Сравнительный этнографический проект «Одежда народов России» в средней группе детского сада с применением ментального картирования

Автор: Воробьёва Алла Петровна

Организация: МАДОУ № 48

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Автор: Мартынова Наталья Леонидовна

Организация: МАДОУ № 48

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Почему это важно сегодня?

В современном мире, независимо от национальной принадлежности, места проживания или религиозных традиций семей, повседневный гардероб стал практически одинаковым: все носят типовую, удобную одежду массового производства (джинсы, трикотажные толстовки-худи, кроссовки). Кардинально изменился сам уклад жизни, и сегодня мы больше не одеваемся так, как это было принято раньше.

Ещё до середины прошлого (XX) века традиционный костюм служил настоящим „визуальным паспортом“. Достаточно было одного взгляда на человека, чтобы безошибочно понять, к какому народу он относится, из какой губернии или горного аула приехал. Одежда строго хранила семейные и национальные традиции. Однако с развитием фабрик и ростом городов всё изменилось. В повседневной жизни старинные костюмы уступили место более дешёвой и удобной фабричной одежде, стерев внешние различия между людьми разных культур.

Отсутствие визуального разнообразия в повседневности сужает представления дошкольников об историческом и этнографическом наследии. Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), одна из главных задач воспитателя — знакомить детей с культурой своего народа и воспитывать уважение к традициям других народов России.                                                                                                                             

В средней группе (4–5 лет) детям тяжело усваивать абстрактные исторические рассказы из-за наглядно-образного мышления.                                                            

На помощь приходит метод ментальных (интеллектуальных) карт. Это большая наглядная схема-картинка, которую дети собирают сами, шаг за шагом раскладывая знания «по полочкам».

Чему мы учим детей в этом проекте?

• Понимать, что такое одежда, из каких деталей она состоит и как за ней ухаживать.
• Видеть связь между погодой и одеждой на примере четырех сезонов в Сибири.
• Познакомить с историей: как одевались раньше на Руси и какие удивительные костюмы носят на Кавказе ингуши.
• Показать, что современные люди одеваются одинаково удобно, но бережно хранят свои традиции.

Как мы работали: недельный проект по шагам

Проект длился пять дней. Каждый день на большой ватман, в центре которого был нарисован Шкаф, мы вместе с детьми прикрепляли новые картинки-«веточки».

Понедельник. Разбираемся с основами

Мы начали с порядка в шкафу. Играли в игру «Чего не хватает?» (искали куртку без кармана и рубашку без рукава) и показывали жестами, как нужно стирать и гладить вещи. На карту легли первые ветки — «Детали одежды» и «Уход».

Вторник. Сибирские капризы природы

Мы поговорили о нашей сибирской погоде. Дети разложили вещи по четырем сезонам и поняли, почему сибиряку нужно четыре полных гардероба: от легкого летнего сарафана до тяжелой теплой шубы и пим (валенок), ведь зима у нас долгая и морозная.

Среда и четверг. Путешествие в прошлое: Русь и Кавказ

Эти дни стали самыми яркими. В среду дети рассматривали старинную русскую рубаху и узнали, что красные узоры на рукавах — это волшебный оберег от болезней.

В четверг мы отправились «в горы» к ингушскому народу. Рассматривали строгую черкеску и пушистую шапку — папаху. Здесь дети сами сделали важное открытие: в горах Кавказа климат мягче, там нет таких лютых морозов, как в Сибири. Поэтому ингушам не нужно менять гардероб 4 раза в год — их универсальная шерстяная бурка (плащ) отлично защищает от ветра и в жару, и в холод.

Пятница. Мы сегодня

В финальный день мы посмотрели друг на друга и на фотографии, которые родители прислали в чат. Дети весело смеялись: сегодня и в Сибири, и в Ингушетии все мальчики и девочки ходят в одинаковых удобных джинсах и кроссовках. Но на праздники все с гордостью надевают старинные наряды. Карта была полностью заполнена и украшена рубахами и черкесками, которые дети дома раскрасили вместе с мамами и папами.

Чего мы добились?

1. Дети заговорили: Малыши легко запомнили и стали использовать в речи новые слова: черкеска, папаха, газыри, косоворотка, оберег.
2. Научились думать и сравнивать: Дети сами стали объяснять, почему погода диктует, что нам надеть, и почему лапти из прошлого сменились на современные кроссовки.
3. Подружились с традициями: Ребята увидели, какая большая и разная у нас страна, и что уважать чужие традиции — это здорово.

Вывод для педагогов: Ментальная карта превращает скучное заучивание в живую игру. Ребенок видит результат своего труда на доске, и эти знания остаются с ним надолго.

Список литературы для воспитателя

1.Акименко В. М. Применение интеллектуальных карт в практике работы ДОУ. // Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», №4, 2018.

2.Бьюзен Т. Ментальные карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.

3.Ингушский народный костюм / Этнографические очерки о культуре народов Кавказа. — Магас, 2015.

4.Николаева С. Р., Катышева И. Б. Ознакомление дошкольников с традициями и бытом народов России. — СПб.: Детство-Пресс, 2021.

5.Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). — М.: ТЦ Сфера, 2023. (Разделы: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).