Использование театральной деятельности в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Дайуб Екатерина Леонидовна

Организация: Детский сад №55 «Килэчэк»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Аннотация: в статье раскрывается значимость работы с детьми с ОВЗ посредством театрализованной деятельности, представлены цели и задачи данной деятельности.

Abstract: the article reveals the importance of working with children with disabilities through theatrical activities, presents the goals and objectives of this activity.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, театрализация, коммуникация, технология обучения.

Key words: children with disabilities, theatricalization, communication, learning technology.

 

Данная тематика была выбрана в ходе анализа актуальных проблем в педагогике. На современном этапе прослеживается четкая тенденция к трансформации педагогики, все больше на первый план выдвигается развитие. Она направлена на применение арт-терапии, которая носит комплексный характер. В качестве одной из ее составных частей выступает театрализованная деятельность. Практика показывает, что в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ, речь идет об эффективной технологии, при этом использование элементов театрализации в сочетании с импровизацией рассматривается как перспективное направление, которое необходимо развивать.

Не так давно был совершен переход на инклюзивное образование и многие дети по-прежнему остаются в общеразвивающем дошкольном образовательном учреждении. В большинстве случаев это актуально для детей с плохим произношением, которые проявляют признаки тревожности или наоборот слишком активные, по сравнению со сверстниками. Такие дети имеют меньше возможностей для принятия участия в развлекательных мероприятиях, утренниках или детских спектаклях. На этом фоне на первый план выдвигается проблема, связанная с реализацией всестороннего развития ребенка. Вопрос лишь в том, как решить эту проблему?

В качестве основной цели в работе с детьми с ОВЗ выступает создание условий для всестороннего и психического развития, также много внимания уделяется необходимости формирования умений и навыков, необходимых в повседневной жизни. Одним из способов достижения этих целей является организация досуга детей в формате театрализованной деятельности.

Игра представляет собой основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Театр имеет много общего с игрой, поэтому многие дети воспринимают его позитивно. Театрализованная деятельность помогает учить детей игре, оказывает положительное влияние на формирование представлений о ролевом взаимодействии, учит реализовывать различные действия в ходе игры. В таких условиях активизируются все компоненты личности ребенка: чувства, познавательные процессы, интересы.

Дети с ОВЗ часто сталкиваются с трудностями в рамках коммуникации со сверстниками, эта же проблема актуально в ходе общения с взрослыми людьми. В результате у детей прослеживается низкий уровень эмоциональных проявлений, не включается в работу познавательная деятельность. В связи с этим важно сформировать у ребенка понимание того, что он не одинок, у него есть друзья. Вовлечение в театрализованную деятельность позволяет ребенку осознать и принять то, что у него есть люди, на которых можно положиться. Театрализованные игры демонстрируют высокие показатели эффективности с позиции развития речевой деятельности детей с ОВЗ. Заучивание реплик персонажей оказывает положительное влияние на формирование словаря ребенка, это же касается улучшения звуковой культуры речи. Вживаясь в роли персонажа, прорабатывая диалоги, ребенок получает возможность для совершенствования своей речи. В результате улучшается диалогическая речь, грамматической строй, все чаще используются сложные конструкции.

В нашем детском саду мы на регулярной основе проводим артикуляционную гимнастику, выполняем с детьми упражнения для губ, языка. Также проводится дыхательная гимнастика. Такой подход позволяет развивать выразительность речи детей. Самое важное в данном контексте, это вовлеченность детей, которые позитивно воспринимают такой формат упражнений. Большое влияние на эффективность коррекционной работы с ребенком с ОВЗ оказывает его общее состояние, успех во многом зависит от эмоционального настроя воспитанника. В рамках своей работы мы активно используем различные методы работы, в том числе прослушивание аудио сказок, на фоне которых дети проигрывают сюжет. Эта задача реализуется за счет жестов, эмоционального отклика и необходимых движений. Такой формат игры нравится детям. С ее помощью они могут осознавать значение не только слов, но учиться проявляться чувства, использовать мимику, эмоции и жесты для выражения актуального эмоционального состояния.

Отдельного внимания заслуживает использование фольклора, речь идет о скороговорках, загадка, дразнилках. Такой подход оказывает положительное влияние на развитие эмоциональной сферы, речевое развитие в целом. Работа с воспитанниками в рамках театрализованной деятельности реализуется в комплексном формате, на занятиях проводятся игры-драматизации, театральные этюды, пальчиковый театр.

На этапе организации театральной деятельности создаются красочные декорации и костюмы, также часто используются куклы из различных материалов, они размещаются на полках в театрализованном уголке группы. Также они выступают в качестве главных героев постановок. Вместе с ними дети учатся познавать себя и свои собственные эмоции, переживания. Сказка дает ребенку возможность расширить свои познания об окружающем мире, сформировать свое отношение к добру и злу, обозначить для себя нормы морали и нравственности. Театрализованная деятельность оказывает положительное воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. Дает возможность раскрыть свой личностный и творческий потенциал, активизирует стремление к познанию, формирует у детей коммуникативные умения.

С помощью театрализованной деятельности в системе обучения детей с ОВЗ можно решить комплекс задач во всех образовательных областях, при грамотном подходе к организации можно добиться хороших результатов. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что через развитие театрализованной деятельности осуществляется всестороннее развитие личности ребенка с ОВЗ по всем направлениям.

 

 

 

Список литературы:

1. Набойкина Е. Л. Сказки и игры с «особым» ребенком. СПб: Речь, 2006.

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: Сфера, 2009. –128 с.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: Союз, 1997. – 96 с

4. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие / Изд. 2-ое, испр. и доп. М.: АРКТИ, 2002.

5. Буренина А.И. Театр всевозможного. – СПб.: Музыкальная палитра, 2002. – 114 с.

Опубликовано: 14.09.2021