Методическая разработка «Развитие речевого дыхания дошкольников»

Автор: Фатихова Зиля Шабановна

Организация: МБДОУ Д/С № 454

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Актуальность: согласно статистике каждый пятый ребенок имеет нарушение речи. Речь играет важную роль в жизни каждого человека,  от дошкольного возраста до всех этапов взрослой жизни. Речь является одним из способов коммуникации.    

Цель дыхательных упражнений:

- увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох.

- подготовка артикуляционного аппарата ребенка к формированию звуков русского языка, т. к. звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, мягкого нёба, поэтому правильный речевой выдох — необходимое условие для произношения звуков.

Новизна заключается в том, что дыхательные упражнения в коррекционно-логопедическом процессе могут использоваться при речевом развитии детей и без речевых нарушений, как профилактика нарушений речевого развития в дошкольном возрасте.

Практический результат: - Составление картотеки игр и упражнений по формированию речевого дыхания;

- Оборудование речевого уголка в группе;

- Практическое применение пособий в течение учебного года в утренней коррекционной гимнастике, на коррекционных занятиях и в учебной деятельности в течении дня.

 

Данный модуль изготовлен совместно с родителями. Основа сделана из пластиковых труб, остальные детали связаны крючком и наполнены синтепоном.

Д/ игра «Сдуй капельку» Цель: формирование правильного речевого дыхания, плавного длительного выдоха.

 

Материал распечатан и за ламинирован, части соединены лентами.

Д/ игра «Мы подуем высоко…»

Цель: формирование правильного речевого дыхания, активизация губных мышц.

Д/ игра «Лети, бабочка!»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

 

Д/ игра «Ветерок»

Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

 

"Дыхательная гимнастика" применяют эту методику для формирования у детей правильного речевого дыхания, которое необходимо для нормального звукообразования. Без него невозможно поддерживать постоянную громкость речи, четко соблюдать паузы, разговаривать плавно и с интонационной выразительностью.

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. Психофизиологические механизмы внутренней речи / Т.Н. Ушакова. М.: Наука, 1979. - 248 с.
2. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - М.: Просвещение, 1990. - 232 с.
3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. -- 680 с.
4. Филимонова В.Т. Состояния голоса дошкольников с речевой патологией: дис. канд. пед. наук / В.Т. Филимонова. - М., 1990. - 159 с.
5. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками / М.Е. Хватцев. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 292 с.
6. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми / Г.В. Чиркина. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.
7. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Краткий очерк / Д.Б. Эльконин. - М.: АНН РСФСР, 1958. - 115с.

Опубликовано: 05.08.2022