Продуктивная деятельность как средство концентрации внимания детей, влияющее на результативность процесса обучения

Автор: Болоховец Наталья Анатоьевна

Организация: МБДОУ «Детство» ЦРР НСП «Планета»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Формирование, развитие и становление детской личности - одно из наиболее актуальных, важных и ответственных направлений деятельности специалистов. Главная задача, которая должна постоянно выполняться в этом направлении - применение разнообразных стилей, форм и методов, в том числе и продуктивная деятельность.

Внимание является важнейшей и неотъемлемой частью всех без исключения познавательных процессов - ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления и речи и его участие в них проявляется в том, что под воздействием внимания эти процессы работают избирательно. Обеспечение избирательности восприятия и переработки человеком информации — это и есть главная функция, которую выполняет внимание, влияющее на результативность процесса обучения.

К моменту начала обучения в школе внимание ребёнка должно быть в достаточной степени сформировано для усвоения учебного материала.

Одним из наиболее эффективных видов деятельности для развития ребёнка является продуктивная деятельность.

Это - вид культурной практики, где происходит успешное формирование и реализация способностей воспитанников, который можно организовать в форме совместной деятельности взрослого с детьми.

К продуктивной деятельности относится рисование, лепка, конструирование, вышивание, оригами, собирание мозаик и аппликация. Продуктивный вид деятельности - связан с созданием какого-либо конечного продукта. В процессе продуктивной деятельности ребёнку приходится концентрировать внимание на объекте деятельности, соблюдать чёткую последовательность действий, следить за точностью движений.

Через продуктивную деятельность в ребёнке активизируется творческий потенциал. «Воображение более важно, чем знание». Воображение — это универсальная способность человека, позволяющая ему видеть мир во всём многообразии предметов и их качеств.

В процессе продуктивной деятельности формируются:

• графические, моторные навыки – связаны с развитием мелкой моторики,
• навыки оптико - пространственного восприятия, понимания конструктивных особенностей формы, навыки цветового восприятия, способствующие реализации живописных и колористических задач обучения, различению тёплых и холодных цветов, навыки определения и сравнения свойств предмета: их цвета, формы, строения, величины, навыки ритма и симметрии, умение принимать во внимание пространственные отношения между элементами, узора, композиционные навыки - равномерного расположения предметов на листе бумаги, сочетания предметов по форме, цвету и величине.

Продуктивная деятельность оказывает позитивное влияние на эмоционально - личностное становление ребёнка, даёт возможность для творчества, воспитывает самостоятельность, формирует умение предвидеть будущий результат, развивает пространственно - образное мышление, даёт толчок обогащению речи, а также повышает уровень подготовленности детей к школьному обучению.

Данной работе помогает Центр продуктивной и творческой деятельности или центр художественного творчества.

Он выполняет задачу формирования интереса детей к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребностей детей в самовыражении. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. В распоряжении детей представлен разнообразный изобразительный материал: мелки, акварель, тушь, гуашь и сангина, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон, дидактические игры. Здесь же есть место для небольшой выставки с образцами народного художественного промысла (полочка красоты). В центре должны присутствовать альбомы с образцами народно-прикладного искусства, иллюстрации известных художников. Важно продумать место, где дошкольники будут иметь возможность разместить свой «шедевр» по желанию, легко прикрепив работу на магниты или прищепки.

У детей и педагога должна быть возможность трансформировать Центры в группах с учетом воспитательных и образовательных задач, игровых замыслов. В процессе взросления детей все компоненты среды нужно менять, обновлять и пополнять, в том числе перемещать их из одного центра в другой.  

Опубликовано: 10.11.2025