Проект на тему: «Азбука безопасного поведения в дошкольном образовательном учреждении»

Автор: Доротюк Алла Викторовна

Организация: МДОАУ № 3

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Оренбург

1. Сроки реализации: долгосрочный (сентябрь, 2024 - май, 2025 гг.)

2. Тип проекта: образовательный, социально-ориентированный, познавательно-исследовательский, творческий.

3. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; физическое и речевое развитие; работа с родителями (законными представителями).

4. Актуальность проекта: Тема безопасного поведения в ДОУ является одной из важнейших в сфере образования и воспитания дошкольников и является очень актуальной для педагогического сообщества. В современном мире дети очень часто подвержены разнообразным угрозам и рискам, поэтому обеспечение их безопасности становится наиважнейшей задачей. Дошкольный возраст является очень важным периодом в формировании базового уровня знаний и понятий о безопасности. Дети в это время наиболее восприимчивы к обучению и способны прекрасно осваивать простейшие нормы и правила поведения в разных ситуациях - дома, на улице, на природе и в общественных местах. Раннее обучение азбуке безопасного поведения для дошкольников формирует ответственное отношения детей к своей собственной безопасности и безопасности окружающих. Они учатся жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения, принятые в обществе и, таким образом, становятся социально компетентным.

В проекте представлена система мероприятий, приведены примеры организации и проведения занятий в ДОУ, которые помогут воспитателям понятным, доступным и увлекательным способом донести до детей основные понятия и принципы безопасности, развить и улучшить их познания, критическое мышление, внимание, показаны приёмы и методы, с помощью которых, дошкольники наиболее эффективно смогут усвоить подаваемый материал. 

Актуальность выбранной мной темы проекта обусловлена:

- недостаточным уровнем разработанности научно-методической литературой;

- незнанием дошкольниками элементарных правил безопасного поведения в повседневной жизни;

- невысоким уровнем культуры поведения детей в экстремальных ситуациях;

- отсутствием системного, комплексного подхода, а также взаимосвязи теории и практики у педагогов ДОУ в формировании у воспитанников правил безопасного поведения;

- неэффективным и неполным сотрудничеством между ДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников, а также социальными партнёрами.

Формирование основ культуры безопасности дошкольников - работа не одного дня. И чтобы она была наиболее эффективной, недостаточно проведения одного занятия или беседы. Необходимо научить детей применению полученных в ДОУ теоретические знания в жизни.

5. Цель:

- формирование культуры безопасного поведения воспитанников ДОУ;

- создание оптимальных условий, необходимых для развития познавательной и интеллектуальной активности дошкольников;

- способствование развития у детей осознания важности безопасного поведения;

- систематизация знаний и содействие в формировании у воспитанников навыков и принципов безопасного поведения в возникающих экстремальных жизненных ситуациях.

6. Данная цель позволяет решить задачи проекта (Образовательные, развивающие и воспитательные):

- для детей:

- способствовать развитию познавательной активности (воображение, логическое  мышление, коммуникативные качества);

- учитывать возрастные и психологические особенности и интересы при выборе материалов и методов, развивать самостоятельную активность;

- сформировать знания об элементарных общепринятых правилах и нормах поведения в быту, социуме и природе;

- использовать комбинации инновационных педагогических методик и технологий, применять творческие подходы, чтобы не утомлять воспитанников и способствовать более глубокому и детальному запоминанию материала;

- содействовать активному внедрению в занятия электронных образовательных ресурсов;

- привить в доступной и увлекательной форме представления о безопасном поведении дома, на улице, во дворе, на транспорте, касающиеся пожарной безопасности, безопасности на воде, правил дорожного движения и т.д.;

- научить культуре поведения на улице и сознательному отношению к соблюдению правил дорожного движения;

- обучить осторожному обращению с опасными предметами и поведению при контактах с незнакомыми людьми;

- развить речь, память, мышление и внимание, активизировать процессы восприятия, использовать регулярное повторение, периодически возвращая к ранее изученным темам, что улучшит способность к принятию самостоятельных решений и возможность управлять своим поведением;

- способствовать повышению самооценки личности, в результате чего у воспитанника появится уверенность в своих силах;

- стимулировать к самосовершенствованию;

- воспитать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих;

- дать возможность экспериментировать, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, помогая развитию творческой личности и успешной адаптации к школе.

- для родителей (законных представителей): я бы выделила три общих формы взаимодействия: коллективная, групповая и индивидуальная:

- привлечь к активному участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества;

- сформировать доверительные детско-родительские отношения;

- постоянно повышать уровень знаний основ безопасности;

- воспитывать ответственность за безопасность и здоровье детей;

- знакомить с проводимой работой ДОУ в плане безопасности воспитанников.

- для педагогов:

- научит работать в единой команде активных, творческих педагогов и заинтересованных воспитанников;

- дать свободу в выборе средств, способов и видов осуществляемой образовательной деятельности;

- побуждать педагогов постоянно повышать свой профессиональный уровень.

- для социальных партнеров: наладить взаимодействие, общение между ДОУ и Главным управлением Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Оренбургской области и Управлением государственной инспекции безопасности дорожного движения УМВД России по Оренбургской области.

- для ДОО:

- обогатить развивающую предметно-пространственную образовательную среду детского сада по теме: «Азбука безопасного поведения в ДОУ»;

- развивать активное взаимодействие педагогов ДОУ, родителей (законных представителей) воспитанников и социальных партнёров.

7. Методы работы:

- наглядный: наблюдение, рассматривание картин и иллюстраций, предметов, игрушек, фотографий, рисунков, поделок, обучающих плакатов, схем эвакуации, демонстрация опытов, видеофайлов, диафильмов, показ образца, показ способа действия. Иллюстративно-наглядный материал должен быть реалистичен и изображён крупным планом;

- практический: опытно - исследовательская деятельность, упражнения, моделирование. Включать практические занятия: обучение оказанию первой помощи, правилам эвакуации, безопасному поведению в различных ситуациях и т.д. При проведении опыта дети обязательно должны становиться активными участниками;

- словесный: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы, проблемные вопросы, объяснения, диалог, слушание музыки. Беседы традиционно разделяют на установочные, эвристические, итоговые и применяются для обобщения, систематизации и расширения знаний. К выбору книг для чтения необходимо подходить очень серьезно и стараться использовать рекомендованную литературу. В общении с детьми необходимо использовать доступный язык, объясняя сложные понятия простыми и понятными словами, для лучшего усвоения материала воспитанниками. Немаловажную роль будет играть создание комфортных условий для обучения и безопасной атмосферы в ДОУ, чтобы дети могли свободно задавать вопросы и обсуждать предлагаемые темы;

- проблемный: создание (возникновение) проблемной ситуации, постановка проблемы, поиск способов решения, решение проблемы, навыки самоанализа собственной деятельности;

- игровой: дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, игры-забавы, инсценировки, воображаемая ситуация. Игры можно разделить на: дидактические, подвижные и творческие и проводить в самостоятельной форме или в форме игр, организуемых педагогом,  проходящих под его непосредственным руководством. Применение игровых методик и заданий сделает занятия более увлекательными и запоминающимися. Игры должны быть кратковременными – не более 10-20 минут;

- частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога. Обсуждение реальных ситуаций: привести примеры из жизни, таким образом дети смогут узнать, как применять полученные знания на практике;

- стимулирование: словесно-эмоциональный и наглядно-практического воздействия.

8. Принципы работы:

- принцип полноты: планируемая работа должна быть реализована по всем разделам и направлениям;

- принцип системности: работа должна проводиться весь учебный год, но если детей в группе недостаточное количество, основные мероприятия проводить не следует, нужно просто закрепить ранее пройденный материал;

- принцип сезонности: зимой можно ограничиться дидактическими пособиями, а в летний период проводить мероприятия на открытом воздухе;

- принцип возрастной адресованности: необходимо использовать методы, соответствующие возрастными психологическим особенностям детей;

- принцип интеграции: взаимодействия с ребёнком не только в условиях ДОУ, но и в семье.

9. Участники проекта: в реализации образовательного проекта участвуют дети старшего дошкольного возраста (4-7 лет), семьи воспитанников, педагоги, социальные партнёры.

Социальные партнёры проекта:

Реализация проекта осуществляется совместно с родителями (законными представителями), Главным управлением Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Оренбургской области, Управлением государственной инспекции безопасности дорожного движения УМВД России по Оренбургской области.

10. Информационно-справочные материалы: фото, видео и аудиоматериалы, энциклопедии, учебные и методические пособия, картинки, модели и плакаты с изображением транспорта спасательных служб; ситуационные карточки с изображением знаков безопасности; аудиозаписи для музыкального сопровождения, цветные карандаши, картон, бумага, клей, кисточки, гуашь.

11. Материально-технические средства обучения: ноутбук, мультимедийное оборудование.

12. Новизна:

- процесс формирования навыков безопасного поведения воспитанников и организация проекта предполагается в условиях ДОУ;

- обучению детей представляет целенаправленную, заранее спланированную работу и проводится с учётом их возрастных особенностей;

- при решении данной проблемы используются комбинации инновационных педагогических технологий и методик, по овладению дошкольниками базовыми правилами безопасного поведения, применяются творческие подходы, что не утомляет воспитанника и способствует более детальному и глубокому запоминанию правил безопасного поведения;

- активно внедряются в проведение занятий электронные образовательные ресурсы;

- реализация проекта основана на интегрированным методе развития личности ребёнка и представляет собой взаимосвязь различных видов деятельности: коммуникативной, познавательно-исследовательской, игровой, речевой, изобразительной, музыкальной, восприятия художественной литературы, двигательной.

13. Представленный мной проект является социальным и базируется на основных принципах и положениях Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ, ФГОС ДО, ФОП ДО.

14. План реализации проекта на тему: «Азбука безопасного поведения в ДОУ»

 

 

15. План мероприятий по реализации проекта на тему: «Азбука безопасного поведения в ДОУ»

 

 

16. Ожидаемый результат:

для детей:

- разовьются познавательные и творческие способности;

- улучшится воображение, логическое мышление, коммуникативные качества (научатся пользоваться средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками);

- сформируется способность сопереживать;

- появится прогресс в формировании личностных качествах ребенка (усидчивость, внимательность, старательность, любознательность);

- образуются первичные представления о себе, семье и обществе (ближайшем социуме);

- возникнут знания об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при возможных контактах с посторонними людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

- сформируются представления о безопасном поведении дома, на улице, во дворе и в общественном транспорте (смогут выбрать наиболее безопасный путь в детский сад и домой);

- появится понимание возможных опасностей и опасных ситуаций, которые могут возникнуть дома (выучат правила безопасного поведения при неосторожном обращении с огнём или возникновении пожара в доме);

- сформируется культура поведения на улице и сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения (поймут правила перехода дороги и правила перехода дороги при высадке из транспортного средства, будут различать сигналы светофора и регулировщика, ориентироваться в дорожных знаках);

- возникнет понимание основ экологической культуры и бережного отношения к природе (выучат правила безопасного поведения и меры защиты в природе. Изучат опасных животных, насекомых, в первую очередь, пчёл и ос, ядовитые растения, как правильно вести себя при встрече с ними;

- узнают о строении человеческого организма и ценности здорового образа жизни. Станут соблюдать режим дня, ухаживать за полостью рта, руками, ногами;

- овладеют основными культурно-гигиеническими навыками. Поймут влияние, оказываемое на здоровье человека температуры окружающей среды и погодных условий (дождь, ветер, снег). Научатся одеваться по сезону;

- поймут правила поведения на железной дороге и увидят, какой вред наносят нарушители этих правил;

- получат возможности управлять своим поведением и планировать поступки;

- будут соблюдать элементарные общепринятые правила и нормы поведения;

- станут способны решать задачи (проблемы), адекватные возрасту;

- появится чувство ответственности за свою безопасность и безопасность других.

для родителей (законных представителей):

- повысится образовательный уровень по теме безопасного поведения детей (будут изучать необходимую литературу по данной теме);

- появится  ответственность за безопасность и здоровье детей;

- возникнет желание принимать активное участие в реализации проекта и становиться активными участниками воспитательного процесса;

- улучшится понимание важности проблемы безопасности детей, сотрудничества со своими детьми;

- сформируются доверительные детско-родительские отношения.

- для педагогов:

- получат свободу в выборе средств, способов и видов осуществляемой образовательной деятельности;

- будут повышать свой профессиональный уровень.

- создадут необходимые достаточные условия для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей и привитию им ценностей здорового и безопасного образа жизни.

- для социальных партнеров:

- наладится тесное взаимодействие, общение на постоянной и долгосрочной основе между ДОУ и Главным управлением Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Оренбургской области и УГИБДД УМВД России по Оренбургской области.

- для ДОО:

- обогатится развивающая предметно-пространственная образовательная среда детского сада по теме: «Азбука безопасного поведения в ДОУ»;

- наладится и разовьётся активное взаимодействие педагогов ДОУ, родителей (законных представителей) воспитанников и социальных партнёров.

Опубликовано: 09.08.2025