Применение адаптационно-дидактической юбки в работе с детьми раннего возраста
Автор: Шабанова Татьяна Сергеевна
Организация: МКДОУ д/с №191
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
1. Пояснительная записка
Данное методическое пособие представляет собой яркую юбку, на которой нашиты разнообразные элементы: ленты, пуговицы, молнии, шнуровки, а так же имеющую дополнительный материал: прищепки, животные, изготовленные из фетра.
В период адаптации юбка способствует облегчению переживаний ребёнка в связи с расставанием с близкими людьми, а также для того чтобы наладить доверительный контакт с педагогом. Также дан
2. Основная часть
Ранний возраст – очень важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все впервые, все только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о внешнем мире.
В первые три года жизни ребёнка закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности, такие как:
-
познавательная активность,
-
любознательность,
-
уверенность в себе и доверие к другим людям,
-
целенаправленность и настойчивость,
-
воображение,
-
творческая позиция и многое другое.
Причем все эти способности не возникают сами по себе, как следствие маленького возраста ребенка, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности. То, что закладывается в ребенке в раннем и дошкольном возрасте, останется с ним на всю жизнь.[1]
Предметная деятельность становится ведущей в этом возрасте, именно в ней происходит развитие всех сторон психики и личности ребенка. Поэтому очень важно сохранять любопытство, максимально ослаблять психологические препятствия, сдерживающие его, такие как адаптация к детскому саду.
Актуальность
Адаптацонный период в детском саду – серьёзное испытание для детей раннего возраста: стрессовые ситуации, вызванные адаптацией, надолго «выводят из строя» эмоциональное состояние ребёнка.[3]
В период адаптации необходимо создать такую игровую деятельность, в которой ребенок, увлекшись, забыл бы о своих переживаниях и играя, последовательно развивался.
В связи с вышеисзложенным использование методического пособия «Адаптационно – дидактическая юбка», связанного с созданием условий для успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ является весьма актуальной.
Цель
Целью создания дидакической юбки является реализация современных требований ФГОС ДО к организации образовательного процесса в ДОУ, создание условий, способствующих успешной адаптации детей к дошкольному учреждению, активизации и совершенствованию познавательно - исследовательской сферы, ориентировочной деятельности.
Задачи
Задачи, которые поставлены в ходе создания пособия:
-
Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка.
-
Совершенствовать психические процессы у детей: восприятие, внимание, память, ощущение, мышление.
-
Развивать познавательную, исследовательскую активность.
-
Развивать коммуникативные способности.
-
Развивать необходимые навыки для самообслуживания: умение застегивать и расстегивать пуговицу и замок, липучку.
Помимо установления контактов в период адаптации, данное пособие интегрирует со всеми образовательными областями по ФГОС ДО, это:
-
Физическое развитие (ребенок развивает мелкую моторику)
-
Социально – коммуникативное (главное назначение юбки)
-
Познавательное (развитие сенсорных эталонов)
-
Речевое (предпосылки к коммуникативному развитию)
-
Художественно – эстетическое (развитие творческих способностей)
При создании юбки были соблюдены некотрые обязательные правила.
-
Юбка должна быть удобна для детей и педагога
-
Юбка должна соответствовать гигиеническим требованиям
-
Юбка должна быть многофункциональной
-
Юбка должна быть привлекательной для детей
Юбка служит не только пособием для сенсорно – моторного развития. Действуя с предметами, ребенок приобретает навыки самообслуживания: умение застегнуть и растегнуть пуговицу и замок, липучку, достать понравившийся предмет из кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место.
Юбка разделена на 4 части
-
1 часть – ленточки, шнуровка. (развитие мелкой моторики рук, закрепление основных цветов, формирование умения сравнивать).
-
2 часть – сенсорные мешочки, сюрпризный кармашек. (проявление познавательного интереса, развитие воображения, расширение активного словаря).
-
3 часть – липучки - формы. (развитие навыков самообслуживания, отстегнуть – застегнуть липучки, изучение форм, животных).
-
4 часть – липучки, пуговки, пальчиковый театр. (развитие мелкой моторики рук, развитие навыков самообслуживания, развитие воображение, активизация речи). (см. Приложение 1)
Заключение
Юбка привлекает внимание детей, своей яркостью и многообразием элементов. Дети с интересом включаются в разнообразные игры предложенные педагогом. В процессе игр, дети отвлекаются от переживаний, связанных с расставанием с близкими людьми в процессе адаптации к образовательному учреждению. Между педагогом и ребенком устанавливается зрительный, эмоциональный а затем и вербальный контакт, необходимый для теплых и доверительных отношений.
Если снять юбку и разложить ее на полу, она превращается в развиващий коврик. Все детали можно снять, поменять, добавить. Юбку можно интегрировать под любое занятие и использовать в разных дидактических играх. Игры можно сопровождать стихами и потешками. (см. Приложение 2)
Адаптационно – дидактическая юбка служит прекрасным помощником в адаптационный период и является отличным дидактическим пособием. Игры с юбкой стимулируют познавательную, исследовательскую активность, способствуют развитию восприятия, внимания, творческих способностей, эмоционально-волевой сферы, речи (пополнение пассивного и активного словаря, формирование фразовой речи и т. д.). Ребенок сравнивает, устанавливает сходство и различия предметов по их признакам – качеству материала, цвету, форме, величине, звучанию. Действуя с предметами, он приобретает навыки, необходимые для самообслуживания: умение застегнуть и расстегнуть пуговицу и замок, липучку, достать понравившийся предмет из кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место. Яркая, привлекательная юбка превращает воспитательницу в волшебницу, рядом с которой ребенок чувствует себя спокойно и комфортно, которая собирает вокруг себя детей и увлекает их интересной игрой.
Список литературы
1. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой и М.А.Васильевой.
2. Справочник педагога-психолога, детский сад. 7, 2013. 9
3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. – Воронеж: Учитель, 2004.
4. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.