Формирование основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в зимний период посредством проектного метода

Автор: Елесина Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ Детский сад № 257

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

В соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) и образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 257», перед педагогическим коллективом встала задача поиска эффективных форм работы по реализации раздела образовательной программы «Безопасность детства». Актуальность проблемы обусловлена необходимостью формирования у детей осознанного отношения к собственной безопасности в условиях сезонных изменений природной среды.

Поэтому основной формой работы была выбрана проектная деятельность, в которой акцент сделан на использование и интеграцию опытно‑экспериментальной деятельности, мультимедийных ресурсов и дидактических материалов в процессе формирования у дошкольников представлений о безопасном поведении зимой.

Целью проекта стало формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о безопасном поведении в природе в зимний период, а также мотивации к соблюдению правил безопасности.

Методология и организация проекта

Был разработан среднесрочный образовательный проект по направлению «Безопасность в природе» — «Путешествие Снежинки, или Безопасная зима». Задачи проекта соответствуют Методическим рекомендациям для руководителей и воспитателей дошкольных образовательных организаций по формированию у воспитанников основ безопасного поведения (на природе, на дорогах, на объектах транспортной инфраструктуры, на транспорте, в быту, социуме, информационном/цифровом пространстве).

Задачи проекта:

• рассмотреть различные ситуации, которые могут угрожать жизни и здоровью детей в зимний период, и обсудить действия в каждой из опасных ситуаций
• познакомить с основными причинами несчастных случаем в холодное время года
• расширить знания детей о правилах безопасного поведения зимой
• формировать ответственное отношение к жизни и здоровью, мотивацию к соблюдению правил безопасного поведения.

Для реализации проекта была создана творческая группа, в состав которой вошли педагоги ДОО. Разработан план взаимодействия с воспитанниками, основанный на интеграции следующих методов и форм работы:

• беседы;
• дидактические игры;
• просмотр мультимедийных материалов;
• изобразительная деятельность;
• опытно‑экспериментальная деятельность;
• работа с дидактическими альбомами‑планшетами.

В ходе реализации проекта  с детьми были использованы следующие методы:

• Беседа «Разные состояния воды: вода, снег, лёд, пар» — расширение представлений о агрегатных состояниях воды и потенциальных опасностях, связанных с водой в зимний период.
• Беседа «Безопасные игры рядом с водоёмами» — закрепление знаний об опасностях около водоёмов зимой.
• Дидактическая игра «Правильно — неправильно» — формирование умения анализировать ситуации, выявлять угрозы жизни и здоровью.
• Мультимедийный компонент. Для наглядного закрепления знаний организована серия просмотров мультфильмов из цикла «Смешарики. Азбука безопасности» («Тонкий лёд», «Безопасность зимой»). Для удобства использования в образовательном процессе создана Картотека мультфильмов «Безопасность зимой», доступ к которой обеспечивается через QR‑код.

• Опытно‑экспериментальная деятельность. Ключевым компонентом проекта стало включение детей в практическую деятельность, способствующую формированию ответственного отношения к жизни и здоровью:

- Опыт «Снег: чистый или грязный?» — выявление загрязнений снега и обсуждение опасности его употребления.

- Эксперимент «Цветные льдинки‑цифры» — изучение процесса замерзания воды.

- Эксперимент «Фильтруем воду» — демонстрация способов очистки талой воды.

- Опыт «Безопасный лёд» — формирование представлений об опасности льда и способах предотвращения скольжения (использование песка).

В результате опытно‑экспериментальной деятельности дети самостоятельно   сделали выводы:

- снег содержит загрязнения и непригоден для употребления;

- талую воду можно очистить методом фильтрации;

- лёд представляет опасность, но её можно минимизировать.

• Дидактические материалы. Для закрепления представлений об опасных ситуациях в зимний период использованы дидактические альбомы‑планшеты. Иллюстративный материал для альбомов создан с применением нейросетевых технологий.

Взаимодействие с семьёй

В рамках проекта реализованы следующие формы работы с родителями:

• создание картотеки мультфильмов по безопасности в зимний период для семейного просмотра;
• проведение конкурса совместного творчества «У реки мы не играем» (участие 15 семей). Лучшие работы размещены в социальной группе ДОО в «ВКонтакте»;
• создание и публикация в социальных сетях ВК и официальном сайте ДОО опыта родителей по проведению безопасных выходных «Вместе отдыхаем – правила соблюдаем»;
• разработка картотеки памяток и консультаций по теме «Безопасность зимой» (Для большего охвата родителей использовались электронные ресурсы, осуществлялся доступ через QR‑код и ссылку).

Реализация проекта позволила:

-сформировать у детей системные представления об опасных ситуациях в зимний период.

-развить умение анализировать ситуации и принимать безопасные решения.

-повысить компетентность родителей в вопросах обеспечения безопасности детей зимой;

-интегрировать современные образовательные технологии (мультимедиа, нейросетевые инструменты) в педагогический процесс.

Таким образом, проектный метод доказал свою эффективность как средство формирования основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Перспективным направлением дальнейшей работы является расширение тематики проектов на другие сезоны и аспекты безопасности.