Пальчиковая гимнастика в коррекции заикания

Автор: Травникова Татьяна Васильевна

Организация: ЧДОУ «Деткий сад №36 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: г. Москва

Движения-своеобразные синхронизаторы речи, которые облегчают речевой процесс и обеспечивают благоприятную речевую динамику. Незрелость в моторной сфере выявляется в крупной моторике, в мелкой моторике и в органах артикуляции. Если у ребенка нет контроля собственного тела, не будет им контролироваться и речь.

Например, М.Ф. Брунс пришла к выводу, что у детей с заиканием имеется выраженная отсталость в общем моторном развитии. У некоторых заикающихся детей 4-6 лет моторика не нарушена, но у большинства имеются разнообразные и многочисленные нарушения тонкой произвольной моторики рук и пальцев (скованность, хаотичность движений).

Я согласна с теорией Т. Г. Визель о заикании. Она считает, что заикание – следствие нарушения межполушарного взаимодействия. Значит, заикание – не отдельное нарушение темпо-ритмической стороны речи, а следствие глубинных нарушений.

В нашем организме органы парные. К парным речевым артикуляционным и дыхательным органам одномоментно и одной силы поступают сигналы от полушарий головного мозга. Спазм при заикании – разнобой в подаче сигналов. Чтобы убрать спазм, надо гармонизировать тело. Н.Г. Шутова разработала свой метод, который заключается в вытягивании темпо-ритмической стороны речи через тело. Этому способствуют артикуляционная и пальчиковая гимнастики, нейрогимнастика, логоритмика.

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев. Было замечено, что это благотворно влияет на развитие детей. В наше время этот факт доказан сотрудниками Института возрастной физиологии: тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи (приводят к возбуждению в речевых центрах головного мозга; создают благоприятный эмоциональный фон; речь становится четкой и ритмичной; развивается память; подготавливается рука к письму).

Есть пальчиковые игры, которые специально задуманы, как техническая игра для отработки определенных навыков. Мне больше нравится, когда мы показываем ручками и пальчиками целое стихотворение.  Это не скучно. Это можно «привязать» к лексической теме. В своей работе я использую мнемотехнику. Такой способ подачи материала позволяет ребенку быстрее выучить стихотворение и движения к тексту.

Учитель-логопед высшей квалификационной категории, Травникова Т.В., ЧДОУ «Детский сад №36 ОАО «РЖД».

 

 

Использованная литература:

1. Власова Н.А. «Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками» М.-1959

2.Волкова Г.А. «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников» М.-1983

3. Веб-сайт Шутовой Н. Г. «Академия речи»

4. Интернет-ресурсы (картинки).

1. file0.docx.. 3,5 МБ

Опубликовано: 21.09.2021