Программа адаптации к детскому саду

Автор: Овчарова Ольга Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: г. Москва

Введение.

 Детский садик самая первая ступенька как ступенька в космос, в мир. В мир социума.

 В дошкольном учреждении ребенок получает всестороннее образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявлять собственную активность.

Адаптация (социальная) — процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; включает усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности. Приспособление организма к новым условиям социального существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию, что может привести к нарушениям здоровья, поведения и психики ребенка. Чтобы избежать осложнений в начальной фазе адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, необходим постепенный переход ребенка из семьи в ДОУ.

Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, психологов и медиков, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, взаимодействие с родителями — залог оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Если родители и сотрудники ДОУ объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребенка — ему на благо.

Анализ практики оказания помощи семьям в адаптации детей раннего возраста к посещению детского сада показывает, что большинство типичных проблем, связанных с этим периодом, может быть снято путем установления с родителями отношений диалога и партнерства.. Это означает, что для успешной адаптации детей в ДОУ необходимо налаживание взаимодействия с родителями. Для этого прежде всего необходимо заинтересовать родителей работой ГДОУ, показать, что может ДОУ сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества. Кроме того, именно в семье оказывают решающее влияние на развитие, формирование характерологических особенностей дошкольников. Если ребенок наблюдает спокойное, эмоционально положительное взаимодействие родителей и педагогов, он начинает больше доверять персоналу ДОУ. Этот фактор очень влияет на успешность адаптации.

Поэтому была составлена программа взаимодействия с родителями вновь поступающих в ДОУ детей, направленная на улучшение прохождения адаптационного периода. Возраст детей от 2 до 3,5-х лет.

 

Цель программы: взаимодействия с семьей, для более успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ.

Программа рассчитана на работу с родителями детей от 2 до 3,5 -х лет, проходящих период адаптации к детскому саду.

Основные задачи программы: 

1. Получение родителями рекомендаций по подготовке детей к посещению детского сада. Подготовка родителей и ребенка к изменению образа жизни.
2. Улучшение адаптационного процесса.
3. Психолого – педагогическая помощь родителям, направленная, в частности, на информирование об особенностях развития детей раннего возраста, преодоление кризиса 3 лет и т.п.

 

Структура программы 

1. Групповые родительские собрания. Проводится весной. На знакомство.

• Презентация ДОУ
• Получение родителями общих рекомендаций по подготовке ребенка к ДОУ
• Получение родителями информации о целях и задачах ДОУ, об образовательной деятельности и ее особенностях.
• Обеспечение более эффективного взаимодействия родителей и персонала ДОУ

2. Индивидуальное консультирование родителей:
   • Сбор информации об особенностях внутрисемейного воспитания
   • Сбор информации о детях
   • Сбор информации о проблемах, особенно интересующих родителей
   • Просветительская работа с родителями.
3. Организация постепенного ввода детей в группы, с учетом прогноза адаптации, сопровождение детей в период адаптации.

• Рекомендации родителям и воспитателям по времени посещения ДОУ, длительности периода адаптации и т.д.
• Проведение игровых занятий с детьми, направленных на улучшение эмоционального состояния.

 

Тематическое планирование 

Первый день

тема: ЗНАКОМСТВО

Задачи:

> сплочение группы, развитие эмпатии;

> развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;

> обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;

> развитие пространственных представлений, умения ото­бражать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей;

> развитие общей моторики;

> развитие памяти, речи и воображения.

материал: мяч, цветная бумага, ножницы, фломастер, заготовка круга, клей карандашный, цветная бумага.

1. Приветствие. Передай мячик.
2.  Назови свое имя. Все вместе повторяем имя ребенка.                                
3. Игра с мячами. Разноцветные мячи. Собери в корзинку.                             
4. Игра с мячами. Разложи по цветам мячи, корзины.                                       
5. Игра в музыкальном зале. «Паровоз букашкино»                            
6.  Творческая мастерская «Солнышко». Родитель обводит ладошку своего ребенка, вырезает ее и приклеивает как лучик к солнышку.                                         
7. Прощание.                                                                                                                  

 

Второй день

тема: «ЖИВОТНЫЕ»

 Задачи:

> сплочение группы, развитие эмпатии;

> развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;

> обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;

> развитие пространственных представлений, умения ото­бражать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей;

> развитие общей моторики;

> развитие памяти, речи и воображения.

материал: мяч, игрушка собачка, игрушка птичка, физкультурные снаряды, конусы, скакалка, следы, ткань, клей, вырезанные силуэты животных, полотно в виде травы.

1. Приветствие. Передай мячик.
2. Назови свое имя.
3. Помаши рукой. Похлопай. Улыбнись.
4. Полоса препятствия.
5. Игра под музыку «Птичка». Повторяем движение за взрослым.
6. Игра под музыку «Собачка». Повторяем движения. Развиваем воображение. Эмпатию.
7. Переходим в музыкальный зал. Игра «Волшебный платок». Все родители держат воздушную вуаль. Дети изображают различных животных, передвигаются по площади хаотично, как только платок опускается, дети прячутся внутри.
8. Творческая мастерская. Выбрать любого животного по форме и цвету. И приклеить на траву. Взрослые помогают.
9. Прощание.

 

Третий день

тема: «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»

Задачи:

> сплочение группы, развитие эмпатии;

> развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;

> обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;

> развитие пространственных представлений, умения ото­бражать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей;

> развитие общей моторики;

> развитие памяти, речи и воображения.

материал: мяч, корзина с фруктами и овощами, шапочки с изображением овощей и фруктов, игрушка пугало, мел, куклы (курица, петушок, колокольчики, погремушки, стол с кукольными персонажами «Репка», пластелин.

1. Приветствие. Передай мячик.
2.  Назови свое имя. Помаши. Потопай.
3. Корзина с фруктами и овощами.  Песня с движениями «Собираем Урожай»
4. Подвижная игра «Пугало». Повторение движений за ведущим. Прячемся за родителя.
5. Поднимаемся в музыкальный зал. Надеваем шапочки овощей и фруктов.
6. Под музыку выходят овощи и фрукты в середину круга. Все хлопают, а виновник торжества в середине круга танцуют.
7. Сказка для детей и взрослых «Репка». Кукольный спектакль показывают и рассказывают специалисты.
8. Творческая мастерская. Работа с пластилином.  Мнем, катаем.
9. Прощание.

 

Четвертый день

 тема: «Паровоз Антошкино»

Задачи:

> сплочение группы, развитие эмпатии;

> развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;

> обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;

> развитие пространственных представлений, умения ото­бражать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей;

> развитие общей моторики;

> развитие памяти, речи и воображения.

материал: мяч, мел, куклы (курица, петушок, колокольчики, погремушки, стол с кукольными персонажами «Курочка ряба»

1. Приветствие. Передай мячик.
2. Назови свое имя. Помаши, потопай, похлопай.
3. Паровоз «Антошкино». Прохождение туннеля.
4. Нарисуй. Укрась дорогу.
5. Едем по красивой дороге.
6. Переходим в музыкальный зал. ИГРА «Курочка».
7. Игра под музыку «Петушок»
8. Игра под музыку «Кто как поет»
9. Игра к нам пришла Собачка. Принесла Колокольчики.
10. Игра Кошка. Погремушки. Мама обнимает своего ребенка.
11. Сказка «Курочка ряба» Показывают и рассказывают родители. Кукольный театр.
12. Прощание.

 

Пятый день.

тема: «МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»

Задачи:

> сплочение группы, развитие эмпатии;

> развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;

> обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету;

> развитие пространственных представлений, умения ото­бражать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей;

> развитие общей моторики;

> развитие памяти, речи и воображения.

 

(каждый приносит свою любимую игрушку)

МАТЕРИАЛ: музыка, ткань, мяч, мыльные пузыри, ватман, цветные восковые мелки, два игрушечных грузовика, пластмассовые кубики.

1. Приветствие. Передай мячик.
2. Назови свое имя.
3. Мыльные пузыри.
4. Игра «Раздувайся пузырь»
5. Музыка: «Магазин игрушек»
6. Игра «Найди свою игрушку». В обручи, разного цвета сажаем игрушку. Пока звучит музыка дети взрослые ходят по залу, как только музыка заканчивается, необходимо взять свою игрушку.
7. Катаем свою игрушку на машине.
8. Строим пирамиду.
9. Карусель. Ткань
10. Рисуем на ватмане все что хотим.
11. Прощание.

 

 

Литература:

1. Н.В.Кирюхина, Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ

2. Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ под ред. Е.А. Каралашвили

3. Г.Б. Монина, Е.К. Лютова, Проблемы маленького ребенка

4. Г.А. Прохорова, Перспективное планирование работы психолога ДОУ

5.  Г.Б. Монина, Е.К. Лютова, Тренинг общения с ребенком период раннего детства

6. Г.А. Широкова, Справочник дошкольного психолога

7. 8. Р.В. Тонкова-Ямпольская, Т.Я.Черток, И.Н. Алферова, Основы медицинских знаний

9. А.С. Галанов, Развитие ребенка от 2 до 3 лет.

10. Е.О. Севостьянова. Дружная семейка.

11.И.В. Ковалева Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста.

12.Н.А. Ильина. Играем в памперсах.

13.Е.О.Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю.Мещерякова. Система развивающих игр для детей раннего возраста.

14.О.Ф.Борисова и др. Программа образования в детском саду Школы свободного развития личности на основе педагогической технологии Марии Монтессори.

15. О.И.Крупенчук. Пальчиковые игры.

16.Самые маленькие в детском саду.

17. Дж.Лешли. Работать с маленькими детьми.

18. Г.Лендрет. Игровая терапия – искусство отношений.

19. Психология детства. Под ред. Реана А.А.