителей в методических мероприятиях: изготовление игрового материала.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Наши педагоги стараются проводить собрания с привлечением специалистов в нетрадиционной форме. Это мастер-классы, «Круглые столы», с использованием ИКТ-технологий (презентации, видео-ролики из жизни группы и т.д.).

 Коллективное творческое дело помогло сплотить коллектив детей и родителей, по-иному оценить друг друга, познать и, возможно, открыть для себя новые грани содержания личности друг друга, причем это касается и взрослых и детей.

Уделяем особое внимание проблемам организации индивидуальных и групповых консультаций. Именно семья является основным источником сочувствия и поддержки дошкольника и может оказать их своевременно, тонко и ненавязчиво.

Однако родители, зачастую не зная об этом аспекте межличностных отношений, не всегда понимают, что ребенок часто обращается к ним не за конкретным советом, а именно за пониманием. В процессе консультаций стараемся объяснить родителям, что ребенок обычно обостренно реагирует на негативную оценку своих успехов, болезненно воспринимает ее принижения, поэтому именно домашние отношения часто являются главными средствами компенсации недостаточных успехов или недооценки окружающих вне семьи.

Огромное значение придаем такому виду сотрудничества как праздники, конкурсы. Готовят их не только педагоги с детьми, но активно участвуют в них и родители. И, несмотря на занятость, родители откликаются, а со временем сами стремятся к участию в праздниках, поскольку именно в такие моменты они раскрепощаются сами с одной стороны, а с другой – лучше понимают состояние своих же детей, когда те выступают перед ними.

В заключение необходимо отметить, что преимущества инновационных форм взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны:

1. положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будут учитываться мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком.

2.учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе. Что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса;

3.возможность родителям самостоятельно выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей;

4.укрепление внутрисемейных связей, что тоже, к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии на протяжении всех времен;

5.возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

Мы убеждены в том, что чем лучше налажено общение между семьей и детским садом, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным.

С другой стороны, содержание дошкольного образования в сфере взаимодействия с семьей ребенка раскрывает роль педагога с точки зрения обучающего фактора: педагог оказывает консультационно-обучающую помощь родителям (законным представителям) в вопросах образования и воспитания ребенка.

Методическая работа выступает ведущим средством развития профессиональной компетентности молодых педагогов в дошкольном образовательном учреждении в сфере общения с родителями воспитанников.

Особенность методической работы по формированию и развитию профессиональной компетентности педагога в сфере общения с родителями определяется следующими факторами:

1. комплексный подход к развитию компонентов содержания профессиональной компетентности педагога (личностный, содержательный, профессионально-деятельностный),

2. подход к методической работе в ДОУ как ведущему способу развития профессиональной компетентности;

3. определение цели, задач, содержания методической работы по развитию профессиональной компетентности педагогов ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников,

4. использованием активных форм и методов методической работы по развитию профессиональной компетенции педагогов,

5. реализация личностно-ориентированного подхода к организации методической работы с педагогами,

6. обучение педагогов,

7. учет личного опыта педагогов, их знаний и умений,

8. внесение старшим воспитателем корректировок в содержание методической работы с учетом достижений и трудностей.

Таким образом, методическая работа, реализуемая старшим воспитателем ДОУ, является ведущим способом повышения профессиональной компетентности педагогов в сфере общения с родителями (законными представителями) воспитанников.

 

Правила конструктивного общения с родителями

- Говорите с родителями о том, в чем сами хорошо разбираетесь, имеете опыт.

- Серьезный разговор с родителями планируйте заранее и проводите его в группе, за столом.

- вы не должны использовать отрицательные частицы;

- формулируя мысль, используйте настоящее время;

- избегайте абстрактных формулировок.

- Желание вроде «я не хочу проблем с родителями» вряд ли будет реализовано: частицы «не», «нет» создают соответствующий импульс, который снижает ваши шансы на успех. Запомните: чем конкретнее картинка, которую ваше воображение нарисует в процессе общения, тем быстрее вы добьетесь желаемого.

-Старайтесь максимально подробно представить себе картину своего успеха.

- Не сравнивайте достижения детей. Детей можно охарактеризовать в соответствии с эталоном возрастного развития, на основании которого каждый родитель сделает выводы самостоятельно.

- Если в первые 10-15 минут разговора родитель не услышал о своем ребенке ничего конкретного и убедительного, то он будет стараться закончить разговор.

- Говорить надо по теме беседы, приводя конкретные факты.

- Характеризовать не только проблему, но и способы ее решения, что поможет реализоваться педагогу как помощнику.

- Не демонстрируйте свои умственные способности, задача педагога – помочь ребенку.

- Не напрягайте родителя профессиональными терминами. Родитель ждет конкретных советов, доступных рекомендаций.

- Формулируйте желание лучше следующим образом: «Я буду пользоваться авторитетом и уважением у родителей, а вместе с тем – признанием и уважением коллег, администрации ДОУ»

 

Понятие профессиональной компетентности педагога

Профессиональная компетентность современного педагога представляет совокупность общечеловеческих и профессиональных установок, позволяющих ему решать ситуация, которые направлены на уточнение, совершенствование, реализацию задач всестороннего развития ребенка. Условиями решения ситуаций выступают контакты с родителями, реализующиеся посредством общения.

Общение педагога с родителями (законными представителями) воспитанников – двухсторонний процесс, который предполагает установление контакта, обмен знаниями и опытом, реализацию обратной связи.

При реализации процесса общения педагогу необходимо владеть навыками коммуникативной компетенции, которая выражается как готовность и способность вступать в контакт с целью решения коммуникативных задач. Кроме того, коммуникативная компетентность предполагает сформированность коммуникативных умений и навыков:

• умения устанавливать контакт с родителями (законными представителями);
• умение проявлять внимание к собеседнику;
• умение прогнозировать результаты общения, предвидеть трудности;
• умение контролировать поведение;
• умение предупреждать и решать конфликтные ситуации;
• навык владения нормами речи;
• навык организации содержательного общения;
• навык реализовывать индивидуальный подход, который строится на основе знаний особенностей семейного воспитания.

С целью выявления особенностей семьи, системы воспитания, семейных отношений педагогу необходимо владеть умениями и навыками диагностической работы, к которым относятся:

• владение методами изучения семьи,
• умение работать с информацией,
• умения предвидеть результаты развития ребенка в семье,
• рекомендовать оптимальные пути развития ребенка.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эффективность профессиональной деятельности на современном этапе развития общества и образования невозможно без участия родителей (законных представителей) воспитанников.

Однако, роль родителей в образовательном процессе не всегда активна. В связи с этим, педагог ДОУ призван оказать родителям помощь, обучающего характера, направленную на осознание себя (родителя) активным участником воспитательно-образовательного процесса.

От правильной организации сотрудничества педагога и родителя зависит эффективность воспитательно-образовательного процесса. Данное сотрудничество помогает решить ряд проблем общения:

• устранить недоверие родителей,
• устранить отсутствие знаний молодых педагогов по вопросу организации общения с родителями,
• узнать запросы родителей в сфере обучения и воспитания ребенка,
• познакомиться с трудностями семейного воспитания,
• выявить семейные ценности,
• установить партнерскую форму общения,

Анализ теоретических и практических данных в области исследования организации процесса общения позволил выделить следующие условия формирования навыков взаимодействия педагога с родителями (законными представителями) воспитанника:

• комплексное развитие компонентов содержания профессиональной компетентности педагогов (личностного, содержательного, профессионально-деятелъностного);
• организация методической работы в ДОУ как ведущего средства развития профессиональной компетентности педагогов в сфере общения;
• организация методической работы на основе программы развития профессиональной компетентности;
• организации обучения педагогов на основе личностно ориентированного подхода,
• обеспечение «обратной связи», реализация знаний, умений и навыков в исследуемой сфере.

Ведущая роль методической работы в ДОУ как средства развития профессиональной компетентности педагога детерминирована следующими положениями: постоянным совершенствованием теории и практики педагогики, отсутствием специального педагогического образования; реализацией индивидуального подхода к каждому педагогу, возможностями немедленной актуализации полученных педагогами знаний и умений, возможностью целенаправленно осуществлять методические мероприятия в сфере формирования навыков общения педагогов с родителями (законными представителям) воспитанников.

 

Опубликовано: 08.05.2025