Организация работы с родителями воспитанников в разновозрастной группе 2-7 лет

Автор: Мирзанурова Гульназ Ринатовна

Организация: МБДОУ № 128

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Автор: Зиганшина Гульназ Агзамовна

Организация: МБДОУ № 128

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Автор: Гафарова Олеся Игоревна

Организация: МБДОУ № 128

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Современная педагогика рассматривает взаимодействие с семьей как важнейший компонент образовательной среды, оказывающий непосредственное воздействие на социальную адаптацию и личностное становление ребёнка. В частности, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчёркивает значимость партнерства семьи и образовательного учреждения, выдвигая на первый план комплексные механизмы поддержки индивидуального развития ребёнка.

Перед каждым воспитателем, работающим в разновозрастной группе, встает вопрос: как построить полноценное общение с семьями, учитывая разницу в возрасте детей? Какие формы работы подойдут одинаково хорошо для мам малышей-двухлеток и старших дошколят, которым вот-вот предстоит школа? Опыт показывает, что нужны особые подходы, учитывающие специфику каждого возрастного этапа и позволяющие объединить усилия взрослых в интересах общего дела.

Наши наблюдения показывают, что родительские собрания   традиционного лекционного изложения информации и односторонней передачи сведений уже утратили свою актуальность. Современный родитель ожидает открытого, интерактивного общения. Именно поэтому, в нашей практике, мы переходим к внедрению альтернативных форматов работы с родителями, которые способствуют созданию атмосферы доверия и комфорта. Если раньше на собраниях царила сугубо официальная обстановка, сухой перечень достижений и планов, то теперь мы стараемся использовать и современные технологии, и новые форматы собраний, которые будут яркими, познавательными и привлекательными для родителей любых поколений.

Начнем с того, что мы не сразу перешли к смене формата собрания. Сначала, мы слегка попробовали его изменить. После одного из новогодних утренников, мы пригласили родителей на мастер-класс по украшению капкейков. Так как событие было после утренника – на нем присутствовали абсолютно все родители. До начала мастер класса был небольшой информационный блок: мы напомнили родителям о режиме работы детского сада, о необходимости вовремя приводить детей в детский сад - это заняло буквально 2 минуты. Затем в непринужденной обстановке родители вместе с детьми погрузились в сам мастер-класс. А завершили мы все общим чаепитием. После этого мини-собрания, мы почувствовали, что родительское сообщество стало к нам более открытым, дружелюбным, и готовым к сотрудничеству.

После этого небольшого эксперимента стало понятно, что такой неординарный формат собрания по душе родителям. Спустя время мы выработали план самого собрания: поделили его, так скажем, на блоки.

Первый блок – информационный, посвящается определенной теме. В начале года это может быть консультация об особенностях детей в разновозрастной группе, режим дня и тд. Он занимает около 5 минут

Второй блок мы назвали «Вопрос-ответ». Так как некоторым родителям с ходу бывает тяжело озвучить интересующий их вопрос, мы просим подготовить его заранее. На один вопрос даем возможность ответить трем людям: родителю ребенка старшего возраста, родителю ребенка младшего возраста, и в конце подытоживает и отвечает на вопрос воспитатель. Так же устанавливаем регламент по времени.

Следующий блок мы назвали «Дидактическим». Тут можно использовать различные форматы. Мы в процессе их изучения. Один из них – это уже вышеупомянутый мастер-класс.  Далеко не все родители умеют правильно организовывать досуг ребёнка. Мы решили помочь им освоить нужные навыки. Организовываем мини-мастерские. Например, последним было задание - изготовить фигурку животного или персонажа любимой сказки из природного материала. После того, как завершился мастер-класс, мы попросили родителей создать такую же игрушку дома, вместе с ребенком, чтобы он помогал, фантазировал, а родитель становился наставником и помощником одновременно. Самое главное, что дал этот мастер-класс — это ощущение причастности к образованию своего ребёнка, родители почувствовали, что могут внести значительный вклад в развитие своих детей, будучи активными участниками образовательного процесса.

Следующая оригинальная форма – это деловая игра под названием «Педагогические ситуации». В нашей практике случается немало курьезных ситуаций, когда ребенок по-своему понял происходящее в группе и рассказал дома свою версию. Порой весьма преувеличенно.

Представьте себе, что ваш ребенок вечером пришел домой и заявил, что его воспитатель – убийца! Ваша реакция?! ШОК! На самом деле накануне воспитатель нечаянно ударился об мебель и в сердцах произнес фразу: «Не хватало еще убиться!». Ребенок услышал неосторожное слово и передал родителям то, что запомнил. И таких ситуаций достаточно. Их озвучивание на родительских собраниях позволяет снизить тревожность родителей и понять, что прежде чем вступать в конфликт, необходимо услышать как было на самом деле.

Ну и последний блок. Мы его назвали «Такие разные наши дети». Его мы внедрили совсем недавно. В конце собрания, мы показали родителям доску, увешанную фотографиями «взглядов» их детей. Задание было – найти своего ребенка по глазам. Родителям очень понравилось, все улыбались, смеялись. Очень приятно было закончить родительское собрание на позитивной ноте.

В заключении выступления хочется напомнить, что работа с родителями — это сложная миссия. Только совместными усилиями мы можем вырастить здоровых, счастливых и гармонично развитых детей.

Список использованной литературы:

1. Белкина В.Н. Психологическое сопровождение семьи в ДОУ / В.Н. Белкина // Воспитатель ДОУ. – 2017. – № 2. – С. 23-29.

2. Виноградова Н.А. Современные подходы к работе с родителями в ДОУ/ Н.А. Виноградова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 7. – С. 34-40.

3. Петрова Е.И. Инновационные формы работы с родителями в ДОУ / Е.И. Петрова // Дошкольное образование. – 2016. – № 4. – С. 18-24.

4. Степанова О.А. Взаимодействие ДОУ с родителями: методические рекомендации / О.А. Степанова. – М.: Сфера, 2018. – 96 с.