Нейрогимнастика как средство в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Кривогина Марина Валентиновна

Организация: МКДОУ № 10

Населенный пункт: Челябинская область, г. Аша

У детей, имеющих речевые и психические нарушения, встречаются неловкость в движениях, неуклюжесть, они слабы физически, у них низкий мышечный тонус, особенно в руках, они быстро утомляются-эти характеристики являются признаками того, что у ребенка имеются проблемы в работе мозжечка.

Нарушенная связь между мозжечком и лобными долями мозга приводит к замедлению формирования речи, нарушению артикуляции, интеллектуальных и психических процессов. Поэтому в своей практике я  всё чаще обращаются к нейрогимнастике. В начале 90-х гг. американскими психологами Полом и Гейлом Деннисон была разработана  программа нейрогимнастики «Гимнастика мозга», это методика активации природных механизмов работы мозга с помощью физических упражнений, объединения движения и мысли, которая получила широкую известность.

Цели нейрогимнастики:

• развитие межполушарной специализации;
• развитие межполушарного взаимодействия;
• развитие комиссур (межполушарных связей);
• синхронизация работы полушарий;
• развитие мелкой моторики;
• развитие памяти, внимания;
• развитие речи;
• развитие мышления.

Занятия проводятся систематически в спокойной, доброжелательной обстановке. Важно точное выполнение каждого упражнения, поэтому необходимо обучить каждого ребенка. Занятия начинаются с изучения упражнений, которые постепенно усложняются, и увеличивается объем выполняемых заданий.

В средней группе начинаю с самых простых упражнений: «Кулак-ребро-ладонь», «Колечко», «Фонарик», «Дом-ежик-замок» и т.д.  В старшем возрасте идет усложнение ручного блока- тех специальных игр и упражнений, где задействована правая рука, левая рука и выполнение заданий двумя руками одновременно и увеличивается темп работы, в зависимости выполнения упражнений и индивидуальных особенностей ребенка. В подготовительной группе я включаю в работу прописи, раскраски, направленные на использование в работе с детьми метода психографики, т.е. дети поэтапно  выполняют ряд графических заданий только левой рукой, только правой , а затем двумя руками одновременно. Эти обеспечивая включенность в работу правого и левого полушарий. Раскраски построены на принципе интеграции визуального и тонкомоторного взаимодействия.

Кинезиологоические  упражнения задействуют разные типы восприятия- зрение, обоняние, осязание, слух и вкус. Это позволяет развивать максимальное количество элементов нервной системы. Выполняя такие упражнения, дети не утомляются, проводят время весело и интересно, а главное- качественно усваивают каждую тему.

Использование нейрогимнастики в развитии ребенка с ОВЗ стимулирует развитие познавательных процессов, снижает утомляемость, улучшает качество двигательных умений и навыков, развивается память, повышается уровень речевых функций.

 

 

Используемая литература:

1.  Шанина Г.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков:Учебное пособие .- М.: ВНИИК,1999.

2.  Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика.-Изд.2-е .Ростов н/Д.:Феникс,2019 .-32с.

3.  Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика:прописи .-Изд.2-е .Ростов н/Д.:Феникс,2017 .-31с.

Опубликовано: 09.10.2023