Конспект занятия «Знакомство с линейкой» для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Автор: Васильева Мария Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад №36 Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ключевые слова: практические навыки измерения длины, мелкая моторика, линейка, сантиметр, нулевая метка.

Аннотация: сценарий занятия по ФЭМП на формирование у детей практических навыков измерения длины предметов с помощью линейки с описанием цели, задач, методов и оборудования.

Цель: знакомство детей с измерительным прибором – линейкой, понятием «сантиметр» и нулевой меткой.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать у детей практические навыки измерения длины предметов с помощью линейки.
2. Научить детей правильно прикладывать линейку к предмету и считывать длину в сантиметрах в пределах 10 см.

Воспитательные:

1. Воспитывать аккуратность, внимательность и бережное отношение к инструментам.
2. Формировать культуру сотрудничества у детей при выполнении совместной работы.

Развивающие:

1. Развивать пространственное представление у детей (длина, понятия «больше»-«меньше»).
2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать предметы и делать простые выводы.
3. Развивать мелкую моторику при использовании линейки.

Методы: словесные (диалог), наглядные, игровые.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Материальное и техническое оборудование:

Линейки (по одной на ребёнка или на пару), каждая с явно обозначенной нулевой отметкой; счетная палочка по одной на ребенка, атласные ленты разной длины по одной на ребенка; холщевые мешочки по одному на ребенка; бумажная линейка 10см на каждого ребенка с отметками 3 и 6 см; таблички/карточки для записи результатов (строчка: Название предмета/картинка — ____ см); яркая наклейка для нулевой отметки (если нужно); плакат с крупным изображением линейки с сантиметровыми делениями.

Предварительная работа: знакомство детей с электронным конструктором ЗНАТОК «Супер-измеритель», занятие на формирование представлений о точке, луче, линии кривой/ломанной/прямой, отрезке.

• занятия: мотивационный, основной, рефлексивно-оценочный.

Ход занятия

1. Мотивационный этап

Воспитатель: Ребята, давайте протянем руки вперёд и соединим их в центре круга. Тихо постоим, представим себя тёплым солнечным лучиком, и произнесем:

Мы все дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

Ребята, мне бы хотелось начать занятие с того, чтобы вспомнить такие геометрические фигуры, как линия, отрезок, луч. Напомните пожалуйста, что такое луч/отрезок/линия? Какие бывают линии? [1;26]

Дети называют линии: прямая, кривая, замкнутая/незамкнутая, ломанная.

Воспитатель: Вы все знаете, и я не случайно уточнила у вас про линии. Вы знаете, вчера вечером мне пришло письмо. Я зачитаю вам его:

«Здравствуйте, мои дорогие Лучики! Хочу представиться: Я – Великий Чародей Мерилкин из Волшебной страны измерений. Знаю вас, слежу за вашими успехами в освоении великой науки - метрологии. Отлично у вас все получается!

Но, ох какая беда случилась с моим блокнотом, в который я записываю все свои наблюдения – все измерения перемешались : все цифры и значения не на своих местах! Судя по моим записям - стул выше жирафа, а божья коровка длиннее змеи. Представляете, какая ерунда!

Боюсь, только вы, дорогие умные ребята, справитесь с этой задачей и сможете указать все измерения точно! Удачи вам!». Ну что ж, ребята, присаживайтесь за столы, я выдам вам задание от Чародея.

2. Основной этап.

Воспитатель: А как вы думаете, с помощью чего мы будем измерять отрезки?

Дети: С помощью линейки.
Воспитатель: Все верно. Для того, чтобы измерять длину предмета Для люди придумали особые инструменты и особые "шажочки", которые помогают измерять всё очень точно! И один из таких инструментов – это... (показывает линейку) ... правильно, линейка! Посмотрите, какая она интересная! Что вы видите на линейке?
Дети: "Цифры!", "Полосочки!", "Длинные и короткие чёрточки".
Воспитатель: Верно! Где мы уже видели такие полосочки?

Дети: Термометр, градусник, рулетка, портновский метр

Воспитатель: Все верно, все эти измерительные приборы объединяет то, что у них есть шкала - цифры и полосочки. Каждая цифра показывает нам количество "шажочков". А каждый такой маленький "шажочек" от одной большой цифры до другой, или от одного длинного деления до другого, называется сантиметр! Давайте повторим это новое, важное слово – САНТИМЕТР!
(Дети повторяют).
Воспитатель: Сантиметр – это такой очень-очень маленький, но очень-очень точный "шажок", который всегда одинаковый. Он помогает нам измерять длину предметов.
Воспитатель: А теперь найдите на линейке цифру 0 (ноль). Это самое начало нашей линейки, отсюда мы всегда начинаем измерять.

Показать, как держать линейку: плоско на поверхности, нулевая отметка у начала предмета. Демонстрация на примере одного предмета (вслух проговаривать шаги).

Воспитатель медленно прикладывает линейку к предмету, показывает, с какой риски считывать длину, называет результат и записывает его на доске в форме «число см». Подчеркнуть: «начинаем от нуля», «читаем до конца предмета».

Игровое упражнение «Парочки». .[2;98]

Воспитатель: Сейчас, ребята, мы будем настоящими измерителями! Но для начала вам необходимо разбиться на пары таким образом, чтобы в каждой паре красная лента была бы короче другой ленты в паре. Это надо сделать молча.

Дети выполняют упражнение и садятся в парах за столы.

Практическое задание в парах "Я – измеритель!".

Воспитатель: У каждого из вас на столе лист с заданиями. Всего их 3.

Нашли первое задание. Нарисуйте отрезок от точки до точки. Измерьте его, то есть приложите линейку ровно-ровно к отрезку так, чтобы его начало совпадало с цифрой 0 на линейке. А теперь посмотрите, до какой цифры дотягивается конец вашего отрезка? Сколько же в нём сантиметров? Запишите результат в карточке.

Дети выполняют.

Воспитатель: Во втором задании вам необходимо нарисовать такой же отрезок, то есть отрезок такой же длины. А затем нарисовать отрезок короче предыдущего. Измерить длину с помощью линейки таким же образом, как и в первом задании.

Воспитатель подходит к каждой паре, помогает прикладывать линейку от нуля, проверяет правильность считывания и записи, подсказывает, если нужно. Поощрять проговаривание действий вслух: «Я приложил линейку от нуля, конец предмета на 12-й риске — значит 12 см».

Игра средней подвижности «Пазл‑поход»

Воспитатель: Ребята, вы устали измерять? Вот как сложно бывает метрологам заниматься точными измерениями. Тогда предлагаю вам размяться и отправиться в пазл-поход. А вы знаете, что это такое – «пазл-поход»? Во время нашего исследовательского похода вам необходимо будет найти предметы разной длины: короткий (до 3 см), средний (3–6 см), длинный (6–10 см). Вам в помощь есть специальная шкала, где отмечены 3 длины предметов, которые вам надо будет найти и сложить в свои мешки.

Дети выполняют упражнение.

Воспитатель: Молодцы, собрали все необходимые объекты для дальнейших исследований. Теперь давайте вернемся в нашу лабораторию и закончим измерения. Присядьте пожалуйста за столы и каждый возьмите счетную палочку и измерьте ее длину. Обратите внимание, вы работаете в парах: один ребенок держит палочку, а другой – прикладывает линейку и измеряет ее.

Воспитатель: Ребята, назовите пожалуйста длину палочки?

Молодцы, все измерения сделаны верно! Вы все отлично справились. А чем еще можно измерить длину, как думаете?

Дети: портновский метр, рулетка.

Воспитатель: А знаете ли вы такой современный прибор для измерения длины предмета как лазерный дальномер?

Воспитатель демонстрирует детям принцип работы дальномера.

Конструктивная деятельность с электронным конструктором «Знаток» по схеме «Крманный дальномер»

Воспитатель: Я предлагаю вам собрать по схеме собственный карманный дальномер из конструктора «Знаток» и проверить, правильно ли мы измерили длину счетной палочки.[3;20]

Дети собирают электронный карманный дальномер из конструктора «Знаток», а затем совместно с воспитателем проверяют на дальномере длину счетной палочки, расположив палочку перпендикулярно столу, обсуждают результат.

3. Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: Как мы прикладываем линейку? С какой отметки начинаем? Как записываем результат?

Дети отвечают.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я положу в конверт ваши записи и отправлю Великому Чародею Мерилкину. Как здорово вам удалось выполнить все измерения и помочь Чародею!

Воспитатель: Все верно: мы измеряем от нуля, считаем по сантиметрам, записываем число и единицу измерения «см».

 

Литература.

1. Петерсон Л.Г. Холина Н.П. Раз - ступенька, два - ступенька…Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации, Москва, 2023.- 256с.
2. Модель Н.А. Подвижные игры с геометрическими фигурами, Москва, 2023.- 154с.
3. Играем и учимся. Электронный конструктор ЗНАТОК «Супер-измеритель». Руководство пользователя.