Под грибом

Автор: Жорнова Надежда Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 423

Населенный пункт: г. Москва

Цель:

• развитие игровых навыков и умений у детей, развитие творческих и двигательных способностей ребенка,
• формирование нравственных и этических качеств личности.

Задачи:

• повышать общую культуру детей;
• продолжать знакомить детей с творчеством В.Сутеева;
• воспитывать желание к коллективным действиям, взаимодействиям;
• совершенствовать артистические навыки детей;
• работа над речью, интонациями;
• поощрять участие детей в подготовке к досугу.

Действующие лица:

Взрослый – ведущий

Дети – Муравей, Бабочка, Мышка, Воробей, Заяц, Лиса, Лягушка

 

Оборудование и реквизиты:

• ободочки или шапочки на голову с изображением героев;
• изображение гриба (трех размеров, втечении сказки меняется);
• фонограмма песен «Улыбка» (сл. М.Пляцковский, муз. В. Шаинский), «Волшебный цветок» (сл. М.Пляцковский, муз.Ю. Чичкова), «Если добрый ты…» (сл. А.Хайт, муз. Б.Савельев), шум дождя;
• картинки, изображающие «солнышко» и «дождик»;
• элементы декораций леса

 

Предварительная работа:

• чтение сказки В.Сутеева «Под грибом»;
• разучивание с девочками танцами «Бабочка»;
• разучивание с детьми подвижных игр «Мышеловка», «Лиса и зайцы», «Солнышко и дождик»;
• индивидуальная работа с детьми по проигрыванию отдельных эпизодов.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поиграем в сказку. Но сначала я вам загадаю загадку:

Маленький, удаленький

Сквозь землю прошел,

Красну шапочку нашел.

Что это?

Дети: Гриб.

Воспитатель: Правильно. И у меня есть грибок (показывает). Ребята, а помните сказку Владимира Сутеева «Под грибом», в которой герои прятались от дождя под грибом?

Дети: Да.

Воспитатель: Вот мы с вами в эту сказку и поиграем. Только вы мне напомните, кто прятался под грибом.

Дети: (называют героев) Муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц.

Воспитатель: Молодцы. Сейчас мы выберем, кто кем будет и начнем. (Воспитатель раздает элементы костюмов). А играть мы с вами будем вот как. У меня есть две картинки – солнышко и дождик. Если я показываю солнышко, то наши герои и вы с ними играете и веселитесь; если показываю дождик, то разыгрывается сказка. Давайте потренируемся и поиграем в игру «Солнышко и дождик».

Воспитатель показывает картинку с солнышком, звучит фрагмент песни «Улыбка», дети свободно передвигаются по залу, в такт музыки выполняют движения. Воспитатель показывает картинку с дождиком. Дети бегут на свои места.

Воспитатель: Вот и пошел в лесу дождь. Ребята, кто первый к грибку пришел?

Дети: Муравей.

Воспитатель: Правильно. Муравей, выходи.(воспитатель начинает рассказывать сказку, ребенок выполняет движения по тексту). Застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом – дождь пережидает. (Воспитатель показывает солнышко). Ребята, смотрите, что я показываю? Значит время веселиться. Сейчас нам девочки исполнят танец бабочек.

В конце танца воспитатель показывает картинку с дождиком. Девочки садятся на свои места, остается Бабочка.

Воспитатель: Все бабочки разлетелись, осталась одна. Продолжаем сказку. А дождь идет все сильнее и сильнее… Ползет к грибу мокрая бабочка.

Бабочка: Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я – летать не могу!

Муравей: Куда же я тебя пущу? Я один тут кое-как уместился.

Бабочка: Ничего. В тесноте, да не в обиде.

Воспитатель: Пустил Муравей Бабочку под грибок. (Показывает солнышко). Ребята, а кто следующий пришел к грибку?

Дети: Мышка.

Воспитатель: Правильно. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Мышеловка».

После игры воспитатель показывает дождик, все дети, кроме мышки, садятся на стульчики.

Воспитатель: И попала наша мышка под дождик. Бежит мимо грибка.

Мышка: Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьем течет.

Бабочка: Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

Мышка: Потеснитесь немножко!

Воспитатель: Потеснились – пустили под грибок. (Показывает солнышко). Ребята, смотрите, кто это у нас гуляет, греется на солнышке?

Воробей: (выходит)     Эй, бескрылый человек!

У тебя две ножки.

Хоть и очень ты велик,

Тебя едят мошки!

А я маленький совсем,

Зато сам я мошек ем!

Воспитатель: Ребята, кто это?

Дети: Воробей.

Воспитатель: (показывает дождик) И воробей попал под дождь. Скачет и плачет.

Воробей: Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать.

Все под грибом: Тут места нет!

Воробей: Подвиньтесь, пожалуйста!

Все под грибом: Ладно.

Воспитатель: Подвинулись – нашлось место и Воробью. (Показывает солнышко). А следующий герой, который спрятался под грибом – это заяц, он спасался от лисы. И мы, пока светит солнышко, поиграем в игру «Лиса и зайцы».

После игры воспитатель показывает картинку с дождиком.

Воспитатель: Все зайцы разбежались, остался один. Выскочил он на полянку, увидел гриб.

Заяц: Спрячьте, спасите! За мной Лиса гонится!

Муравей: Жалко Зайца. Давайте еще потеснимся.

Воспитатель: Только спрятали Зайца. Лиса прибежала.

Лиса: Зайца не видели?

Все под грибом: Не видели.

Лиса: (принюхивается) Не тут ли он спрятался?

Бабочка: Где ему тут спрятаться? Здесь места мало.

(Лиса уходит.)

Воспитатель: (показывает солнышко) К тому времени дождик прошел – выглянуло солнышко. Вылезли все из-под гриба. А Муравей задумался.

Муравей: Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось.

Лягушка: (выскакивает) Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! Эх, вы! Гриб-то…

Воспитатель: Не досказала лягушка и ускакала. Посмотрели все на гриб и догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось. А вы догадались?

Дети: Потому что он вырос.

Воспитатель: Радостно стало, что всем место нашлось, зайца от лисы спрятали, что дождь прошел. И началось веселье, танцы, песни.

Дети исполняют танец под песню «Если добрый ты…»

Воспитатель: Вот и подошла наша сказка к концу. Все вы молодцы! Хорошо поиграли. Вам понравилось.

 

Рекомендации для родителей.

Решено! Вы идете в театр! На первый взгляд, все довольно просто. Выбор детских спектаклей заманчив и разнообразен, и вот уже ваш нарядный дошкольник гордо восседает в первых рядах партера… Не торопитесь. Театр для ребенка – это не просто еще один «объект» в череде разнообразных культурных развлечений, и покупка билета даже на самый «модный» детский спектакль далеко не всегда знаменует рождение нового заядлого театрала. Как сделать первую встречу с театром осмысленной и запоминающейся?

Какой же возраст ребенка благоприятен для систематического общения с театром? «Возраст театра» наступает, когда проявляется потребность в преображении и подражании, когда уже в процессе детских игр натренирована способность ребенка воспринимать театральную условность. Проще говоря, как только ваш ребенок начал играть в «принцесс» или «принцев» и в ход идут мамины шляпы, шарфы, «каблуки», стоит подумать о посещении театра.

Перед вами театральная афиша. Что же выбрать для первого похода? Конечно, лучше, если это будет детский спектакль традиционного, академического театра. В Москве таких театров немного, но все же они есть.

Как заинтересовать своего компьютеризированного, телевизионного ребенка театром? Какие вопросы задать, чтобы пробудить интерес и фантазию?

Самый распространенный родительский вопрос: «Тебе понравился спектакль?». Как правило дети однозначно отвечают: «Да-а-а!». И этот ответ уже не требует обсуждения. А ведь тему для разговора можно найти после любого спектакля.

Самый первый вопрос, который задает себе режиссер, начиная работу: «О чем я буду ставить спектакль? О дружбе, любви, одиночестве, справедливости?». Задайте этот вопрос ребенку, и сразу же появится повод для беседы. Вот небольшой список универсальных, подходящих к любому спектаклю вопросов.

Как называется спектакль? Как зовут главного героя спектакля? Как зовут друзей главного героя и есть ли у него недруги? С кем бы ты хотел дружить?

Какой поступок главного героя тебе понравился (не понравился)? Кого было жалко? Как бы ты поступил в аналогичном случае?

Каким был герой (антигерой) в начале спектакля и каким стал к финалу? Менялась ли одежда героев спектакля? (Это можно связать с характерами героев и их изменением.)

Кто, кроме артистов, занят в спектакле? (Загляните в программку, выберите, например, художника.)

Какие краски в костюмах и декорациях спектакля тебе запомнились, и почему они именно такие? На твое настроение влияли краски? А музыка? Как они влияли?

Как тебе кажется, правильно ли назван спектакль или его можно было бы назвать как-то по-другому? Как? Кому бы из друзей ты посоветовал его посмотреть?

Обо всем этом можно говорить по пути домой. За это время спектакль «дозреет» в душе ребенка. А дома все свои впечатления можно перевести в рисунки красками, карандашами, мелками. Предложите своему малышу нарисовать понравившегося героя и при этом вспомнить, какая была на нем одежда и какого цвета. А может быть, вы вместе попробуете придумать афишу к этому спектаклю? Или захотите сделать своими руками подарок понравившемуся герою? А что? Его ведь можно передать в театр. И как будет горд ваш малыш!

У многих родителей возникает еще один вопрос: нужно ли ребенка готовить к просмотру спектакля, нужно ли прочитать или перечитать сказку, на которую идете? Если это на балет, то, да, нужно, здесь особый «язык» - язык танца. А драматический спектакль можно смотреть без подготовки. В заключение хочется напомнить, что ребенок – неутомимый исследователь не только в жизни, но и в театре. И если он задаст вам тысячу вопросов «почему» и «как», значит, он хочет постичь в театре ТЕАТР.

Опубликовано: 22.10.2019