Как заинтересовать дошкольника?

Автор: Марчук Елена Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад «Ачаирский»

Населенный пункт: Омская область, п. Ачаирский

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги!

Наш сегодняшний мастер - класс начинается с простого вопроса:

Слайд 2   Что такое конструирование? (Педагоги отвечают, например, процесс создания, построения, сборки.)

- Бесспорно. А теперь посмотрите на эту деталь (держит в руках кирпичик Лего) Это просто объект для сборки?

- А может это... Алфавит?

- Сегодня мы с вами выйдем за рамки стереотипа. Мы будем говорить о конструировании не как о цели постройки чего либо, а как о процессе рисования. Слайд 3 Рисование идей, эмоций, метафор и сложных понятий.  Мы исследуем, как обычный конструктор становиться инструментом визуализации мышления и невербальной коммуникации.

Слайд 4 Для себя я исследовала «Три грани одного кирпичика»

Грань 1: Конкретная. Кирпичик - это деталь для моделирования объектов. (Дом, машина и т.д.)

Слайд 5 Грань 2: Абстрактная. Кирпич - это символ, пиксель, единица языка. Из таких пикселей можно складывать мозаики, графические символы (сердце, знак бесконечности, логотип).

Слайд 6 Грань 3: Проективная. Кирпич - это метафора. Синий кирпич может быть морем, грустью, небом или истиной. Все зависит от контекста, который задаем мы или ребенок.

Именно о третей грани я могу сказать, что это - переход от «конкретного» к «продуктивному» - переход от репродуктивной деятельности к творческой и исследовательской. Это и есть «необычное в обычном».

А как я пришла к такой идеи конструирования, я вам сейчас расскажу…

Слайд 7 Когда я смотрела на корзину с конструктором «Лего», то чувствовала профессиональную тоску. Слайд 8 Корзина была похожа на яркую, пластиковую грусть. Из конструктора строили космодромы, замки и гоночные машины. Все - по инструкции, все - «как у других», все - с восторгом в первые пять минут и с потерей интереса - в последующие пятнадцать. Конструктор стал для детей задачей с одним правильным ответом, который можно было подсмотреть на коробке. И это казалось мне ужасной несправедливостью по отношению к материалу, который в моем детстве был целой вселенной.

Слайд 9 Перелом случился в тот день, когда у нас коллегами был семинар, где мы подробно познакомились с задачами конструирования по ФОП ДО.

-Я долго размышляла, что же интересное можно придумать?

Слайд 10, 11 Когда в очередной раз мы с детками конструировали, я заметила, что девочка не строит, а выкладывает кирпичики картиной. Я спросила: «А что это Лера?»

И она начала мне рассказывать: синий кирпичик - это море, желтый кирпичик - песок, зеленый кирпичик - это травка, а желтый кирпичик сверху - это солнце. Как красиво и необычно! Но сейчас мы уберем конструктор в корзинку и пейзаж не сохраниться. Но как же мне запечатлить этот пейзаж? А может использовать конструктор как кисть? А может оставить отпечатки на листе? Точно! Мы можем попробовать создать «необычное в обычном»! И вот уже на следующий день наш конструктор превратился в кисти.  Слайд 12 Мы наносили краску, с помощью кистей, на конструктора и оставляли на листе отпечатки в виде различных объектов. Нашей фантазии не было предела, мы рисовали дома, животных, деревья, машины, людей и т.д.

Слайд 13,14,15,16 Деток различного возвраста заинтересовала такая техника, мы творили и каждый раз придумывали что-то новое. Чуть позже мы исследовали, что так можно даже писать буквы. Мы исследовали, что с помощью такого рисования, можно считать. Мы научились выражать свои эмоции с помощью конструктора. Наших картин становилось все больше и больше, мы не могли остановиться. У нас получилось собрать целую выставку работ, которую я так же привезла и вам.

Тем самым я могу выделить ключевые акценты для педагога:

Слайд 17

1. Сдвиг от моделирования к моделированию: Мы моделируем не объекты, а идеи.
2. Конструктор как «третий язык»: После слов и рисунков - это мощный инструмент выражения.
3. Роль педагога - проводник: Мы не оцениваем «похожесть», мы любопытствуем: «Почему ты выбрал этот цвет?», «Что происходит на этой картине?»
4. Метапредметность : Методика встраивается в любую образовательную область, делая ее позновательной, видимой и осязаемой.

 Волшебство живет не в предметах, а во взгляде. Самые удивительные миры рождаются там, где обычное встречаются с фантазией, а кирпичик конструктора становиться кистью, и буквой, и ключом к целой вселенной.

Слайд 18 Ну что засиделись? Предлагаю вам размяться, а так же узнать про физминутку с использованием конструктора «Лего».

Слайд 19 А теперь я предлагаю вам превратиться в детей. (Вокруг себя обернись, в ребенка превратись).

Открываю  мастерскую.
Полюбуйтесь - вот какую!
Приглашаю всех учиться
Вместе весело трудиться!
Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро.
- Спустите фантазию с поводка! Пусть каждый выдвинет как можно больше идей. Приветствуются озарения и необузданная фантазия. Предлагаю разделиться на две команды и совместными усилиями создать картину используя детали лего конструктора. Может быть это будет лес с его обитателями, улица города, цветочная поляна и т.д. Главное увидеть образ или часть образа в деталях конструктора.

А сейчас фантазируйте, творите и создавайте.

Перед воспитателями лежит два листа А3. Команды начинают рисовать а Таня работает с ними, помогает. Предлагает идеи, задает вопросы.

- А теперь дорогие ребята будет снова волшебство. Встаньте, пожалуйста, на ноги: Вокруг себя обернись во взрослого превратись.

- В заключении хочется сказать, что этот мастер-класс может дать вам  не только новые приемы, но и поменять профессиональный взгляд на привычный ресурс, открывая его безграничный педагогический потенциал.

Слайд 20 А сейчас я предлагаю оценить мою работу с помощью радуги и звёзд.

Поставьте свою звездочку на тот цвет, который отражает ваше отношение к моему мастер-классу.

Слайд 21 Спасибо за внимание!