Арт-терапия и песочная терапия как способ снижения эмоционального напряжения у детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Тагирова Тансылу Рамилевна

Организация: МБОУ ПМШ детский сад «Хазина»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Аскарово

Аннотация: в статье представлен опыт применения арттерапии и песочной терапии в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ.

Раскрывается значимость этих методов для уменьшения эмоционального напряжения и тревожности, а также для развития эмоциональной сферы ребёнка.

Описываются примеры упражнений и условия, обеспечивающие результативность занятий.

Ключевые слова: арт-терапия, песочная терапия, дети с ОВЗ, эмоциональное напряжение, коррекционно-развивающая работа.

В условиях современного образования значимое место занимает психологопедагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

К этой категории относятся дети с умственной отсталостью, тяжёлыми множественными нарушениями развития, задержкой психического развития, задержкой речевого развития и расстройствами аутистического спектра.

Они нередко сталкиваются с эмоциональным напряжением, тревогой, страхами, а также испытывают сложности при выражении собственных чувств и установлении коммуникации.

Одним из действенных способов коррекции эмоциональной сферы выступает арт-терапия, в основе которой лежит использование различных видов творчества.

Песочная терапия, в свою очередь, помогает ребёнку передавать свои переживания посредством тактильного взаимодействия с песком.

Цель статьи заключается в обобщении опыта применения арт-терапии и песочной терапии в деятельности с детьми с ОВЗ.

Арт-терапия объединяет изотерапию, лепку, цветотерапию, сказкотерапию, музыкотерапию и игротерапию.

К её основным задачам относятся снижение эмоционального напряжения, тревожности и страхов; развитие мелкой моторики и сенсорного восприятия; формирование умений самовыражения и общения; повышение самооценки; стимулирование воображения.

Песочная терапия предполагает рисование на песке, различные игры с песком, сюжетно-ролевые игры и релаксационные упражнения.

Её цели в целом совпадают с задачами арт-терапии и дополнительно включают развитие тактильного восприятия, а также коррекцию нежелательных поведенческих проявлений.

В работе педагога-психолога школы-интерната применяются такие упражнения, как: «Цветные ладошки» (создание отпечатков ладоней с использованием разных цветов), «Волшебные кляксы» (нанесение клякс и поиск в них образов), «Дерево эмоций» (совместное изготовление дерева с листьями, отражающими настроение), «Песочные фантазии» (создание рисунков на песке), «Мой мир» (составление композиций при помощи фигурок).

Эффективность занятий обеспечивается созданием сенсорно-насыщенной среды, учётом индивидуальных особенностей ребёнка, постепенным увеличением нагрузки, поддержанием эмоциональной безопасности, а также взаимодействием с родителями и специалистами.

Практический опыт свидетельствует о том, что комплексное использование арт-терапии и песочной терапии способствует получению устойчивых положительных результатов: дети становятся более спокойными, уверенными и открытыми, улучшается их эмоциональное состояние, совершенствуются коммуникативные умения.

Следовательно, арт-терапия и песочная терапия представляют собой доступные, безопасные и результативные средства коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ.

Они помогают выражать эмоции без применения слов, уменьшать напряжение, развивать моторику, сенсорное восприятие и навыки общения.