Детско-родительский досуг: «Путешествие на поезде по стихам Агнии Барто»

Автор: Туз Рита Николаевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 70

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Возрастная группа: Вторая младшая (дети 3–4 лет) 

Форма проведения: Совместное мероприятие с родителями (детско-родительский досуг)

Длительность: 20–25 минут (в соответствии с СанПиН для данного возраста)

Цель: Помочь в освоении ребенком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств через приобщение к творчеству Агнии Барто.

Задачи (в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО):

1. Образовательные:
   • Закрепить знание знакомых стихов из цикла «Игрушки» («Зайка», «Мишка», «Лошадка», «Мячик», «Самолет»).
   • Формировать умение внятно, не спеша, произносить небольшие стихотворения.
2. Развивающие:
   • Формировать ценностное отношение к окружающему миру.
   • Обогащать и активизировать словарь детей.
   • Закреплять умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки.
   • Формировать навыки совместного слушания выразительного чтения.
3. Воспитательные:
   • Вовлечение родителей в образовательный процесс.
   • Учить обсуждать простые эмоции персонажей (зайка грустит, потому что промок; мишку жалко).
   • Воспитывать умение сопереживать, замечать чувства — свои и чужие.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ (Реквизит)

• Игрушечный паровоз или лента/верёвка (для создания «поезда» из детей и родителей).
• 4–5 игрушек: мишка, зайка, лошадка, мячик, самолет.
• Мнемотаблицы к стихам (для визуальной опоры).
• Мягкий мячик для игры.
• Полотенце (для инсценировки «мокрого зайки»).
• Музыкальное сопровождение:
  • Ритмичная музыка «Паровозик...» (М. Зорина).
  • Весёлая мелодия «Ходим мы по залу» (М. Зорина).
  • Музыкальная игра «Игра с Мишкой».
• Ноутбук/проектор для включения видео.

 

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ (Подробный сценарий)

Вступление (Организационный момент)

Ведущий: Добрый день, дорогие родители! Мы с детьми пригласили вас на наш досуг, посвященный творчеству Агнии Барто, а именно обратить ваше внимание на серию стихотворений из цикла «Игрушки». На этих небольших стишках выросло не одно поколение. Это первое знакомство детей с поэзией. Они очень легки в разучивании. Через стихи малыш знакомится с окружающим миром: разными игрушками, животными, простыми бытовыми ситуациями. Стихи с чётким ритмом и понятными образами — это идеально для малышей. Также в стихах много звукоподражаний («би-би», «гав-гав», «мяу») — это тренирует речевой слух и артикуляцию. В стихах часто заложены ситуации, которые помогают малышу учиться сопереживать. Например, в «Зайке» («Зайку бросила хозяйка...») ребёнок может почувствовать жалость к герою, а в истории про Мишку с оторванной лапой — увидеть пример верности и доброты. Так закладываются основы эмпатии, понимания базовых эмоций (радость, грусть, испуг) и первых социальных норм (как нужно обращаться с вещами, игрушками и как дружить).

 

Включить видео. (Просмотр отрывка, как Агния Барто читает свои стихи).

1. Старт: «Собираемся в путешествие»

Ведущий: А теперь нам пора отправляться в путешествие! Вместе с родителями дети становятся «паровозиком» (друг за другом, держась за плечи или пояс).

Звучит ритмичная музыка «Паровозик...» (М. Зорина). «Паровозик» едет по залу, имитируя движения поезда. Останавливается у первой станции.

 

2. Станция «Мишка»

На столе стоит игрушечный мишка

Ведущий: Ребята, посмотрите, кто нас встречает? (Мишка). А какое стихотворение про мишку вы знаете?

Дети (по очереди, с помощью родителей) читают стихотворение «Уронили мишку на пол...».

Ведущий: Ребёнок с родителем берут мишку, читают стихотворение, затем показывают: мишку «уронили», потом «обнимают и жалеют».

После чтения проводится музыкальная «Игра с Мишкой» (дети выполняют движения по тексту песни).

Ведущий: Молодцы! Нам пора ехать дальше.

Вместе с родителями дети снова становятся «паровозиком» и под музыку едут по залу.

 

3. Станция «Зайка»

Ведущий показывает мокрого зайку (можно взять полотенце, будто сушим).

Ведущий: Посмотрите, какой зайка. Он грустный. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Давайте вспомним стихотворение.

Читаем «Зайку бросила хозяйка...».

Ведущий: Ребёнок и родитель показывают, как зайка промок, его сушат полотенцем, гладят, говорят добрые слова. (Формирование эмпатии: «Давай его пожалеем»).

Ведущий: Сейчас мы поиграем. Игра называется «Где зайка?»

Родители прячут игрушку в зале, дети ищут. (Игра повторяется 2 раза).

Вместе с родителями дети снова становятся «паровозиком» и едут дальше.

 

4. Станция «Лошадка»

Ведущий берёт лошадку (игрушку).

Ведущий: Кто это нас встречает? (Лошадка). Дети, давайте расскажем стихотворение про лошадку.
Дети читают «Я люблю свою лошадку...».

Ведущий: Ребёнок держит игрушку, читает стих. Попросить родителей прочитать стихотворение, четко проговаривая слова и выполняя действия (расчесывание гребешком).

Ведущий: А теперь поиграем в музыкальную игру «Лошадка и кучер». (Дети изображают лошадок, родители — кучера, который управляет лошадкой. Под музыку двигаются по залу).

 

5. Подготовка к станции «Мячик» (Сюрпризный момент)

Пока дети играют, ведущий готовит инсталляцию для прочтения следующего стихотворения «Мячик».

Ведущий: Обращает внимание детей на ситуацию: показывает мячик.

Читаем «Наша Таня громко плачет...».

Ведущий: Ребята, Таня плачет, потому что мячик упал в воду. Давайте поиграем с мячиком, чтобы Тане стало веселее.

Игра «Поймай мячик»:

Родители кидают мягкий мячик детям, дети ловят и возвращают. (Развитие крупной моторики и координации).

 

6. Финал: «Книжная полянка»

Ведущий: Наше путешествие подходит к концу. Мы приехали на «Книжную полянку».

Подходим к выставке книжек Агнии Барто, рассматриваем книжки. Дети показывают знакомые иллюстрации, называют героев.

 

7. Рефлексия и рекомендации для родителей

Ведущий: Даем рекомендации родителям: создавать дома «уголок Агнии Барто»: поставить любимые книжки, игрушки-персонажи, чтобы ребёнок мог возвращаться к этим образам самостоятельно. Играйте с детьми, читайте им как можно чаще, ведь это не только развивает речь, но и сближает вас.

 

8. Завершение (Заключительный этап)

Ведущий: А теперь завершаем наш праздник общим хороводом под весёлую мелодию «Ходим мы по залу» (М. Зорина).

Дети и родители встают в круг, водят хоровод, танцуют. Мероприятие заканчивается чаепитием или вручением маленьких призов (наклеек с героями стихов).

 

V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

1. Активная роль родителей: Важно, чтобы родители не просто наблюдали, а были полноценными участниками (держали игрушки, читали стихи, играли). Это повышает мотивацию детей и создает доверительную атмосферу.
2. Использование мнемотаблиц: Для облегчения запоминания и удержания внимания используйте картинки-схемы к каждому стихотворению.
3. Эмоциональный отклик: Педагог должен сам показывать яркие эмоции (жалость к зайке, радость от игры), чтобы дети «зеркалили» его состояние.
4. Индивидуальный подход: Если ребенок стесняется читать стих сам, предложите ему прочитать его вместе с мамой или хором со всей группой.