Изготовление настольных игр как один из способов организации досуга детей и подростков с ОВЗ

Автор: Жернакова Елена Григорьевна

Организация: РЦ «Адели»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск

Детей дошкольного  и младшего школьного возраста несложно вовлечь в  разные игры - от подвижной до логической. Чаще всего трудности  в организации досуга возникают с детьми  подросткового возраста - у подростков уже сформированы  предпочтения, они чувствуют себя взрослыми и слово «играть» воспринимают с усмешкой. Подростки большую часть свободного времени проводят за телефоном, и вовлечь их в общие игры и в участие в групповых мероприятиях не всегда просто. Особые сложности в организации досуга возникают  с детьми с ОВЗ.

Предлагаю использовать в работе один из способ  организации досуга детей – создание настольной игры своими руками.

 Чаще всего игры, приобретенные в магазинах имеют яркую заманчивую упаковку, но имеют ряд недостатков, из-за чего дети быстро теряют к ним интерес:

1. Сложные правила (порой даже взрослому не с первого раза удается разобраться в сути игры и возникают трудности в объяснении правил детям с ОВЗ).
2. Излишне яркое и пестрое игровое поле или карточки (изображено много мелких деталей, и яркие краски отвлекают от основной цели, ребенок теряет маршрут, цветные фишки теряются на ярком поле, ребенок не может сконцентрироваться на ходе игры)
3. Кружочки-шаги  на дорожках маленького размера, что не позволяет двум или трем фишкам, оказавшимся вместе, встать рядом.
4. Игры изготовлены не из некачественных материалов (игровое поле, например, выполнено из тонкого картона, согнутого в два раза. Сгибы мешают расположить игровое поле ровно на поверхности стола или пола, фишки падают, скатываются, это раздражает ребенка и он быстро теряет интерес к игре. Карточки тонкие, быстро мнутся, теряют эстетичный и привлекательный вид)

Почему разработка и изготовление настольных игр так важно для детей, а особенно для детей с ОВЗ?

В процессе изготовления игры происходит:

• Развитие когнитивных функций:  так как процесс разработки игры включает в себя планирование, анализ, синтез, оценку, что стимулирует мышление, внимание, память и воображение.
• Развитие мелкой моторики и сенсорной интеграции: Вырезание, склеивание, рисование, использование различных материалов – все это способствует развитию мелкой моторики и координации движений, особенно важно для детей с ДЦП, нарушениями зрения или другими двигательными нарушениями. Использование различных текстур и материалов стимулирует сенсорную интеграцию.
• Развитие социальных навыков и коммуникации: Чаще всего инициативу проявляет один ребенок, а к процессу присоединяются еще несколько человек. Работа в команде над созданием игры учит взаимодействовать, договариваться, делиться идеями, слушать друг друга, решать конфликты.
• Повышение самооценки и уверенности в себе: Дети  видят результат своего труда, гордятся своей работой и чувствуют себя компетентным. Это особенно важно для детей с низкой самооценкой, которые часто испытывают трудности в учебе или других сферах жизни.
• Адаптация под индивидуальные потребности: в процессе разработки  мы можем помочь детям создать игру, учитывающую его конкретные особенности:

- упростить правила: использовать меньше правил, упростить механику игры, выбрать маршрут нужной длины, чтобы не затянуть время игры;

- увеличить размер игровых элементов: сделать карточки больше, рисунки крупнее, использовать крупные фишки и кубик;

- использовать тактильные элементы: вместо изображений использовать объемные наклейки, текстуры;

- визуализировать информацию: использовать яркие цвета, понятные символы, картинки.

• Развитие творческих способностей и самовыражения: дети могут придумать свою историю, нарисовать своих персонажей, создать уникальные правила.

Этапы создания игры-юродилки:

1 этап. Подготовка.

Для изготовления игры-ходилки вам понадобится совсем немного, то, что действительно,  всегда имеется под рукой: фломастеры, цветные карандаши, ножницы, цветные наклейки (можно заменить наклейки картинками, вырезанными из старого детского журнала). Для игрового поля вы можете подготовить ненужную папку от бумаги для черчения или акварели, картонную упаковку, коробку из-под бытовой техники. Лучше, если материал для игрового поля вы продумаете заранее. Игральный кубик можно взять из имеющейся игры или слепить из пластилина, точки на гранях кубика можно сделать тонким предметом, а фишками могут стать  игрушки от Киндер-сюрприза.

 Этап 2.  Как заинтересовать ребенка?

• Во-первых, нужно выбрать подходящий момент – когда ребенок (дети) не знает чем себя занять (в каникулы, выходные, вечернее время, в пасмурный день и т.п.) или ребенок (дети) отказывается играть в имеющиеся  игры. Предложение от взрослого должно быть произнесено радостно и интригующе: «А я знаю, чем мы сейчас займемся! Представляете, мы с вами вместе можем придумать свою необыкновенную игру! Такую, которой ни у кого больше нет! Мы сами придумаем правила и потом поиграем»

Этап 3. Выбор темы и персонажей.

При выборе темы нужно помочь детям, натолкнуть их на мысль. Спросить о любимых мультфильмах, героях, можно вспомнить интересные события, которые произошли – поездка в аквапарк, прогулка по городу, в зоопарке, путешествие на самолете или поезде. А, возможно, дети и сами предложит вам свой уникальный сюжет!

Очень важно давать детям самим определиться с темой и героями. Это еще больше будет  стимулировать его на творчество.

 Этап 4. Создание макета. Обычно дети быстро подхватывают идею изготовления своей собственной игры, сразу просят фломастеры и большой лист. Но на этом этапе нужно объяснить, что игра не получится быстро и сразу, нужно продумать дорожку, задания, испытания, направления, а для этого мы сначала должны создать макет – черновой вариант игры. Это самый увлекательный этап процесса!  По ходу создания макета записывайте правила, которые предлагают дети, контролируйте, чтобы игра была доступной и понятной, не перегружена, предлагайте свои правила. Макетом-черновиком может служить альбомный лист, лист для принтера или для рисования акварелью (формата А3). Используя игрушку-героя покажите на игровом поле по какому маршруту он может передвигаться: по круговой дорожке, по спирали или «змейкой». Простым карандашом проведите тонкой линией дорожку – будущий маршрут. Обозначьте, где будет старт и финиш. Договоритесь, какой формы будут шаги на дорожке – квадраты, круги или просто точки, возможно, дети предложат вам и свой вариант.

• Маршрут будет скучным, если герои будут передвигаться от старта к финишу без заданий. Придумайте вместе разные испытания игрокам – стрелочки по перемещению с одного уровня на другой (вперед-назад), пропуск хода, возвращение на старт, также можно предложить сделать жетоны, которые будут получать участники, попав на определенный шаг. Некоторые шаги могут быть с заданиями, на которых  написаны вопросительные знаки ? – отгадай загадку;  смайлик  - рассмеши – расскажи анекдот, смешную историю или просто скорчи смешную рожицу. Задания могут быть также написаны на карточках, но это уже вариант для более старших детей, умеющих читать. Когда маршрут выбран, правила и  испытания продуманы, можно приступать к следующему, не менее интересному занятию – оформлению игры.

 Этап 5. Оформление игры.

 Теперь нужно перенести  задумку на игровое поле. Предложите участникам кто что будет делать – кто будет вырезать шаги для маршрута,  кто-то обводить, нарисованные взрослым дорожки и шаги фломастером, кто-то приклеивать готовые детали.

Во  время работы можно включить веселую музыку, тогда процесс пойдет веселее.  Когда игровое поле практически готово, предложите детям украсить его наклейками или вырезанными из старого журнала картинками. Но вам нужно будет следить, чтобы дети не увлеклись и не сделали поле излишне пестрым, иначе это очень усложнит процесс игры!

Этап 6. Тестирование игры.

Игра готова, теперь можно полюбоваться - какая замечательная игра получилась! Перед началом игры объявите детям, что сейчас мы попробуем сыграть в новую игру и мы проверим, все ли нам нравится? Пусть дети вспомнят и повторят правила игры, перечислят все испытания, которые встретятся на пути игроков. После пробной игры еще можно что-то дополнить или изменить. После  игры  похвалите детей, отметьте как они старались и что довели дело до конца. Сделайте акцент на том, что это игра единственная в мире и именно такой ни у кого нет! Можно предложить сделать или подобрать упаковку для игры .

Этап 7. Игра.

• Обязательно продумайте небольшие призы – конфеты, наклейки или другие приятные мелочи, которым будут рады дети.  Чтобы не  было обидно  проигравшим, продумайте поощрительные призы и для них.

Игры-ходилки учат детей соблюдать правила, адекватно воспринимать победы и поражения, дети учатся общаться, радоваться своим успехам и успехам других игроков. Детей дошкольного возраста такие игры научат счету, ребенок научиться различать понятия «вперед-назад», научится ориентироваться на листе, что так важно при подготовке к школе. Такие игры приносят много положительных эмоций. Особенно дети рады, если с ними играют взрослые!

Изготовление настольных игр – это не только увлекательный, но и очень полезный вид деятельности для детей с ОВЗ. Это возможность адаптировать игру под индивидуальные потребности ребенка, развить его когнитивные, моторные и социальные навыки, повысить самооценку и уверенность в себе. Позвольте детям проявить свою фантазию, воплотить свои идеи и почувствовать себя творцами!

Опубликовано: 04.09.2025