Педагогический проект: «Я учусь читать легко!»
Автор: Семенихина Галина Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №12 Белоглинского района»
Населенный пункт: Краснодарский край, село Белая Глина
Любовь к сказке, интерес к ней возникает в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. О роли и значении сказок в формировании положительных качеств характера и психических процессов для детей дошкольного возраста написано много. Значимость народной сказки подчеркивал К.Д. Ушинский. О сказках и их роли положительно отзывались В.Г. Белинский, А.С. Пушкин...
Сказка проникает во все виды деятельности ребенка - дошкольника. Особым же вниманием сказка пользуется в художественно - речевой деятельности.
Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста – задача большой общественной значимости, и её серьёзность должны осознавать и родители и педагоги
Для ребенка хорошо сформированная связная речь – это успех в обучении.
В возрасте 5-6 лет речь детей должна быть сформирована полностью, они должны не только правильно строить предложения, но и правильно отвечать на вопросы и рассказывать о своих наблюдениях.
Детей с самого раннего возраста привлекает смысловая сторона языка. Они придумывают новые слова, сами того не замечая. Но не у всех детей к определенному возрасту достигается определенный уровень развития речи. И вот здесь одну из главных ролей могут сыграть сказки..
Сказка способствует развитию коммуникативной функции, формирует нравственные качества ребенка: доброту, отзывчивость, честность, трудолюбие. Читая сказки, дети познают окружающий мир, на примере любимых героев учатся совершать хорошие поступки, понимать, что такое хорошо и что такое плохо.
С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у телевизора, чем с книгой: смотреть зрелище легче и интереснее.
А между тем сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями.
Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.
Дети в нашей группе обучаются один год. Поэтому перед нами стал вопрос: как помочь детям подготовиться к школе, как способствовать развитию связной речи , накоплению словарного запаса. Мы обратились к сказке.
Проект был продуман таким образом , что бы сказки подавались детям разнообразно– это чтение, рассказывание, пересказ в лицах, изготовление атрибутов к сказке, драматизация, просмотр мультфильмов, кинофильмов по мотивам прочитанных сказок, рисование серии картин к сказке.
Этапы сказкотерапии:
Важно, чтобы не только ребята, но и родители поняли, какое огромное духовное богатство заключено в каждой книге, как велика её роль в жизни ребенка, всего человеческого общества. Поэтому было проведено два родительских собрания на тему
«Роль сказки в развитии речи детей с Т Н Р»,
Оформлен уголок для родителей
«Сказкотерапия»
Воспитатели вместе с родителями оформили книжный стенд «В гостях у сказки». Дети приносили из дома любимые сказки, помещали их в книжном уголке. Вместе с воспитателями рассматривали иллюстрации, строили предположения о чем эта книга. Обязательно воспитатель хвалила детей за наблюдательность, догадливость, фантазию.
В ходе оформления книжного уголка воспитателями проводилась работа по воспитанию у детей бережного отношения к книгам.
Педагоги рассказывали о правилах обращения с книгой: не перегибать и не свёртывать книгу, не читать её во время еды, не класть в книгу карандаши, ручки и другие предметы, правильно перелистывать, не делать на страницах никаких записей, подчёркиваний, не загибать углов, а пользоваться закладками.
Желающим помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, воспитатели предлагали детям поработать в «Книжкиной» мастерской и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книгиРебята с удовольствием ремонтировали книги, делали закладки, чтобы было удобно пользоваться книгой
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели. Сказки доносит до них педагог.
Перед воспитателем стоит сложная задача – каждую сказку донести до детей как произведение искусства, раскрыть ее замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к сказочным персонажам, их чувствам, поступкам или к лирическим переживаниям автора.
А для этого необходимо самому воспитателю, прежде чем знакомить детей со сказкой, понять и прочувствовать ее, суметь проанализировать со стороны содержания и художественной формы. И, конечно, педагог должен владеть техникой чтения и рассказывания – четкой дикцией, средствами интонационной выразительности.
Прочитав сказку воспитатели проводили беседу с детьми, учили давать полные ответы на вопросы по сказке , которые должны были быть разнообразными по своей направленности. Они помогают детям точнее охарактеризовать героев сказки, помочь детям почувствовать главную идею произведения. Совместно с родителями делали атрибуты к сказкам, рисовали иллюстрации.
Вместе с детьми изготавливали книжки-самоделки. Детям предлагалось вообразить себя художниками-иллюстраторами, подумать и нарисовать , какие картинки они хотели бы нарисовать к сказке или нарисовать серии картин по сказке по выбору детей
Рассказывание по сериям сюжетных картинок формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать к сказке новый конец, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст. Далее эта серия картин отрабатывалась на занятии логопеда. С помощью них дети легко могли пересказать ту или иную сказку.
-
В ходе работы над сказкой разучивали диалоги героев сказки, используя кукольный театр , атрибуты к сказке.
-
Следующий этап проекта- драматизация сказки
-
В процессе подготовки к мероприятию мы обсуждали с детьми темы, которые затрагиваются в выбранной сказке, а также подробно анализировали события и персонажи. Предварительная работа занимает много времени, но от нее зависит результат. Успех драматизации зависит от различных факторов: психологических особенностей детей, их творческих способностей, заинтересованности, уровня предварительной подготовки всех участников.
-
мы ставили перед собой задачу: совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением, учить детей имитировать характерные действия персонажей в сказке, вызывать желание у детей играть роли в костюмах, выступать перед своими сверстниками в определенной последовательности.
-
Драматизация помогает развивать воображение, внимание, память, эмоциональную сферу, выразительность речи, совершенствовать коммуникативную деятельность и двигательную активность в их сочетании.
-
Итогом работы над проектом стал «Сказочный КВН».
-
Чтение сказок воспитывает интерес к литературному творчеству, фольклору, Укрепляет чувства дружбы и взаимовыручки.
Результативность.
- Дети умеют использовать образные выражения при пересказе сказок.
- Передают мимикой и движениями эмоциональное состояние героев сказок.
- Правильно употребляют лексико-грамматические категории.
- Улучшилось звукопроизношение.
- Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым и друг к другу.
- Повысился интерес к книге дошкольников.
- Родители вовлечены в единое пространство «семья - детский сад».