Игровая технология В.В. Воскобович

Автор: Богатова Ксения Алексеевна

Организация: МКДОУ детский сад «Рябинка»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Маслянино

Для развития математических способностей широко использую игровую технологию В.В. Воскобович «Сказочные лабиринты». В каждой игре действуют свои герои, которых связывает сказка, она «оживляет» разные понятия, делая их интересными и доступными для детей дошкольного возраста. Выполняя задания, ребенок помогает сказочным персонажам преодолеть возникающие на их пути препятствия.

Фиолетовый лес – своеобразный мир, населенный сказочными существами и разделенный на сказочные области. Он объединяет все игры Воскобовича в одну единую сказку. Главный герой этого сказочного мира - любознательный мальчик Гео. Он смелый, всегда приходит на помощь сказочным героям Фиолетового леса, помогает решать различные логические задачи.

1. Игра «Помоги ежику собрать листочки»

Задачи: закрепление умения выделять признак - большой и маленький; - развитие умения группировать по размеру.

Материалы и оборудование: листочки двух размеров, ежики двух размеров.

Игровая ситуация: ежики гуляли по Фиолетовому лесу и увидели много красивых листочков. Они им так понравились, что ежики решили украсить листочками свои дома. Большой ежик решил собрать большие листочки, а маленький – маленькие. Но сами они никак не могут справиться. Давайте поможем ежатам.

Задание: одеть на колючки большому ежику большие листочки, маленькому – маленькие. Листочки могут быть развешены по всему Фиолетовому лесу, их можно раздать детям или, для того чтобы совместить занятие с физическим развитием, листочки можно разбросать на полу. И тогда дети будет подходить, наклоняться и поднимать их.

2. Игра «Подарим гномам листочки»

Задачи: развитие внимания памяти; закрепление знания основных цветов; - развитие умения группировать по цвету.

Оборудование и материалы: листочки 4 цветов, гномы.

Игровая ситуация: веселые гномы гуляли в Фиолетовом лесу и увидели много разноцветных листочков. Они им так понравились, что гномы решили собрать листья в букеты.

Задание: помочь гномам собрать листочки своего цвета.

3. Игра «Животные леса».

Многие животные леса осенью начинают готовить себе норки-домики на зиму и начинают их утеплять листочками. И наши ежики и мышки тоже решили утеплить свои норки.

Задачи: закрепление умения выделять размер: большой, средний, маленький; развитие умения группировать по размеру.

Оборудование и материалы: желтые листочки трех размеров, ежики двух размеров, мышка.

Игровая ситуация: В фиолетовом лесу наступила осень, листья на деревьях пожелтели и начали опадать. Ежики и мышки начали готовиться к спячке, но в норках холодно, надо бы их утеплить. Чем можно утеплить норки? Бегая по лесу ежики увидели желтые листочки, упавшие с деревьев, и решили ими утеплить свои норки. Большой ежик решил собрать большие листочки, маленький – средние, и тут они услышали писк. Это мышка прибежала за маленькими листочками. Норки получатся теплыми, уютными и красивыми.

Задание: Помочь ежикам и мышке насобирать листочки нужного им размера.

4. Игра «Украсим деревья листочками»

Задачи: закрепление представления об основных цветах; развитие умения группировать листья на основе цвета.

Оборудование и материалы: стволы деревьев и разноцветные листочки.

Игровая ситуация: Ночью в Фиолетовом лесу был сильный ветер, такой сильный, что сдул с деревьев все листочки. В лесу сразу стало мрачно и скучно. Как же быть?

Задание: Украсить деревья листочками так, чтобы они стали непохожими друг на друга (одно дерево украсить красными и зелеными листочками, второе – синими и желтыми).

5. Игра «Откуда выпал листик?»

Задачи: развитие внимания, мышления; - развитие координации движений.

Оборудование и материалы: ажурное дерево с листочками.

Игровая ситуация: Гном Фи прогуливался по Фиолетовому лесу и увидел, что с его любимого дерева осыпались фиолетовые листочки. Стал он думать, как вернуть листочки обратно. И так пробовал и этак, ничего не получалось. Давайте поможем гному поставить листочки на место.

Задание: подобрать листочки в отверстия на кроне дерева.

6. Играем в математику. «Разноцветные полянки гномов»

Задачи: развитие внимания, мышления; закрепление умения делить предметы на три группы по цвету; - закрепление счета до 5, определение больше - меньше.

Оборудование и материалы: радужные гномы, наборы листьев трех цветов

Игровая ситуация: Гномы решили сделать разноцветные полянки, Кохле решил сделать красную полянку, Зеле – зеленую, Си – синюю. А чтобы их полянки не были скучными, гномы решили их украсить листочками.

Задание: помочь гномам украсить полянки листочками любимых цветов. Сосчитать листочки на каждой полянке. Сравнить у кого листочков больше – меньше.

7. Игра «Помоги Малышу Гео сложить фигуру»

Цель: упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур.

Оборудование и материалы: конверт, геометрические фигуры.

Игровая ситуация: Малышу Гео прислали конверт и он просит, чтобы мы помогли ему разобраться, что в нем. Воспитатель  объясняет задание: «В конверте лежат геометрические фигуры, но они разрезаны на 2, 4 части (прозрачный квадрат- ковролин), если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура.

Задание: помочь Гео создать целую фигуру. Затем  выложенные фигуры нужно повторить на геоконт.

Рефлексия: после выполнения задания дети рассказывают, из какого количества частей они составили фигуру.

8. Игра «Узоры паучка Чок-чок»

Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату - ритмичному чередованию величин.

Оборудование: геоконт, цветные резинки, схемы для конструирования узоров из геометрических фигур.

Игровая ситуация: паучок Чок-чок передал красивые узоры своих паутинок и просит ,чтобы  они  построили такие же красивые паутинки на геоконте (схемы узоров из геометрических фигур).

Задание: построить красивые паутинки на геоконте по схеме из геометрических фигур.

Рефлексия: паучок рассматривает получившиеся узоры, дает всем работам положительную оценку.

9. Игра «Заколдованный замок»

Цель: формирование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат), совершенствование умения выполнять задание, руководствуясь схемой.

Оборудование: мини-ларчик, прозрачный квадрат-ковролин.

Игровая ситуация: Педагог помещает на магнитную доску карточки – схемы с изображением фрагмента замка. Это заколдованный замок. Чтобы узнать, кто живет в нем, вам надо выложить у себя на мини-ларчике, такой ж замок. Замок должен получиться таким, как на схеме. 

Задание: выложить замок по схеме.

Рефлексия: После того как дети построят замок, педагог показывает девочку Дольку, которая спрятана под схемой. Она и есть хозяйка этого замка.

10. Игра «Веселая гусеница Фифа и ее подружки»

Задачи: упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду, последующего и предыдущего числа.

Материал и оборудование: круги 10 шт. из ковролина на каждого ребенка.

 Игровая ситуация: Из ковролина изготавливается круги (10 штук) на каждого ребенка, 11-ый круг –мордочка гусеницы. На теле гусеницы расположены цифры ( приложение к каврографу), некоторые цифры отсутствуют. Гусеницы очень любят веселиться. Они играли и  потеряли цифры.

Задание: помогите  гусеницам найти и выложить  пропущенные цифры.

11. Игра «Следы Гусеницы Фифы»

Задачи: закреплять  умения ориентироваться в величине полосок, понятия: длинный, короткий, широкий, узкий; сравнение полоски по данным параметрам величины.

Материал и оборудование: мини Ларчик, набор полосок из кавролина красного, зеленого, желтого и синего цвета длинных и коротких, широких и узких.

Игровая ситуация: гусеница Фифа ползала по песку возле своей лужице, где она любила загорать и оставила следы.

Задание: - группировка «широкие – узкие»; - группировка «длинные – короткие»;

- выделение «длинные узкие – короткие узкие», «длинные широкие – короткие широкие»; - сравнение полосок по разным параметрам величины.

12. Игра «Кто самый первый?!»

Задачи: закрепить знания геометрических фигур, выработка понимания конкретной инструкции, развитие концентрации внимания, общей и мелкой моторики.

Оборудование: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, ромбы) из картона, геоконт малыш, цветные резинки.

Игровая ситуация: на ковре рассыпанные геометрические фигуры, педагог предлагает выбрать себе фигуры.

Задание: каждому из играющих дается индивидуальное задание (схемы по собиранию  фигур, которые они себе выбрали). Побеждает тот ребенок, который быстро и без ошибок соберет свои фигуры на геоконте.

13. Игра «Поможем малышу Гео нарядить новогоднюю елочку»

Задачи: закреплять умение понимать инструкцию по выполнению действий,  соблюдая логическую последовательность.

Материал и оборудование: коврограф, мини-ларчики, три больших треугольника (елка) из ковролина.

Игровая ситуация: Владыка Луч подарил малышу Гео елочку к Новому году. Но он затрудняется ее украсить, и  просит нас помочь ему.

Задание: 1 вариант. Дети украшают елку (выкладывают гирлянды) геометрическими фигурами по словесной инструкции педагога. Например, положить маленький красный круг слева на нижнею часть елки, а большой синий квадрат справа на среднюю часть елки.

2 вариант (с усложнением). Воспитатель демонстрирует на коврографе  разные варианты гирлянд. Дети должны определить, к какому варианту подходит имеющийся у них набор фигур, выстроить последовательность и продолжить ее. В конце игры можно предложить детям рассказать стихи о елочке.

14. Игра «Мы делили апельсин…»

Задачи: уметь анализировать, вычленять формы составляемого предмета на части, искать способы соединения одной части с другой, развитие  у детей логическое мышление.

Материал и оборудование: геоконт малыш, цветные резинки.

Игровая ситуация: гномиков Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи и Белыш, мишка Мими угостил апельсином. Они не могут его поделить.

Задание: помогите гномикам (сделать апельсин (круг) на геоконте) разделить его на пять частей.

15. Игра «Который по счету?»

Задачи: закрепление порядкового и количественного счета, обучение способам обследования предметов.

Материалы и оборудование: коврограф «Ларчик», фигурки гномов

Игровая ситуация: нп  Полянку вышли гномы. Сколько их?

Задание: вспомнить имена гномов. Гном Кохле стоит первым, Охле – вторым, …  Кто стоит между Желе и Геле? Сколько гномов помещается между Охле и Фи? Какой гном стоит шестым (вторым, третьим, четвёртым)?

 

Игры В. Воскобовича для развития математических способностей старших дошкольников.

1. «Игровизор». Игровизор состоит из: подложки – листа заламинированного картона, на котором расчерчена сетка;

- прозрачный пластик, рисуют по которому маркерами на водной основе. Между собой листы скреплены пружиной. На подложке в углах нарисованы животные. С их помощью ребенку легче ориентироваться на листе. Лев живет в левом верхнем углу, лань в левом нижнем углу, павлин красуется в правом верхнем углу, а пони в правом нижнем углу. С помощью игровизора можно:

- просто рисовать; - под пластиковый лист положить развивающее пособие и обводить (показывать путь по лабиринту, обводить по контуру, проводить по дорожкам);

- можно писать графические диктанты, обучающие ребенка ориентированию на плоскости, изображать фигуры, копировать изображение по клеточкам, знакомить с понятием симметрии

2. Игра «Геоконт»

  

Всего на доске Геоконт находится 33 гвоздика: один центральный черный, а остальные объединены в группы гвоздиков разных цветов, кроме верхних белых гвоздиков. Верхние белые гвоздики символизируют белый луч свет. По законам оптики белый цвет состоит из 7 цветов, соответствующих 7 цветам радуги. Поэтому белый верхний лучик, попав в центр доски Геоконта, то есть в черный гвоздик, "разделяется" на 7 лучей, соответствующих цветам радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Это удобно для ознакомления детей с цветовой гаммой. Это удобно и для ознакомления ребенка с системой координат. Каждый луч обозначен буквой в соответствии с цветом: "Б", "К", "О", "З", "Г", "С", "Ф". И каждый гвоздик в луче имеет номер 1, 2, 3 или 4. Значит, каждому гвоздику можно дать имя. Например "О1" или "З4".

3. «Квадрат Воскобовича». Представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон на некотором расстоянии друг от друга. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется. Квадрат изготовлен из плотной несыпучей ткани, на которую с обеих сторон наклеены треугольники из легкого пластика контрастных цветов.

Квадрат может быть двухцветным и четырехцветным. Предназначен для развития у детей мелкой моторики, пространственного воображения, фантазии, логики и счетных навыков.

 

Превращение первое: ДОМИК

    

Превращение второе: КОНВЕРТ