Использование цифровых технологий в обучении и развитии детей до 3 лет: за и против

Автор: Соколова Алёна Владимировна

Организация: МАДОУ Детский сад № 109

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Аннотация

В статье проанализированы преимущества и риски применения цифровых технологий в обучении и развитии детей до 3 лет. Рассматриваются возможности интерактивных приложений и мультимедийных ресурсов для развития когнитивных навыков, мелкой моторики и индивидуализации обучения, а также их влияние на сенсомоторное и социальное развитие малышей. Выявлены потенциальные негативные последствия: перенапряжение зрения, снижение физической активности, ограничение живого общения, информационная перегрузка и риск зависимости от гаджетов. На основе обзора научных рекомендаций и практического опыта предложены принципы ограниченного и осознанного использования цифровых средств в дошкольном возрастном периоде, направленные на сохранение баланса между традиционными игровыми методами и современными технологиями. 

Материалы статьи будут полезны воспитателям дошкольных учреждений, методистам, родителям, а также всем специалистам, интересующимся вопросами раннего детского развития и альтернативных подходов к воспитанию. Представленный опыт может быть успешно адаптирован и применен в различных образовательных контекстах.

Ключевые слова: дети раннего возраста, цифровые технологии, дошкольное образование, интерактивные приложения, когнитивные навыки, физическая активность, информационная перегрузка.

Введение

Современное общество невозможно представить без цифровых технологий. Они прочно вошли в нашу повседневную жизнь, изменяя способы общения, обучения и получения информации. В последние годы использование цифровых технологий стало актуальным и в дошкольной педагогике, включая работу с детьми раннего возраста (до 3 лет). Однако вопрос о целесообразности их применения в этом возрасте остается предметом активных дискуссий.

Цель данной статьи — рассмотреть преимущества и риски использования цифровых технологий в обучении и развитии детей до 3 лет, а также предложить педагогам и родителям рекомендации по их эффективному применению.

Проблематика

Дети раннего возраста находятся на этапе активного формирования когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. В этот период особенно важно обеспечить им сенсорное восприятие окружающего мира, живое общение с взрослыми и сверстниками, а также возможности для физической активности. Однако современные технологии, такие как планшеты, смартфоны и интерактивные панели, все чаще становятся частью их образовательной среды.

С одной стороны, цифровые технологии открывают новые возможности для обучения: они предлагают интерактивные формы подачи материала, развивающие игры и мультимедийные ресурсы. С другой стороны, чрезмерное или неуместное их использование может привести к ряду негативных последствий: снижению двигательной активности, нарушению зрительного восприятия, задержке развития речи и социализации.

Цифровые технологии: за и против

Преимущества использования цифровых технологий

1. Развитие когнитивных навыков. 

Современные образовательные приложения и игры способствуют развитию памяти, логического мышления и внимания. Например, приложения с заданиями на сортировку предметов по цвету или форме помогают детям освоить базовые математические понятия.

2. Индивидуализация обучения. 

Цифровые технологии позволяют адаптировать образовательный процесс под индивидуальные потребности ребенка. Например, интерактивные приложения могут варьировать уровень сложности заданий в зависимости от успехов ребенка.

3. Развитие мелкой моторики. 

Работа с сенсорными экранами способствует развитию моторных навыков у детей, что особенно важно в раннем возрасте.

4. Мультимодальность обучения. 

Цифровые ресурсы объединяют аудиальные, визуальные и тактильные элементы, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным для малышей.

Риски использования цифровых технологий

1. Чрезмерная нагрузка на зрение. 

Длительное использование экранов может привести к зрительному утомлению и нарушению зрения у детей.

2. Снижение физической активности. 

Использование гаджетов может вытеснять активные игры на свежем воздухе, что отрицательно сказывается на общем физическом развитии детей.

3. Ограничение живого общения. 

Заменяя взаимодействие с взрослыми и сверстниками цифровыми устройствами, ребенок может испытывать трудности в развитии социальных навыков.

4. Риски информационной перегрузки. 

Даже простые цифровые приложения могут содержать избыточное количество информации, что затрудняет восприятие у маленького ребенка.

5. Зависимость от гаджетов. 

Ранняя привязанность к экранным устройствам может привести к формированию зависимости от технологий.

 

Практические рекомендации по использованию цифровых технологий

Для того чтобы минимизировать риски и эффективно использовать цифровые технологии в работе с детьми до 3 лет, рекомендуется придерживаться следующих принципов:

1. Ограничение времени взаимодействия с гаджетами. 

Согласно рекомендациям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), дети до 2 лет не должны проводить время перед экраном, а для детей от 2 до 3 лет это время не должно превышать 30 минут в день.

2. Выбор качественного контента.

Используемые приложения должны быть разработаны с учетом возрастных особенностей детей, содержать полезный образовательный материал и исключать агрессивный контент или рекламу.

3. Совместное использование технологий. 

Педагоги и родители должны участвовать в процессе работы ребенка с гаджетом: объяснять задания, обсуждать увиденное, помогать выполнять упражнения.

4. Чередование цифровых и традиционных методов обучения. 

Цифровые технологии должны дополнять традиционные методы воспитания (игры с реальными предметами, чтение книг, занятия творчеством), а не заменять их.

5. Соблюдение цифровой гигиены. 

Необходимо следить за освещением помещения, расстоянием от экрана до глаз ребенка (не менее 30 см) и регулярными перерывами при работе с гаджетами.

6. Внедрение развивающих игр без экранов. 

Например, можно использовать электронные игрушки с голосовым управлением или музыкальные панели без экранов для развития слухового восприятия и моторики.

 

Пример из практики

В дошкольном учреждении «Детский сад №109» города Череповца была внедрена программа использования интерактивной панели для занятий с детьми раннего возраста (2–3 года). Панель использовалась для проведения коротких развивающих игр (не более 10 минут за занятие), направленных на изучение цветов, форм и звуков природы. После каждого занятия проводились игры с реальными предметами (кубиками, карточками), которые закрепляли полученные знания.

Результаты показали, что дети лучше запоминали материал при комбинированном подходе — использовании цифровых технологий вместе с традиционными методами обучения.

Заключение

Использование цифровых технологий в обучении и развитии детей до 3 лет имеет свои преимущества и риски. Основной задачей педагогов и родителей является создание условий для гармоничного развития ребенка, где технологии будут дополнять традиционные методы воспитания, а не заменять их. Соблюдение принципов цифровой гигиены, выбор качественного контента и ограничение времени взаимодействия с гаджетами помогут минимизировать негативные последствия и сделать процесс обучения более эффективным.

Таким образом, ключевым вопросом становится поиск баланса между традиционными методами воспитания и внедрением цифровых технологий.

 

 

Список литературы

1. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ). Рекомендации по использованию экранного времени для детей младшего возраста.

2. Иванова О.В., Петрова А.Н. «Цифровая педагогика в дошкольном образовании». Москва: Просвещение, 2020.

3. Смирнова Е.О., Соловьева Н.В. «Развивающие игры для малышей: теория и практика». Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019.

4. Официальный сайт Министерства образования РФ: https://edu.gov.ru

5. Монтессори М. «Методика раннего развития». Москва: Эксмо, 2018.

Опубликовано: 23.05.2025