Система руководства педагогической практикой студентов в ДОУ педагогом-наставником

Автор: Боробова Галина Сергеевна

Организация: МДОУ Детский сад комбинированного вида №128

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Цель: Формирование у студентов-практикантов профессиональных компетенций и плавный переход от теоретических знаний к самостоятельной педагогической деятельности.

1. Этап подготовки (До прихода студента)

Задачи:

• Ознакомиться с программой практики от ВУЗа.
• Определить цели и задачи практики совместно с методистом ДОУ.
• Подготовить рабочее место и информационные материалы.

Действия наставника:

1. Изучение документации: Знакомство с дневником практики, требованиями ВУЗа, критериями оценки.
2. Разработка индивидуального плана: На основе программы ВУЗа создается детализированный план на весь период практики с учетом специфики группы (возраст детей, особенности развития, тематический план ДОУ).
3. Подготовка «Пакета практиканта»:
   • Расписание группы (режим дня).
   • Список детей.
   • Тематическое планирование на период практики.
   • Образцы конспектов НОД (непосредственной образовательной деятельности) и режимных моментов.
   • Контакты наставника и администрации.

2. Этап адаптации и ознакомления (1-я неделя)

Задачи:

• Познакомить студента с ДОУ, группой, правилами.
• Провести входную диагностику его умений.
• Снять психологическое напряжение.

Действия наставника:

1. Экскурсия и знакомство: Знакомство с территорией, сотрудниками, группой. Представление студента детям и родителям.
2. Наблюдение: Студент наблюдает за работой наставника и других педагогов, обращая внимание на:
   • Организацию разных режимных моментов (утренний прием, прогулка, питание, сон).
   • Проведение различных видов НОД.
   • Способы взаимодействия с детьми и родителями.
3. Вводная беседа: Обсуждение первых впечатлений, ответы на вопросы, расстановка приоритетов.

3. Этап совместной деятельности (2-3 недели)

Задачи:

• Постепенное включение студента в педагогический процесс.
• Отработка профессиональных умений под руководством наставника.

Действия наставника:

1. Совместное планирование: Помощь в написании конспектов НОД и планов мероприятий. Акцент на соответствии ФГОС ДО, возрастным особенностям, постановке целей и задач.
2. «Практика маленьких шагов»: Студент начинает с проведения:
   • Отдельных игр и упражнений с подгруппой детей.
   • Утренней гимнастики.
   • Чтения художественной литературы.
   • Помощи в организации прогулки.
3. Парное проведение деятельности: Наставник и студент проводят занятие вместе (наставник берет основную роль, студент —дополнительную, и наоборот).
4. Анализ и рефлексия после каждого дня: Обсуждение успехов и трудностей по схеме:
   • Что получилось хорошо?
   • Что вызвало затруднение?
   • Как можно сделать иначе/лучше в следующий раз?

4. Этап самостоятельной деятельности (3-4 недели)

Задачи:

• Закрепление полученного опыта.
• Развитие творческого и самостоятельного подхода.

Действия наставника:

1. Самостоятельное проведение: Студент самостоятельно планирует и проводит:
   • Полноценные НОД (2-3 вида).
   • Режимные моменты (полностью прогулку, организацию питания).
   • Индивидуальную работу с детьми.
2. Наблюдение и «молчаливая» поддержка: Наставник присутствует на занятиях, но не вмешивается, ведя записи для последующего анализа.
3. Подготовка к итоговому мероприятию: Помощь в организации и проведении открытого занятия или досугового мероприятия (утренник, викторина, проект).

5. Итоговый этап (Последние дни практики)

Задачи:

• Подведение итогов.
• Оценка и рефлексия.
• Формальное завершение.

Действия наставника:

1. Оценка деятельности: Заполнение отзыва и характеристики от ДОУ. Оценка по критериям:
   • Качество планирования.
   • Умение организовывать детей.
   • Владение методиками.
   • Коммуникативные навыки.
   • Творческий подход и инициативность.
2. Итоговая беседа: Совместный анализ достижений и зон дальнейшего роста. Обсуждение профессиональных планов студента.
3. Подготовка документации: Проверка дневника практики, подписание документов.

Формы и методы работы наставника со студентом

• Консультации: Индивидуальные и групповые (если практикантов несколько).
• Семинары-практикумы: «Как составить конспект НОД», «Игры для снятия эмоционального напряжения у детей».
• Взаимопосещения: Возможность понаблюдать за работой других специалистов (логопеда, психолога).
• Деловые игры: Проигрывание сложных педагогических ситуаций (например, конфликт между детьми, беседа с «трудным» родителем).
• Ведение дневника рефлексии: Где студент ежедневно фиксирует свои мысли, вопросы и открытия.

Критерии эффективности работы наставника

• Для студента:
  • Положительная динамика в качестве проводимых занятий.
  • Отсутствие страха перед самостоятельной деятельностью.
  • Готовность к творческому поиску.
  • Положительный отзыв из ВУЗа и высокая оценка.
• Для наставника:
  • Четкая организация процесса практики.
  • Наличие разработанных методических материалов.
  • Умение давать конструктивную обратную связь.
  • Собственный профессиональный рост (работа со студентом — мощный стимул для систематизации своих знаний).

Эта система позволяет превратить практику из формального «отбывания часов» в настоящую школу профессионального становления будущего педагога.

Опубликовано: 22.09.2025