Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

Автор: Крысанова Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №14

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Белово

Формирование творческой личности — одна из важнейших педагогических задач на современном этапе. Решение её должно начаться уже в дошкольном детстве, ведь способность к творчеству является специфической особенностью человека, дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять её.  В дошкольном возрасте эту задачу, возможно, решить через развитие у детей творческого воображения.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования для обеспечения успешности развития воображения детей необходимо создать в условиях детского сада художественно‐эстетическую психологически комфортную образовательную среду, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

Процесс воображения является предметом многих психолого-педагогических исследований в отечественной и зарубежной науке. Учёные рассматривали психолого-педагогические основы развития творческого воображения детей и отмечали, как различные виды детской деятельности влияют на развитие творческого потенциала ребёнка. Развитие воображения у детей в дошкольном возрасте способствует развитию познавательных процессов, способности к творчеству и формированию личности ребёнка.

Отличительный способ развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста является изобразительная деятельность и художественный труд. В процессе творческого воображения ребёнок создаёт воображаемые образы и идеи. Многие исследователи отмечают, что воображение создаёт не только новые образы, но и новые мысли.

Перед тем как начинать работу с детьми, необходимо выполнять определенное правило – не заставлять детей рисовать. Рисовать можно, когда есть желание, когда есть в этом потребность души. Приступайте к рисованию, когда дети выспались, сыты, когда все в хорошем настроении. Либо создайте все благоприятные условия для настроя, поиграйте с ними, расскажите им сказки, попросите их самих сочинять, послушайте музыку.

Рисунок это отображение души, внутреннего состояния ребёнка. С помощью рисунка, возможно, раскрыть особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы. Рисунок - это способ самовыражения ребёнка. Рисование развивает фантазию, воображение, творчества, чувства цвета и формы.

Для развития творческого воображения у детей на занятиях декоративным рисованием, необходимо действовать поэтапно.

С начала знакомство детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства. Это может быть игрушки из дерева, глины, посуда и другое. Каждый предмет несёт в себе фантазию, увлекающую детей. Глядя на предмет народного творчества, можно

любоваться и восхищаться красотой, сформировать потребность в прекрасном.

После обучаем методам и приёмам в декоративном рисовании, лепке, аппликации на примере сравнения подлинных предметов народного искусства.

Далеё уже формируем детское декоративное творчество.

Методами и приемами обучения декоративному рисованию являются:

• Создание игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских работ, что повышает интерес детей к занятиям.
• Связь рассматривания изделий народных мастеров с последующим составлением узоров, выделение тех задач, решение которых затем находит отражение в рисунке, лепке, аппликации.
• Сравнение двух элементов узора, композиций для обучения пониманию закономерностей росписи, вариантов сочетания отдельных элементов узора при создании образа.
• Использование движения руки - очерчивающего жеста для выделения элементов узора на предмете и определение расположения их на листе бумаги, последовательности заполнения формы бумаги или предмета.
• Упражнения в начале занятия с детьми 5-7 лет при изображении новых элементов или сложных после рассматривания. Впоследствии листок для упражнений дети используют по желанию, если у них появляется в этом потребность.
• Показ способов изображения новых элементов для детей 4-5 лет и наиболеё сложных для детей 5-7 лет.
• Использование дидактических игр для обучения композиции, расположению узора, поискам вариантов построения, развития воображения.
• Называние элементов узора, действия при его воспроизведении в рисовании, аппликации.
• Взаимосвязь видов деятельности: рисования, лепки, аппликации в решении задач по декоративной деятельности.

С декоративно-прикладным искусством дети в старшем дошкольном возрасте могут познакомиться:

1. на выставках.

2. на занятиях по ознакомлению с определенными видами декоративно-прикладного искусства. Проводятся с детьми старшего дошкольного возраста. В процессе обучения воспитатель не только знакомит детей с конкретным видом, но подводит к общим закономерностям декоративного искусства, средствам выразительности, традициям каждого вида.

3. на экскурсиях.

4. на занятиях по декоративному рисованию, лепке, аппликации.

5. на занятиях по замыслу.

Дети знакомятся с историей промысла, какие мастера используют материалы, учатся выделять характерные средства выразительнос

Рисуя, ребёнок свободно выражает свои мысли, эмоции, ощущения. Он изображает свое индивидуальное отношение к окружающему миру.

В дошкольном образовании развитию творческих способностей придаётся особое значение.  Для эффективного развития творческого мышления и воображения детей является продуктивная деятельность, которая:

- развивает способность нестандартно мыслить;

- развивает творческий характер;

- учит создавать креативные продукты собственной деятельности;

- формирует эстетическое отношение к миру.

К продуктивной деятельности относится и декоративно-прикладное искусство.  С помощью разработанной нами методики занятий декоративным рисованием мы добились динамики развития творческого воображения у детей экспериментальной группы. Интерес к данному виду деятельности у детей возрос, дети стали стремиться к высокой результативности, качеству, аккуратности, оригинальности в изготовлении работ.

Можно сделать вывод, что внедрение экспериментальной методики в работу со старшими дошкольниками показало положительные количественные и качественные изменения в развитии творческого воображения у детей. Таким образом, проведенная нами работа и использованием занятий декоративным рисованием, содействовала развитию творческого воображения у детей. Организация и использование декоративного рисования с целью развития у детей творческого воображения, на наш взгляд, способствует также:

• полноценному развитию личности;
• проявлению и формированию художественных способностей;
• раскрытию индивидуальности и неповторимости каждого ребёнка;
• развитию творческого воображения, художественного вкуса, эстетических чувств, умений и навыков;
• ознакомлению с приемами и способами декоративной росписи.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая нами, подтвердилась систематические занятия по декоративному рисованию, оказывают влияние на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Опубликовано: 23.04.2019