Мастер-класс для педагогов: «Правила дорожные – знать каждому положено!»

Автор: Шаяхметова Кристина Алексеевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 7 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Менделеевск

Цель мастер-класса: Продемонстрировать коллегам эффективные методы и приёмы обучения детей старшего дошкольного возраста правилам дорожного движения в игровой, интерактивной форме.

Задачи:

1. Активизировать знания педагогов о формах и методах работы по ПДД.

2. Показать на практике приёмы, способствующие прочному усвоению ПДД детьми.

3. Создать условия для профессионального обмена опытом.

Оборудование:

· Для демонстрации: макет светофора, макет или картинки дорожных знаков («Пешеходный переход», «Дети», «Осторожно, зебра!»), макет улицы с зеброй, игрушечные машины, фигурки пешеходов, коврограф.

· Для аудитории: раздаточный материал (карточки с дорожными ситуациями, шаблоны для рефлексии).

· Мультимедиа: презентация с картинками, короткий мультфильм по ПДД (на выбор, например, из серии «Смешарики: Азбука безопасности»).

 

Ход мастер-класса:

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить на одну из самых важных тем – безопасность наших детей. Наш семинар-практикум будет посвящен системной работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма».   

Начнем с цифр. К сожалению, статистика ДТП с участием детей остается тревожной. Ребенок на дороге – это не просто маленький пешеход, это самый уязвимый участник дорожного движения. И наша с вами задача – сделать все возможное, чтобы он стал дисциплинированным и грамотным.

Именно поэтому целью нашей сегодняшней встречи является повышение нашей профессиональной компетентности в этом вопросе. Мы не просто поговорим, а активно поработаем, т.е. поиграем.

Часто мы ограничиваемся разовыми акциями или занятиями. Но системная работа – это не эпизод, а непрерывный, целенаправленный процесс. Это когда тема БДД интегрируется во все виды детской деятельности: в игру, на прогулку, в беседы и занятия.

Давайте обозначим ключевые принципы. Первый и главный – «Делай, как я!». Без личного примера все наши слова бесполезны. Второй – интеграция. Мы говорим о ПДД не только на специальных занятиях, но и на рисовании, конструировании, чтении книг. Третий – преемственность с семьей. Без поддержки родителей наши усилия будут неполными. А теперь перейдем к самому интересному – к игре.

Современный мир немыслим без транспорта, а значит, наша задача – сделать так, чтобы с самого детства правила дорожного движения стали для ребёнка не скучной обязанностью, а осознанной необходимостью. В старшей группе мы не просто закрепляем элементарные правила, а учим детей анализировать ситуации, понимать причинно-следственные связи. Как этого добиться? Только через игру и наглядность. Представьте, что вы – мои воспитанники. И мы отправляемся в увлекательное путешествие в Город «Безопасных Дорог».

 

Приём 1: «Светофорчик настроения» (Мотивация и проблемная ситуация)

Изображение грустного и весёлого светофора.

Ведущий: Я показываю детям картинку, где светофор грустит. Спрашиваю: «Как вы думаете, почему наш друг Светофор такой печальный?». Дети высказывают предположения. Затем показываю весёлый светофор и рассказываю, что он грустил, потому что в соседнем лесу зверята не знают ПДД и попадают в неприятности. Тем самым мы вызываемся им помочь! Это создаёт личностно значимый мотив.

 

Приём 2: Дидактическая игра «Так и не так» (с карточками)

Ведущий: Сейчас, уважаемые коллеги, вы будете действовать как настоящие дети. У вас на столах лежат парные карточки. На одной изображена правильная ситуация, на другой – нарушение.

Задание: Найдите пару и одной фразой объясните, что на одной карточке «так» можно, а на другой – «не так». Например: «Так – потому что дети играют в песочнице. Не так – потому что дети играют с мячом на дороге».

(Педагоги выполняют задание. Ведущий комментирует, подчёркивая, что этот приём развивает внимание, логику и умение чётко формулировать мысль).

 

Приём 3: Физкультминутка «Мы – шофёры» (Смена вида деятельности)

Ведущий: Долго сидеть нельзя! Предлагаю вам, как и детям, отдохнуть.

(Проводится физкультминутка. Педагоги встают.)

· Едем, едем на машине, (имитируют руль)

· На педаль нажимаем. (шагают на месте)

· Газ включаем, выключаем, (рукой делают движение к себе и от себя)

· Смотрим пристально мы вдаль. (ладонь ко лбу)

· «Дворники» считают капли, (руками изображают «дворники»)

· Вправо-влево – чистота!

· Волосы ерошит ветер, (ерошат волосы)

· Мы шофёры – хоть куда! (садятся на места)

 

Приём 5: Мультимедийная пауза и обсуждение

(Слайд 3: Кадр из мультфильма. Включается короткий отрывок (1,5-2 минуты) про переход дороги).

 

Ведущий: После просмотра я задаю вопросы, направленные на анализ:

 

· «Какой поступок совершил герой?»

· «К чему это привело?»

· «А как нужно было поступить?»

· «Была ли у него возможность избежать опасности?»

 

Это учит детей не просто смотреть, а видеть и делать выводы.

 

III. Заключительная часть (Рефлексия и обобщение) – 5 минут

Ведущий: Наше занятие подходит к концу. В качестве рефлексии с детьми можно использовать приём «Светофор»: красный кружок – «Я ничего не понял», жёлтый – «Мне нужно ещё потренироваться», зелёный – «Я всё понял и готов соблюдать правила!».

(Предлагаю коллегам взять со стола соответствующий кружок и поднять его, отвечая на вопрос: «Насколько полезным для вашей практики оказался наш сегодняшний мастер-класс?»).

 

Ведущий: Уважаемые коллеги! Сегодня мы на практике увидели, что обучение ПДД – это не разрозненные запреты, а целостная система, где всё взаимосвязано:

 

· Игра – как ведущий вид деятельности.

· Наглядность – для создания конкретных образов.

· Проблемная ситуация – для развития мышления.

· Двигательная активность – для снятия напряжения.

· Рефлексия – для оценки результата.

 

Только объединяя все эти методы, мы сможем воспитать грамотного и дисциплинированного пешехода, а в будущем – и ответственного водителя.

 

Спасибо за внимание! Готова ответить на ваши вопросы.