Утренний круг - элемент режимного момента, в коррекционной работе с детьми ОВЗ и инвалидностью, в группе кратковременного пребывания

Автор: Яцкова Татьяна Николаевна

Организация: ОКУ ЦППМСП

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

В настоящее время в дошкольные образовательные учреждения приходят много детей с ОВЗ и инвалидностью. После прохождения ПМПК дети распределяются по группам: комбинированная группа, где пребывают здоровые дети и дети с ОВЗ, либо в созданные группы компенсирующей направленности, число детей в таких группах меняется в зависимости от диагноза, нормы по каждому прописаны в СанПин. Но есть и специализированные сады, работающие  только с такими детьми. Группы могут функционировать в режиме: кратковременного пребывания (до 5 часов в день), сокращенного дня (8 - 10-часового пребывания), полного дня (10,5 - 12-часового пребывания), продленного дня (13-14-часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей. Это зависит от дошкольного учреждения.

В рамках реализации ФГОС ДО в содержании образовательной деятельности дошкольных организаций более пристальное внимание требуется уделять достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития детей.

Основной целью социально-коммуникативного развития, является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Для реализации социально-коммуникативных задач необходимо, чтобы ребёнок

усвоил нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные; научился общению со взрослыми и сверстниками; умел управлять своим поведением и был самостоятельным; развивал свой интеллект, способность к сопереживанию и отзывчивости; были сформированы чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых, позитивное отношение к различным видам труда и творчества, безопасного поведения в быту, социуме, природе, был готов к совместной деятельности со сверстниками.

Конечно, на начальном этапе решения задач социально-коммуникативного развития необходимо создать специально организованную, педагогически выверенную и адаптированную к современным детям среду, в которой бы формировался механизм поведения каждого ребенка от наблюдения к переживанию — пониманию — оценке — выбору для себя установки.

В пятом издании программы  «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой от 2019 года, в режимные моменты были введены утренний и вечерний круг.

Это новый элемент в режиме дня, который даёт большие возможности для формирования детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей, поведения детей. В Программе утренний круг предлагается проводить в форме развивающего общения (развивающего диалога).

Что же такое утренний круг? Утренний круг — это начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы порадоваться новому дню, поделиться впечатлениями.

Я работаю в группе кратковременного пребывания для детей с ОВЗ и инвалидностью. Мы также решили внедрить данный элемент  в режимный момент. Но нужно оговориться, что дети в группе с ТМНР: не говорящие или произносящие односложные  слова (я, да, нет и т.д.), часто не понимающие обращённую речь, моторно неловки, с ослабленным зрением (косоглазие разной степени), поведенческими  нарушениями.

Но какими бы не были особенности у ребёнка, он испытывает потребность в общении. С взрослением ребёнка данная потребность  увеличивается, ведь взаимодействуя с детьми, ребёнок получает опыт общения, усваивает разные формы и правила поведения. Участие в общих играх способствует развитию эмоционально-волевой, познавательной сферы. Подражая другим детям, малыш может освоить новые для него способы действия и развивать свои коммуникативные навыки.

Конечно, развитие ребёнка с ТМНР, существенно отличается от развития ребёнка в норме. Таким детям, очень сложно установить эмоциональный контакт с другими детьми и взрослыми. Их пугают как звуки, так и цвета. Многие не любят прикосновения к себе и не хотят взять другого ребёнка, допустим за руку. А когда есть нарушения в опорно- двигательном аппарате, малыш не имеет возможности быть более активным. Всё это затрудняет интеграцию в детской группе.

Поэтому я понимаю, что общаться, как нормотипичные дети, они не смогут. Значит, утренний круг нужно отформатировать и превратить его в игровое занятие «Круг».

Я познакомилась с работами Зарубиной Ю.Г., Поповой М.Г. «Игровое занятие КРУГ», Константиновой И.С. « Адаптация ребёнка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ» и решила использовать их опыт в создании утреннего круга для детей своей группы.

Игровое занятие «Круг» — это короткое групповое занятие, которое проводится  утром, после прихода детей в группу. Дети располагаются по кругу, что позволяет им  во время занятия увидеть друг – друга, отслеживать как те или иные упражнения выполняет другой ребёнок. Дети, их родители (находящиеся в группе) и воспитатель становятся равноправными участниками занятия, все соблюдают очерёдность. Структура круга не меняется, что позволяет прогнозировать ситуацию. Ребёнок учится ждать своей очереди, и это помогает легче принимать ситуацию и сохранять эмоциональный контакт со всеми участниками занятия.

Главное условие проведения «КРУГА» - это эмоциональная и сенсорная насыщенность. Для перехода от игры к упражнению используются дополнительные средства (волшебный мешочек, рюкзачок, поднос, сюрпризный момент). Они привлекают внимание и именно из них достаются или пришедшие гости приносят все предметы, которые участвуют в играх.

Задачи игрового занятия «КРУГ»:

- создание условий для формирования мотивации к взаимодействию и общению;

- формирование образа себя, через игровое взаимодействие с детьми и взрослыми;

- стимулирование собственной игровой, коммуникативной, речевой активности ребёнка;

- развитие произвольной регуляцию поведения;

- развитие познавательной сферы: зрительного, слухового, тактильного внимания, восприятия, памяти;

- формирование представлений об окружающем мире.

Воспитатель - ведущий, на него в игре ориентируются все дети. Он организует ход занятия, предлагает игры, а дети выполняют его правила и требования. В игре принимают участие и родители, они являются партнёрами и помогают детям соблюдать правила, так же участвуют в играх иногда, по просьбе воспитателя становятся ведущими. Игры повторяются несколько раз, чтобы водящим мог стать каждый ребенок.

Занятие состоит из нескольких этапов, которые ритмично сменяют друг друга. Активные общие игры сменяются более спокойными, в которых дети участвуют по очереди.

На начальных этапах привлечения ребенка к групповой деятельности порядок и содержание игр повторяются из раза в раз. Это позволяет детям легче принять новую ситуацию и чувствовать себя в безопасности.

В круге используется много стихотворений, которые повторяются несколько раз с небольшими изменениями Предлагаемые стихотворения и игры зависят от возможностей понимания детей и преобладающих группе проблем.

Структура и содержание занятия «КРУГ»

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Приветствие даёт возможность детям обратить внимание друг на друга, способствует речевой активности и эмоциональному подъёму. Обычно в круге я использую различные речёвки-приветствия в стихотворной форме.

Игры на эмоциональное заражение способствуют развитию способности понимать чувства других людей и сопереживать им. Поэтому такие игры необходимы и незаменимы в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения общения, задержку в развитии навыков коммуникации.

2. Сенсорные игры.

Такие игры создают благоприятный эмоциональный фон в группе, стимулируют активность ребёнка, расширяют его сенсорный опыт. Для этого на занятии  могут использоваться листья, цветы, вода, перья, камушки, снег, сосульки и т.д. Данные игры позволяют ребёнку получить новые сенсорные впечатления, увидеть эмоциональную реакцию других детей. Я подбираю сенсорные игры в соответствии с лексической темой месяца и сюжетом занятия.

3. Ритмические игры.

Ритм играет важную роль в регуляции поведения ребёнка, т.е в способности ребенка целенаправленно и осознанно планировать, управлять и оценивать свою деятельность и поведение. Внешний ритм, задаваемый взрослым, помогает ребёнку проявлять собственную активность. Ритмический рисунок может создаваться с помощью притопывания, хлопков, использования различных музыкальных инструментов (бубен, погремушка, колокольчик, барабан и т.д.), чтения стихотворений, пения песен, слушания музыки. В ритмически организованном действии мы не даем ребенку инструкции, а создаем такие условия, в которых он сам включится в игру и совершает определенные повторяющиеся движения. Таким образом, если движения ребёнка регулируются внешним ритмом, ему легче запоминать движения в игре.

4. Игры по правилам и на соблюдения очерёдности

Данные игры способствуют развитию произвольного внимания и произвольной деятельности у детей, умения вовремя вступить в игру и соблюдать условия игры. «Действие по очереди» - это первые простые правила. Для этого используются игры с различными предметами (Например: мяч, колокольчик, ленточка, игрушка и т.д), основным условием которых, нужно дождаться своей очереди. Что, вначале, может вызвать и негативные реакции, так как ребёнок не приучен ждать.

5. Окончание занятия или прощание — остаётся неизменной длительное время, дети прощаются с игрушками и предметами, которые приходили к ним до следующего дня. Воспитатель озвучивает, следующий режимный момент, который их ждёт. У нас это утренняя гимнастика. Это даёт возможность детям легче войти в ритм дня.

Игровое занятие «КРУГ» для каждого ребёнка представляет собой необычную среду, которая принимает детей с любыми способностями и возможностями. Позволяет находить им такую деятельность, в которой ему захочется участвовать.

Вашему вниманию предоставляю несколько разработок утреннего игрового занятия «КРУГ» для детей с ОВЗ и инвалидностью.

 

Мной разработан целый комплекс утренних кругов на весь учебный год. Каждый утренний круг соответствует лексической теме календарно-тематического плана группы. В основном один круг проводится от 2 недель до месяца, это зависит от сложности лексической темы. И важно, чтобы дети запоминали, как правильно выполнять действия и упражнения, и могли уже по окончании первого утреннего круга, выполнять игры без существенной помощи родителей. Игры, используемые в занятии, подчиняются общему сюжету. Приветствия и некоторые стихотворения переделаны для детей данной группы, чтобы их было легче и удобнее выполнять. Обычно утренний круг длится до 10 минут.

 

Утренний круг в адаптационный период №1

Тема: «Солнышко»

Материалы: поднос, солнышко на верёвочке, солнышко на ножке, мешок из мягкой ткани, мяч.

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Цель: помочь детям почувствовать себя членом группы, учить обращать внимание друг на друга.

Встали дети в дружный круг, (дети берутся за руки)

Я твой друг, (показывают на себя)

И ты мой друг, (показывают на соседа)

Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

(дети подают друг другу руку и садятся)

Сюрпризный момент

( стоит поднос, накрытый платком)

А теперь садись дружок, образуем мы кружок.

Ты платочек поднимай, что там есть доставай.

(Дети вместе берутся за края платка, снимают его и находят солнышко на верёвочке)

- Ребята, давайте поздороваемся с нашим солнышком.

(Дети перебирают верёвочку в руках, подтягивая его к себе. Вместо детей слова произносят родители, дети удерживают солнышко и смотрят на него «Здравствуй солнышко», далее прикладывают руки к груди «Я  …имя ребёнка». Игра  заканчивается, когда с солнышком поздороваются все дети)

2. Игра «Здравствуй, солнышко»

Цель: помочь детям почувствовать себя  членом группы, учить действовать совместно, подражая действиям взрослого.

(У взрослого в руках игрушка – солнышко на палочке, действую им в соответствии с текстом стихотворения. Дети должны смотреть на солнышко и выполнять движения. Это своеобразная гимнастика для глаз.)

Солнышко по небу гуляло и с ребятами играло

(руки вверху покачивание в лево-вправо)

Солнышко высоко, солнышко низко,

(тянемся вверх, опускаем руки вниз)

Солнышко далеко, солнышко близко.

(руки вперёд, прижимаем к груди)

(Солнышко возвращается в круг, дети трогают его, здороваются, в соответствии  со своими возможностями, солнышко приглашает поиграть)

3. Игра на соблюдение очерёдности «1, 2, 3 мяч лови»

Цель: учить детей ждать своей очереди, формировать самоорганизацию

Что я из мешка достала

Круглый, гладкий и большой,

Хочет поиграть с тобой,

Мячик хочет поиграть,

От детишек убежать.

1,2,3 мячик лови!

4. Прощание

(Дети становятся в круг и берутся за руки,  родители проговаривают слово «До свиданья», а дети машут солнышку рукой)

Вот и пришла пора нам с солнышком прощаться,

Нам нужно из игры на утреннюю гимнастику возвращаться.

Мы скажем дружно: «До свиданья!»

И помашем ему на прощание.

 

 

 

Утренний круг №2

Тема: Игрушки

Материалы: 1игра (мягкая собачка, кубик, мячик, машинка, кукольный коврик); 2 игра

( мячик-резиновый, кубик- деревянный, стаканчик – пластиковый), игрушка медведь.

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Цель: помочь детям почувствовать себя членом группы, учить обращать внимание друг на друга.

Встали дети в дружный круг,

(дети берутся за руки)

Я твой друг,

(показывают на себя)

И ты мой друг,

(показывают на соседа)

Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

 (улыбаются)

А теперь садись дружок, образуем мы кружок. (садятся в круг)

Игра «Ласковые лапки»

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.

(Детям предлагается оголить руку по локоть. Объяснение: по руке будет ходить волшебный зверёк и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами почувствовать, как зверек прикасался к руке –  (В дальнейшем угадать игрушку)).

2. Сенсорная игра «Волшебный мешочек»

Цель: Стимулируют активность ребёнка, расширяют его сенсорный опыт.

(В мешочке лежат игрушки, различные по тактильным ощущениям. Дети достают по одной, называют. Воспитатель говорит, из чего она сделана. (Пример: кубик- деревянный, гладкий)

После того, как дети вынут из мешка игрушки и выстроят их в ряд, нужно узнать, как эти предметы назвать одним словом. (Пример: Игрушки - ими играют.)

3. Ритмическая игра «Зайка ».

Цель: тренировать детей в умении переключаться с одного действия на другое, подражая действиям взрослого.

- К нам в гости пришёл Зайка, он хочет с вами поиграть.

-Зайка, зайка, где твой хвост? – Вот, вот!

(Хлопают в ладоши, показывают хвост)

-Зайка, зайка, где твой нос? - Вот, вот!

(Хлопают в ладоши, показывают нос)

-Зайка, зайка, лапки где? – Вот, вот! Вот, вот!

(Хлопают, показывают ушки.)

-Зайка, зайка, ушки где? – Вот, вот!

(Хлопают, показывают ушки)

4. Игра на соблюдение очерёдности «Грустный Мишка»

Цель: учить детей ждать своей очереди, формировать самоорганизацию

-Ребята, к нам пришёл сегодня мишка, но он грустный. Давайте его пожалеем.

(Дети передают медведя, гладят его по голове: милый)

4. Прощание:

«Вместе Дружно все играли,

И, конечно, мы устали.

Все игрушки уберём

И на утреннюю гимнастику пойдём.

(Дети вместе собирают игрушки в коробку)

 

 

Утренний круг №4

Тема: «В гостях у курочки Рябушечки»

Материалы: пёрышко для каждого ребёнка в зелёном мешочке, плоскостная курочка на ленточке,

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Цель: помочь детям почувствовать себя членом группы, учить обращать внимание друг на друга.

(Дети выполняют движения по показ воспитателя)

Собрались все дети в круг.

С лева друг и справа друг.

Руки другу протяни,

Улыбнись и привет скажи.

Поднимите руки вверх,

Опустите руки вниз,

Ручки друга ты сожми.

Отпусти и в круг садись.

Игра – приветствие  «Эхо»

Цель: продолжать создавать обстановку доверия в группе, развивать групповую сплоченность. Развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции.

Каждый ребенок проговаривает и прохлопывает свое имя (например, Та- ня). А все остальные дети, как эхо, его повторяют.

2. Сенсорная игра «Пёрышко»

Цель: cтимулирование активности ребёнка, расширение его сенсорный опыт (перышко - легкое, летает, мягкое, у птиц).

- К нам в гости пришла курочка Рябушечка. Она вам что-то принесла. Посмотрите? (дети получают по перу) Что это? У кого есть перья? Птицы бывают  домашними и дикими.  А наша курочка дикая птица? Нет домашняя.

(Игра с пером.) Положите на ладошку – лёгкое. Проведите по руке - мягкое. А теперь давайте дунем – летает.

3. Ритмические игры.

Цель: Тренировать детей в умении переключаться с одного действия на другое, подражая действиям взрослого.

Игра «Мы гуляем »

Шлёп-шлёп, шлёп- шлёп, по улице гуляем,

(дети стоят в кругу, ритмично шлёпают по коленям ладошками)

Хлоп — хлоп-хлоп, хлоп-хлоп - хлоп,

В ладоши ударяем, (хлопают в ладоши)

Там-там—там, там-там,

Будем веселиться, (дети топают ногами в такт)

Шлёп- шлёп, шлёп- шлёп,

Нам дома не сидится. (ударяют ладонями по коленям)

4. Игры по правилам. Игра на соблюдение очерёдности « Птица».

Цель: учить детей ждать своей очереди, формировать самоорганизацию.

(достаю из рюкзачка плоскостную птицу на тесемке)

Курочка мимо пролетела,

Курочка  крыльями махала,

(Поднимаю руку с птицей вверх и ритмично раскачиваю)

Смотри, не зевай,

(Имя ребёнка), курочку  ты скорей поймай!

(Ребёнок пытается поймать птицу, все дети по очереди ловят курочку).

5. Прощание (Дети встают, в круг, берутся за руки и покачиваясь с права на лево, говорят вместе или родители)

До свиданья, до свиданья,

Мы играли хорошо.

Говорим всем: « До свиданья, будем мы играть ещё!»

 

Утренний круг №8

Тема: «Я. Части тела и лица»

Материалы: мяч, кубик с картинками  частей тела (руки, ноги, голова,  живот, спина, пальцы).

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Цель: помочь детям почувствовать себя членом группы, учить обращать внимание друг на друга.

Собрались все дети в круг.

С лева друг и справа друг.

Руки другу протяни,

Улыбнись и привет скажи.

Поднимите руки вверх,

Опустите руки вниз,

Ручки друга ты сожми.

Отпусти и в круг садись.

Игра – приветствие  «Эхо»

Цель: продолжать создавать обстановку доверия в группе, развивать групповую сплоченность. Развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции.

Каждый ребенок проговаривает  свое имя: Я Дарина,  я девочка.

2. Сенсорная игра  «Будем тело изучать»

Цель: закрепить знания детей о левой и правой руке, развивать мелкую и общую моторику тела.

Раз, два, три, четыре, пять –

Тело будем изучать. (хлопки)

Вот спина, а вот животик

(Показать обеими руками свою спину, затем живот и все части тела из стихотворения))

Ножки, ручки, глазки,  ротик,  носик, ушки, голова…

Показать успел едва.

(Покачать головой из стороны в сторону.)

Шея крутит головой

Ох, устала! Ой – ой – ой-ой!

(вытираем лоб рукой)

Игра с мячом «Один – два» (части тела)

Цель: закрепление представления о частях тела и их количестве.

(Воспитатель бросает мяч ребенку, называя части тела; ребенок постукивает по мячу 1-2 раза: нос-1, рука-2, бросает обратно).

3.  Ритмическая игра «Носику здравствуй скажи!»

Цель: Тренировать детей в умении переключаться с одного действия на другое, подражая действиям взрослого.

 (Во время распевки массируем носик, щечки, ушки).

«Носику здравствуй, скажи!»

Дети: – Здравствуй, носик! (массируют носик)

«Щечкам ты здравствуй скажи!»

Дети: - Здравствуйте, щечки! (массируют щечки).

«Ушкам ты здравствуй скажи

Дети: - Здравствуйте, ушки! (массируют ушки)

«И всем себя покажи!»

Дети разводят руки в стороны.

4. Игры по правилам. Игра: «Кубик»

Цель: учить детей ждать своей очереди, формировать самоорганизацию

(Дети, стоя (или сидят),образуя круг, передают кубик под весёлую знакомую музыку со знакомыми словами):

Кубик движется по кругу,

Передай его ты другу.

Кубик может показать,

что сейчас нам выполнять.

(Музыка останавливается, ребенок бросает кубик в центр круг).

5. Прощание

(Дети встают, в круг, берутся за руки и покачиваясь с права на лево, произносят вместе или родители)

До свиданья, до свиданья,

Мы играли хорошо.

Говорим всем: « До свиданья, будем мы играть ещё».

 

Утренний круг №10

Тема: «Посуда. Продукты питания »

Материалы: поднос, платок, мяч. Посуда ( кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка, нож). Продукты (яйцо, сыр, курица, торт, ватрушка, сок, сосиски), деревянные ложи на всех, фоногорамма, прищепки и конфетки

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Цель: Помочь детям почувствовать себя членом группы, учить обращать внимание друг на друга.

Встали дети в дружный круг, (дети встают и берутся за руки).

Я твой друг, (дети показывают указательным пальцем на себя).

И ты мой друг, (показывают указательным пальцем на друга)

Крепко за руки возьмёмся и друг – другу улыбнёмся.

Ты платочек потяни, что там есть, посмотри!

На подносе мяч лежит,

Во все стороны глядит.

Хочет с вами поиграть,

Как зовут вас всех узнать.

2. Игра в мяч.

(Дети встают в круг и поочередно бросают мяч друг другу. При этом называют свое имя. (Я, имя ребёнка). Через некоторое время предлагается бросить мяч тому, с кем хочешь поиграть).

3. Игровая ситуация «А что в мешочке? Посуда»

Цель: развивать зрительное и тактильное восприятие, учить детей действовать совместно с взрослым, в едином темпе со всеми детьми.

(Дети достают из мешка предметы: кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка, нож. Все эти предметы можно назвать одним словом — посуда.)

4. Музыкально-ритмическое упражнение «Мишка ложечкой звенит»

Цель: Упражнять в умении согласовывать свои действия со словами песни.

Дети бьют в ложки

5. Сенсорная игра «Чудесный мешочек. Продукты»

Цель: развивать зрительное и тактильное восприятие, учить детей действовать совместно с взрослым, в едином темпе со всеми детьми.

(Дети достают из мешка предметы. Яйцо, сыр, курица, торт, ватрушка, сок, сосиски. Все эти предметы можно назвать одним словом — продукты.)

6. Сенсорная игра «Разложи продукты по тарелкам»

Цель: развивать зрительное и тактильное восприятие, учить детей действовать совместно с взрослым, в едином темпе со всеми детьми.

- Вот перед вами продукт (зелёные, красные, жёлтые). Назовите их: сыр и банан, помидор и яблоко, огурец и  груша, Назовите, какого они цвета? Разложите их по тарелочкам такого же цвета.

7. Игра с прищепками «Конфетки на палочках»

Цель: Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений.

- Перед вами конфетки. Покажите конфету красного цвета, желтого, синего, зеленого. А теперь подберите к каждой конфете палочку такого же самого цвета.

8. Сенсорная игра «Разрежем пополам»

Цель: Учить детей находить середину предмета.

(Дети ножом разрезают продукты)

- Возьмите нож это столовый прибор, разрежьте   кукурузу – это продукт.

10. Прощание

(Дети встают, в круг, берутся за руки и покачиваясь с права на лево, говорят вместе или родители)

До свиданья, до свиданья,

Мы играли хорошо.

Говорим всем: « До свиданья, будем мы играть ещё»

 

Утренний круг №12

Тема: «Цветы. Насекомые»

Оборудование: картонная тучка, тазик с водой, полотенце, мешочек с картинками цветов, цветы  живые (нарцисс, фиалка, тюльпан), Д/и №2, игрушка муравей и картинки насекомых.

1. Приветствие и игры на эмоциональное заражение.

Цель: Помочь детям почувствовать себя членом группы, учить обращать внимание друг на друга.

Игра-приветствие «Здравствуй»

Здравствуй Вика, Настя, Кира,

 Миша, Коля и Дарина.

Руки вверх вы поднимите,

А потом их опустите.

Руки другу протяните

И легонько их сожмите.

Головою покивайте

Покажите язычок.

Сожмите руки в кулачок.

Про животик не забудем,

По коленям постучим

И немного помолчим.

Вместе с вами мы друзья.

Кто молодец?

Это я!

2. Сенсорные игры.

Цель: развивать зрительное и тактильное восприятие, учить детей действовать совместно с взрослым, в едином темпе со всеми детьми.

1. Игра « Тучка и дождик» (картинка тучки)

Тучка по небу гуляет,

И дождём весенним  поливает, у ребяток наших ручки,

Превратились сразу в тучки,

(ставлю в центр круга большую ванночку с водой)

Тучка по небу гуляла, в небе дождик собирала,

(дети погружают руки в ванночку с водой)

А как только собрала, сразу плакать начала.

( вынимают ладошки из воды, поднимают их перед собой пальчиками вниз, слушают, как капает водичка).

2. Игра «Волшебный мешочек. Цветы». Дети по очереди достают картинки весенних цветов: подснежник, нарцисс, тюльпан, фиалка.

(Дети рассматривают картинки, даётся название.)

3. Игра« Найди цветок, который пахнет»

«Я в саду была, вам цветы сорвала,

Очень пахнут цветы, небывалой красоты.

Носика ты не жалей, цветик нюхай поскорей!»

(2 букета: 1 букет без запаха (можно искусственные цветы), 2 пахнет- настоящие ).

3. Ритмические игры

Цель: Тренировать детей в умении переключаться с одного действия на другое, подражая действиям взрослого.

1. Игра« Прилетела к нам вчера»

Прилетела к нам вчера (машут ладошками)

Полосатая пчела.

(на каждое название насекомого загибают один пальчик)

А за нею шмель – шмелёк,  И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза

( делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали, (машут ладошками.)

От усталости упали. (роняют ладони на стол)

2. Д/и «Посади бабочку на цветок» (Дети рассаживают бабочек на цветок такого же цвета)

4. Игры по правилам «В гости к муравью и его друзьям»

Цель: учить детей ждать своей очереди, формировать самоорганизацию

(Детям показываю и игрушку и читаю стихотворение)

Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга…

(муравей)

(Дети по очереди здороваются и рассматривают, указывают части тела. Затем выбирают перевёрнутую картинку его друзей, узнают, называют.)

5. Прощание

(Дети встают, в круг, берутся за руки и, покачиваясь справа на лево, говорят вместе или родители)

До свиданья, до свиданья,

Мы играли хорошо.

Говорим всем: « До свиданья, будем мы играть ещё!»

 

 

 

 

Литература:

1. Зарубина Ю.Г., Попова М.Г. «Игровое занятие КРУГ»

2. Константинова И.С. « Адаптация ребёнка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ., М.:изд.Теревинф 2012 г.

3. Приказ Минпросвещения РФ от 21.01.2019 N 32

4. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. №1155 // Дошкольное воспитание. 2014. №2. С.4-17. 2.

5. «От рожденияния до школы». Инновационная программа дошкольного образования.  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.  М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. —  c. 336

 

Опубликовано: 21.09.2022