Проект «Мои достижения»

Автор: Романенко Лилия Борисовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 81 «Электроник»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Актуальность         

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра, а педагогу важно обеспечить периодическое переживание успеха в этом виде деятельности. Играя, ребенок открывает удивительный мир, его разнообразие и богатство. Являясь активным участником разных видов деятельности, ребенок социализируется: осваивает способы поведения, культурные нормы и ценности, учится их исследовать, что позволяет эффективно общаться и расти интеллектуально, духовно, физически. Чтобы ребенок с желанием занимался какой-либо деятельностью, нужно создать ситуацию успеха, ведь именно положительные эмоции могут стать для ребенка стимулом в дальнейшем. Нельзя забывать главное – каждый ребенок – индивидуальность, поэтому у каждого свой собственный успех и свои собственные достижения.

Вид проекта: познавательно-творческий, социально-коммуникативный, краткосрочный (2 недели).

Мест проведения: МБДОУ детский сад комбинированного вида №81 «Электроник».

Участники проекта: Воспитанники подготовительной группы №4 (7-й год жизни), воспитатель, родители.

Цель: Создать максимальные условия для раскрытия способностей каждого воспитанника, чтобы дать возможность пережить радость достижения, поверить в себя и осознать свои возможности.

Задачи проекта:

- Целенаправленно сочетать условия для создания «ситуации успеха», при которых формируется возможность достичь значительных результатов в деятельности, как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

- Выявлять на протяжении всего проекта собственный успех и собственные достижения каждого ребенка.

Ожидаемые результаты:

Чтобы ребенок с желанием занимался разнообразной деятельностью, нужно создать «ситуацию успеха», для того, чтобы положительные эмоции стали для ребенка стимулом в дальнейшем развитии.

Продукт проектной деятельности: создание индивидуального лепбука «Мои достижения».

Этапы реализации проекта программы

1. Подготовительный этап:

В рамках подготовительного этапа мною проведена предварительная работа по перечисленным выше шагам (опросы, беседы, мониторинг и пр., также изучены правила работы с детьми в рамках «ситуации успеха», изучены схемы создания успеха; составлен план со всеми участниками проекта.

2.  Основной этап:

*  Собраны портфолио на каждого ребенка;

*  Ведение дневника поощрений и мешочков с кристаллами успехов;

*  Создание игры-пособия на липучках «Лесенка успеха»;

*  Создание копилки «Успешные звездочки»;

* Создание игры «Поляна достижений» - создание ситуации успеха, напоминание о достижениях, повышение самооценки, развитие навыков чтения и речи.

* Проведение игр и упражнений для создания ситуаций успеха: игра «Волшебный микрофон», игра «Солнышко комплиментов», игра «Я могу!», игра «Маскарад талантов»; упражнение «Мои пять звезд», упражнение «Я – супергерой», упражнение «Похвала дня».

* Наши маленькие творческие мастерские пополнились разнообразными развивающими играми;

*  Для обеспечения каждого ребенка спокойными и дружескими отношениями со сверстниками и уверенности в искреннем расположении друг к другу в группе основались свои традиции: ежедневно по утрам проводить утренний круг для создания благоприятной обстановки в группе и совместно подводить итоги дня, коллективно обсуждать существующие проблемы, смело выражать свою точку зрения;

* Участие в конкурсах и групповых праздниках, встречи с интересными людьми способствуют социализации и самосовершенствованию;

* Организация выставок работ детей формирует ситуацию успеха для дошкольников;

* Постоянное использование в работе с детьми методики «Ситуация успеха» в рамках всего образовательного процесса.

3. Заключительный этап

- Индивидуальная презентация лепбука;

- Обсуждение проекта с детьми, подведение результатов со всеми участниками проектной деятельности, внесение коррективов, осознание пользы.

Выводы:

Воспитателям важно знать и учитывать психологические и физиологические особенности каждого ребенка, а также эффективно применять методы и приемы, которые позволят выделить индивидуальные особенности детей. Каждый ребенок неповторим, для каждого нужно подобрать свой особенный метод воздействия.

ФОП ДО выдвигает ряд требований к социально-индивидуальному развитию детей. К числу этих требований относится:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развитие самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

 

Чем выше уровень эмоционального комфорта, тем больше шансов на успех во взаимодействии. Нужно больше обращать внимание на хорошее в ребенке, чем на его ошибки, хвалить его за маленький успех и поддерживать уверенность в своих силах.

«Ситуация успеха» является основой для формирования положительных эмоций в отношении предстоящей деятельности, обеспечивает условия успешного выполнения заданий, делая этот процесс эмоционально привлекательнее для воспитанников.

Овладев тонким умением находить точки соприкосновения с детьми, педагог сможет раскрыть множество способностей, скрытых ранее.

 

 

Литература:

1. Проектная деятельность старших дошкольников (В. Н. Журавлева).

2. Проектная деятельность дошкольников (В. А. Деркунская).

3. Проектная деятельность в дошкольной организации (Е. Райхерт-Гаршхаммер).

4. 150 развивающих игр для дошкольников (П. Уорнер).

5. Игры для детей (Яковлев В.).

6. Ресурсное обеспечение программы

Нормативно- правовые ресурсы

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Конвенция о правах ребенка.

Опубликовано: 05.10.2025