Методическая разработка для детей подготовительной группы «Играем, Развиваемся, Учимся!»

Автор: Бегимбетова Асель Мухамеджановна

Организация: БДОУ Детский сад № 383 комбинированного вида

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Аннотация:

Данная методическая разработка предназначена для использования в образовательном процессе с детьми подготовительной группы (6-7 лет) в рамках развития математических и логических способностей, мелкой моторики, внимания и творческого мышления, развитие основ инженерного мышления.

Разработка содержит комплекс разнообразных игр и упражнений, направленных на формирование у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, решать логические задачи и проявлять творческую инициативу, умение работать по заданным алгоритмам.

Использование предложенных игр и материалов позволяет создать увлекательную образовательную среду, стимулирующую познавательный интерес и успешную подготовку к школе

Цель: Формирование у детей подготовительной группы базовых математических представлений, логического мышления, пространственных ориентировочных навыков, творческой инициативы и основы инженерного мышления посредством игр.

Педагогические задачи:

1. Формирование логического мышления: обучение навыкам анализа, синтеза, классификации, установления связей и закономерностей, решению простых логических задач и загадок.
2. Развитие пространственного воображения и ориентации: совершенствование умения свободно ориентироваться в пространстве и на плоскости, овладение понятиями направлений ("верх", "низ", "право", "лево"), изучение особенностей расположения предметов друг относительно друга.
3. Освоение основ инженерного мышления и конструкторской деятельности: приобретение первичных конструкторских навыков путем создания собственных построек и сооружений, освоения алгоритмов сборки и разработки собственного проекта.
4. Воспитание интереса к самостоятельной игровой и учебной деятельности: содействие проявлению творческих идей, инициативе, формированию положительной мотивации к изучению математики и логики, созданию комфортной атмосферы сотрудничества и поддержки среди сверстников.
5. Обучение действиям по установленным правилам и алгоритмам: воспитание привычки следовать инструкциям, учиться планировать последовательность шагов и оценивать конечный результат своей деятельности.

Планируемые результаты

Ребёнок сможет:

• Самостоятельно создавать конструкции и архитектурные модели.
• Уметь выявлять закономерности и выстраивать последовательные цепочки элементов.
• Свободно ориентироваться в пространстве и на плоскости.
• Решать логико-математические задачи, загадки и головоломки.
• Работать как индивидуально, так и в группе сверстников.
• Демонстрировать развитую мелкую моторику рук и хорошую координацию движений.
• Выполнять задания последовательно, придерживаясь установленных этапов и порядка действий.
• Читать и интерпретировать элементарные схемы и рисунки.
• Проявлять самостоятельность, уверенность в себе и способность принимать решения.

8. Диагностика планируемых результатов

Методы диагностики:

Эффективность методики оценивается с помощью:

• Наблюдение за деятельностью и активностью детей в процессе игр и упражнений.
• Индивидуальные беседы с детьми для выявления уровня понимания математических понятий и умения решать задачи.
• Диагностические задания:
  • Решение арифметических задач.
  • Задания на продолжение узора и выявление закономерностей.
  • Задания на конструирование по образцу и схеме.
  • Задания на ориентировку в пространстве и на плоскости.
  • Задания на решение головоломок и ребусов.

Условия реализации:

•  Важно создавать атмосферу творчества и позитивного настроя.
• Необходимо поощрять самостоятельность и инициативу в процессе игр и упражнений.
• карточки с кодами для расшифровки слов.

Приложение 1

Также в своей работе с детьми я использую следующие игры и упражнения:

1. Игры на развитие логического мышления и внимания:

2. • "Продолжи узор, находя ритм": Детям предлагается продолжить ряд изображений, соблюдая определенный ритмический узор (например, чередование цветов, форм, размеров).
   • Филворды: Поиск слов на заданную тему в сетке с буквами.

2. Игры на развитие пространственного мышления и конструктивных навыков:

• "Дорисуй симметрично": Детям предлагается дорисовать вторую половину изображения, соблюдая симметрию.
• "Нарисуй рисунок по стрелкам вправо-влево по клеткам": Дети рисуют по клеточкам, следуя указаниям, заданным стрелками и числами.
• Конструирование из крышек от "Фруто Няня": Дети создают различные фигуры и конструкции, используя крышки от детского питания.
• "Танграм": Составление силуэтов из семи геометрических фигур.
• "Колумбово яйцо": Составление силуэтов из девяти геометрических фигур.
• Головоломка из геометрических фигур: Составление различных изображений из заданного набора геометрических фигур.
• "Нарисуй рисунок по схеме "Магнитный узор": Использование схемы для создания узоров на магнитной доске с помощью магнитных элементов.

3. Игры на развитие математических способностей:

• "Расшифруй пословицы с помощью кода": Детям предлагается расшифровать пословицы, используя заданный код (например, замена букв цифрами).
• Задания на сравнение групп предметов по количеству.
• Решение простых арифметических задач.
• Игры с геометрическими фигурами (классификация, сравнение, составление изображений).
• Игры на ориентировку в пространстве и на плоскости ( "Найди предмет по описанию", "Нарисуй по инструкции")

Условия реализации:

• Материально-техническое обеспечение:
  • Игры и дидактические материалы: "Танграм", "Колумбово яйцо", геометрические фигуры, крышки от детского питания, магнитная доска, магниты, карточки с заданиями, карандаши, фломастеры, бумага.
  • Наглядные пособия: схемы, образцы узоров, изображения геометрических фигур.
  • Мебель: столы, стулья.
  • Просторное, хорошо освещенное помещение.
• Организационные условия:
  • Групповая и индивидуальная формы работы.
  • Создание благоприятной и стимулирующей образовательной среды.

Взаимодействие с родителями (консультации, мастер-классы, рекомендации по играм и занятиям дома).

Методическая разработка может быть адаптирована в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями детей.

• Важно создавать атмосферу творчества и позитивного настроя на занятиях.
• Необходимо поощрять самостоятельность и инициативу детей в процессе игр и упражнений.
• Рекомендуется использовать музыкальное сопровождение для создания более увлекательной и расслабляющей атмосферы.

Эта методическая разработка является отправной точкой для организации увлекательной и эффективной работы с детьми подготовительной группы. Данная разработка представляет собой эффективный инструмент для подготовки детей к обучению в школе, формирования важных качеств и навыков, необходимых для успешного начала школьного пути.