Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Шабанова Ксения Борисовна

Организация: МАДОУ детский сад № 112

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

В современном обществе вопрос сохранения и укрепления здоровья детей становится особенно актуальным. Это обусловлено высокими требованиями, которым должны соответствовать дети, и возможностью достигнуть этого лишь при наличии хорошего здоровья. Говоря о здоровье, мы имеем в виду не только отсутствие болезней, но и гармоничное нервно-психическое развитие, а также высокую умственную и физическую работоспособность.      

Цель взаимодействия детского сада и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста — ориентировать педагогов и родителей (законных представителей) на формирование и развитие у ребёнка основ здорового образа жизни.

Задачи:

• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьями воспитанников по формированию у детей здорового образа жизни;
• привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада, повысить их педагогическую грамотность в вопросах формирования у детей предпосылок к здоровому образу жизни;
• формировать культуру здорового образа жизни и положительную мотивацию к сохранению и укреплению собственного здоровья у дошкольников;
• обучать практическому опыту взаимодействия с ребёнком старшего дошкольного возраста по приобщению его к здоровому образу жизни;
• распространять положительный опыт семейного воспитания здорового ребёнка.

Современная философия взаимодействия семье и дошкольных учреждений основывается на принципе совместной ответственности за воспитание детей. Родители являются основными воспитателями, а другие социальные институты призваны поддерживать и дополнять их усилия.

Таким образом, приоритет семейного воспитания требует построения новых отношений между семьей и детским садом, характеризующихся сотрудничеством и взаимодействием.

Развитие детей тесно связано с образом жизни их семей. Здоровье включает в себя физическое, психическое и социальное благополучие, поэтому семейный микроклимат оказывает значительное влияние на эффективность педагогического воздействия. Дети, растущие в атмосфере доверия, дружбы и взаимных симпатий, становятся более восприимчивыми к воспитательным влияниям, что позволяет вырастить их жизнерадостными, общительными и здоровыми.

Таким образом, роль семьи в обществе уникальна; именно в ней формируется личность ребенка, осваиваются социальные роли, необходимые для безболезненной адаптации к обществу. Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей жизни, и именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения и раскрывается индивидуальный характер.

Семья является не только активным воспитателем, но и объектом педагогического воздействия детского сада. Совместная работа с родителями, направленная на увеличение их педагогической грамотности и культуры, может существенно укрепить воспитательный процесс и социализацию детей. Важно продолжать углубленное изучение семейных аспектов в контексте современных подходов к воспитанию, а также вырабатывать индивидуальные подходы к каждой семье в формировании здорового образа жизни детей.

Успех в укреплении здоровья, всестороннем развитии и повышении физической активности детей возможен только при тесном взаимодействии систем физического воспитания в детском саду и семье.

Работа с семьями — значимая часть деятельности воспитателей и сотрудников дошкольных учреждений. Важными задачами являются:

1. Педагогическое просвещение родителей.
2. Изучение условий жизни и воспитания в каждой семье, выявление и распространение успешного опыта.
3. Ознакомление родителей с жизнью и деятельностью детского сада.

Воспитатели несут ответственность за то, чтобы помочь родителям понять закономерности развития ребенка и способы воздействия на него с целью гармоничного всестороннего развития.

Совместная работа с семьями строится на следующих принципах:

1. Единство целей и задач воспитания, понятных как воспитателям, так и родителям, а также знакомство семьи с основными методами физкультурной работы в детском саду.
2. Систематичность и последовательность работы на протяжении всего года пребывания ребенка в детском саду.
3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и семье с учетом их особенностей и интересов.
4. Доверие и взаимопомощь педагогов и родителей, поддерживающие авторитеты обеих сторон.

В соответствии с перечисленными принципами, работа с семьями включает:

1) Целенаправленную санитарно-просветительскую работу, расшифровывающую общие гигиенические правила.
2) Обучение родителей конкретным методам оздоровления, таким как лечебная физкультура, дыхательная гимнастика и закаливание.
3) Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, направленной на физическое, психическое и социальное развитие детей.

Для успешного решения проблемы оздоровления детей важно установить доверительные и деловые контакты со взрослыми, участвующими в процессе воспитания. О. Б. Казина выделяет несколько ключевых этапов работы с семьями:

1. Первоначальное знакомство с родителями и создание доверительных отношений.
2. Изучение жизни семьи, её интересов, проблем и трудностей, связанных с воспитанием здорового ребёнка (путём анкетирования).
3. Формирование установки на сотрудничество. В этом контексте можно предложить различные формы работы, такие как анкетирование родителей для выявления их знаний и умений в области воспитания, информирование о результатах обследования детей, индивидуальные и групповые консультации, а также выставки и открытые занятия.
4. Организация открытых мероприятий, где родителям предлагаются не только педагогические занятия, но и практическая подготовка по вопросам воспитания здоровых детей. Эффективными формами взаимодействия на этом этапе могут стать совместные физкультурные досуги, праздники, туристические походы, дни открытых дверей, а также привлечение родителей к созданию инвентаря и оборудования для спортивного зала и мероприятий.

Особое значение также имеют родительские собрания, на которых можно донести до родителей важность физического воспитания как основы формирования здоровья, крепости и жизненной радости у детей, способных к активной творческой деятельности. Физическое воспитание комплексно решает задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

После знакомства с условиями жизни семи можно выделить три условные группы взрослых в отношении физического развития детей и здорового образа жизни.

Первая группа включает родителей, которые не придают значения физическому воспитанию. С ними необходима индивидуальная работа.

Во второй группе находятся родители, которые, хотя и разделяют взгляды на воспитание здорового образа жизни, не имеют достаточных знаний и опыта, а также желания активно заниматься ребенком, полагаясь на детский сад.

Третья группа — это взрослые, охотно занимающиеся физической культурой с детьми, стремящиеся воспитать здоровое поколение. Они могут стать надежной опорой для инструкторов и активно участвовать в жизни дошкольного учреждения. Их опыт может быть полезен и для родителей из других групп.

Разделение взрослых на эти группы позволяет ДОУ применять дифференцированный подход в работе с семьями детей. Для налаживания сотрудничества с родителями из первой и второй групп можно предложить следующие методы:

- Предоставление возможности наблюдать за своим ребенком во время групповых и совместных занятий, праздников и досугов.
- Проведение групповых консультаций и бесед.
- Обеспечение родителей педагогической литературой из библиотеки ДОУ.
- Привлечение родителей к подготовке спортивных мероприятий (например, к судейству соревнований).

Родители третьей группы служат опорой для воспитателей и инструкторов, и их опыт следует предлагать для изучения и применения всем родителям. Можно организовать фотовыставки, посвященные семейному опыту воспитания здоровых детей, а также провести конкурсы на самые интересные спортивные подвижные игры с участием детей и родителей.

Для достижения эффективных результатов в работе дошкольного учреждения с семьей необходимо, чтобы эта работа велась целенаправленно, планомерно и систематически. Каждый этап — беседа, доклад, оформление стенда для родителей — должен быть направлен на достижение конкретной цели.

Такой подход поможет сплотить детский коллектив и родителей, создать атмосферу взаимопонимания и доверия, заинтересовать взрослых в проблеме формирования здорового образа жизни детей и побудить их стать активными участниками этого процесса.

 

 

Список литературы

1. Бочкарева О. И. Взаимодействие ДОУ и семьи. Волгоград: ИТД «Корифей»
2. Гайсина Г. И. Работа с родителями как важнейшее направление педагогической деятельности//Учитель Башкортостана 2010 №6 с110-113
3. Казина О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. – Ярославль:
4. Академия развития, 2005. – 137 с.
5. Маханёва М. Воспитание здорового ребёнка // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 6. – с. 46-49.
6. Никитин Б. П., Никитина Л. А. Резервы здоровья наших детей. – М. : Физкультура и спорт, 2000. – 223 с.
7. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М. : Просвещение, 2010. – 213 с.

Опубликовано: 14.01.2025