Педагогический опыт «Пальчиковые и словесные игры в речевом развитии детей и в ознакомлении с окружающим»

Автор: Манихина Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ Ясли-сад № 41 «»Дружная семейка

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

 В.А. Сухомлинский

Пальчиковые игры — это общепринятое название занятий на развитие мелкой моторики у детей.

Как правило, пальчиковые игры сопровождаются рифмованными историями или сказками, чтобы занятие было интересно ребёнку.

Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей. В раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Вместе с разучиванием пальчиковых игр у ребенка развивается не только речь , но и пополняется и расширяется представление об окружающем мире.

 

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА:

Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи, расширять представление об окружающем, способствовать гармоничному развитию детей.

 

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Для детей

1. Выявить основные факторы, осложняющие становлению образной и правильной речи у детей раннего возраста.

2. Составить перспективный план работы по развитию мелкой моторики рук.

3. Подобрать и оформить дидактические игры и пособия по развитию мелкой моторики рук для уголка по сенсомоторному развитию детей 2-3 лет.

4. Развивать понимание речи и активизировать словарь.

3. Обучение детей сенсомоторным играм.

 

Для родителей

1. Повысить уровень компетентности родителей по вопросу развития речи и мелкой моторики у детей третьего года жизни.

2. Взаимодействовать с родителями по обогащению предметно-развивающей среды и созданию условий для накопления материально – технической базы уголка по сенсомоторному развитию детей первой младшей группы.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ:

- занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные по познавательному и творческому развитию)),

- самостоятельная деятельность детей (игры с мелкой мозаикой, шнуровкой, мелким конструктором, самостоятельное рисование)

- совместная деятельность педагога и детей: разучивание речевых игр с пальчиками, рисование и раскрашивание ладошек к празднику, самомассаж.

 

ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЫХОД ПРОЕКТА:

- Перспективное планирование пальчиковых игр.

- Картотека консультаций для родителей

- Выставка творческих работ " "Волшебные ладошки"

- Тематическое занятие "Наши добрые ладошки"

- Развлечение "Ладушки - ладошки"

- Акция "Дари – добро"

 

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

1. Поиск и изучение эффективных технологий и методик в области развития мелкой моторики.

2. Подбор методической литературы, оформление развивающей среды.

 

ОСНОВНОЙ ЭТАП.

1. Составление перспективного плана работы по развитию мелкой моторики рук

2. Работа с детьми: закрепление знакомых упражнений в свободной деятельности

3. Работа с родителями: консультации, памятки

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Подведение итогов и анализ:

– Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

- У детей возрос интерес к двигательной деятельности (пальчиковым играм и упражнениям).

- Отмечается положительная динамика в развитии мелкой моторики, речи.

- Значительно повысились внимание и память детей.

- Произошло накапливание впечатлений, личного опыта, обогатилась эмоциональная сфера.

- Формирование коммуникативных способностей

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.pptx (7,4 МБ)

Опубликовано: 19.10.2025