Методическое сопровождение к авторскому пособию «Поиграй-ка» (бизибук из фетра) для формирования у детей 2-3 лет сенсорных эталонов

Автор: Сидорова Екатерина Сергеевна

Организация: МАДОУ № 515 «Галактика»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

1. Пояснительная записка

Ранний дошкольный возраст (2–3 года) является сенситивным периодом для формирования сенсорных эталонов – развития восприятия цвета, формы, величины. Именно в этом возрасте закладывается фундамент для последующего познавательного, речевого и интеллектуального развития. Однако современные дети часто испытывают «сенсорный голод» из-за замены реальных манипуляций с предметами на взаимодействие с экранами гаджетов.

Дидактическое пособие «Поиграй-ка» (бизибук - мягкая развивающая книга из фетра) позволяет в игровой форме, доступной для ребёнка 2–3 лет, обогащать его сенсорный опыт, развивать мелкую моторику, внимание, речь и познавательную активность.

Цель пособия: создание дидактических и методических условий для формирования сенсорных эталонов у детей 2 – 3 лет при помощи дидактического пособия «Поиграй-ка».

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о свойствах предметов (цвет, форма, величина). Закреплять названия основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) и геометрических форм (круга, квадрата, треугольника).Различать и сравнивать предметы по величине (большой ,маленький).

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, слуховое внимание, зрительно-моторную координацию, сенсорные эталоны (цвет, форма, величина).

Воспитательные: Воспитывать интерес к познавательной деятельности, аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

 

Принципы построения методического сопровождения:

-Принцип сенсорной амплификации (обогащение, а не ускорение развития) – А.В. Запорожец.

-Принцип учёта зоны ближайшего развития (Л.С. Выготский) – задания даются от простого к сложному.

-Принцип деятельностного подхода – ребёнок действует сам (пристёгивает, открывает, сортирует).

-Принцип игровой подачи – все задания обыгрываются через сказочный сюжет.

-Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – учёт темпа и сенсорного профиля ребёнка (избегатель/искатель).

Организация работы:

• Пособие рассчитано на детей 2–3 лет.
• Форма работы: индивидуальная, подгрупповая (2–3 ребёнка).
• Режим: 2 раза в неделю по 5–10 минут (с учётом возраста).

 

2. Возрастные особенности детей 2-3 лет

Рассматривая возрастные особенности детей 2 – 3 лет, необходимо подчеркнуть, что этот возраст является критическим и сенситивным для  формирования сенсорных эталонов[6].

В возрасте 2 – 3 лет происходит активное совершенствование всех органов чувств, ребенок стремится к активному и самостоятельному исследованию окружающего мира, что выступает главной движущей силой его сенсорного развития. Рассмотрим подробнее каждый аспект. Зрительное восприятие: у детей этого возраста улучшается фиксация взгляда, совершенствуется прослеживающая функция глаз, развивается способность различать цвет, форму и размер предметов. Дети начинают активно ориентироваться на цвет, отдавая явное предпочтение ярким, насыщенным, контрастным цветам (красный, синий, желтый, зеленый) [2].

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее: ФОП ДО), предполагается использование разнообразных дидактических игр и упражнений, направленных на: различение цветов (подбор однородных предметов по цвету – «красный к красному», сравнение цветов – «этот красный, а этот синий», подбор предметов по цветовому образцу); различение форм (сортировка геометрических фигур – круги, квадраты, треугольники, складывание простых пирамидок, башенок из колец разного размера, игры с вкладышами); различение величин (сравнение предметов по величине – большой-маленький, подбор пар предметов одинакового размера, понимание отношений «больше – меньше», «выше – ниже»); элементарную ориентировку в пространстве (понимание понятий «вверху», «внизу», «спереди», «сзади»)[2].

ФОП ДО рекомендует следующие виды деятельности: игры на различение звуков окружающей среды (шум дождя, шелест листьев, стук молотка, звон колокольчика); различение звучания элементарных музыкальных инструментов (бубен, погремушка, барабан, металлофон); узнавание голосов близких людей и сверстников; слушание и элементарное восприятие простых музыкальных произведений, коротких стихов, народных потешек и сказок; различение интонаций речи (ласковая, сердитая, вопросительная). Осязательное (тактильное) восприятие у детей 2–3 лет становится более осознанным и целенаправленным. Ребенок активно исследует предметы через прикосновение, поглаживание, ощупывание, захват. Развивается способность различать такие свойства поверхности, как гладкое и шершавое, мягкое и твердое, теплое и холодное, сухое и мокрое.

Согласно ФОП ДО, важно насыщать развивающую среду предметами с различной текстурой: игры с дидактическими мешочками, где спрятаны небольшие предметы с разной поверхностью (пуговицы, кусочки меха, наждачная бумага, вата, деревянные брусочки, пластиковые детали); игры с песком, водой, крупами (пересыпание, переливание, нахождение мелких игрушек в крупе, прокалывание пальчиком); использование дидактических пособий, где представлены образцы разных материалов (ткань, дерево, металл, пластик, резина); целенаправленное использование тактильных ощущений в процессе режимных моментов (ощупывание полотенца при умывании, одевание варежек, ощущение температуры воды). Обоняние и вкусовое восприятие: дети 2–3 лет начинают активно и заинтересованно исследовать запахи и вкусы, формируется элементарное представление о съедобном и несъедобном.

ФОП ДО предлагает: знакомство с запахами знакомых предметов и продуктов (фрукты, овощи, цветы, мыло, парфюм); дегустацию различных простых блюд и обсуждение вкусовых ощущений (сладкое – горькое, кислое – соленое); игры на узнавание предметов по запаху с соблюдением строгих санитарных норм и мер безопасности (например, закрытые баночки с ваткой, пропитанной натуральным ароматом). Кинестетическое (двигательное) восприятие: в этом возрасте активно улучшается общая координация движений, развивается чувство равновесия, проприоцепция (ощущение положения собственного тела и его частей в пространстве).

Эффективными средствами сенсорного развития в том числе формирование сенсорных эталонов  являются дидактические игры и упражнения, продуктивная деятельность, конструирование, игра. Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Игры, игрушки стимулируют сенсорное развитие ребенка: он может трогать их, кусать, бросать и прочее. Они учат детей правильному пользованию предметами окружающего мира, выполнению определенных манипуляций, общению с другими. Игрушки воздействуют на мозг ребенка, развивают его речь и мелкую моторику. Сенсорные игрушки делятся на группы: мягкие, развивающие координацию движений, конструкторы.

Создание развивающей предметно-пространственной среды согласно ФОП ДО предполагает насыщенность (среда должна быть богата разнообразными сенсорными стимулами – по цвету, форме, размеру, текстуре, звуку), доступность (все дидактические материалы должны находиться в зоне свободного доступа детей), трансформируемость (возможность изменять среду в зависимости от педагогических задач и игровых замыслов), вариативность (наличие разных, в том числе природных и бросовых, материалов для исследования) и безусловную безопасность (все материалы должны быть экологичными, без острых углов, без мелких деталей, которые ребенок может случайно проглотить, с надежным креплением) [2].

 

3. Содержание пособия «Поиграй-ка» для детей 2-3 лет

Раздел 1. Эталон «ЦВЕТ»

Цель: Закрепление названий цветов (красный, синий, желтый, зеленый), умение группировать.

Страница «Полянка и бабочки»

Содержание: Фон разделен на 4 сектора (красный, желтый, синий, зеленый). Летают бабочки тех же цветов.

Задание: Посадить бабочку на цветок своего цвета (липучка). Лишнюю (например, оранжевую) убрать.

Раздел 2. Эталон «ФОРМА»

Цель: Различение круга, квадрата, треугольника.

Страница «Теремок»

Содержание: Нарисован домик с тремя входами (круглая дверь, квадратное окно, треугольная крышка на чердак).

Задание: Подобрать ключи-заплатки (вкладки) нужной формы, чтобы закрыть отверстия.

Раздел 3. Эталон «ВЕЛИЧИНА»

Страница «Матрешки»

Содержание: Три матрешки (большая, средняя, маленькая) и три кроватки соответствующего размера.

Задание: Уложить каждую матрешку в кровать, которая ей подходит по величине.

 

 

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.