Логопедическое занятие в подготовительной группе. Тема: «Животные жарких стран»

Автор: Балашова Галина Петровна

Организация: ГБОУ школа №1130

Населенный пункт: г. Москва

Цели:  

• актуализация и расширение  словаря по  теме: «Животные жарких стран»;

• формирование навыков речевого общения;

• формирование, правильное лексическое и грамматическое оформление речевых высказываний;

• формирование речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа;

• развитие внимания, памяти, зрительного гнозиса;

• развитие общей моторики, развитие мелкой  моторики рук;

• воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Предметные картинки: саванна, бегемот, слон, жираф, лев, обезьяна, крокодил. Ободки на голову с изображением самолёта. Карта мира. Магнитная доска.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Логопед:

-Ребята, перед началом занятия давайте вспомним с вами очень важное необходимое правило:

«Внимательно слушай!
Другим не мешай.
Подумай,
Потом и на вопрос отвечай!

Логопед:

– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Африке и посмотрим,  какие животные там живут, чем питаются.  

Логопед выставляет на доску карту мира.  

Логопед:

– Ребята, кто знает, где находится Африка?
А как можно до Африки добраться?

Дети:

– До Африки можно долететь на самолёте.

Логопед:

– Давайте представим, что мы с вами летим на самолёте.
/Дети на голову надевают  ободки с изображением самолёта и идут по кругу, изображая, как летит самолёт. Останавливаются и садятся на свои стульчики./

Логопед:

– Ребята, а куда мы с вами прилетели?
Дети:

– Мы прилетели в Африку.

2. Знакомство с темой

 Логопед:

– Итак, сегодня на занятии мы будем говорить о животных жарких стран.

Логопед загадывает детям загадки. Картинки с ответами - отгадками дети прикрепляют  на картину с изображением саванны.

Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.                        (Жираф)

Неуклюжий и большой,
Он пасется под водой.
Набивая свой живот,
Щиплет травку…                                    (Бегемот)

Он в трубу свою гудит и,
как дом большой бежит                  (Слон)

Уж очень вид у них чудной:
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой.
На что она обижена?                       (Лев, львица)

По реке плывёт бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
нос откусит….                                  (Крокодил)

Я такая заводная,
Я проказница такая,
Мне сидеть на месте лень,
Прыгаю в лесу весь день                 (Обезьяна)

 

3. Развитие диалогической речи. Рассказ – описание о животных жарких стран

Логопед показывает картинку с изображением жирафа.

Логопед:

– Ребята, чем отличается жираф от других животных?

Дети:

– У жирафа очень длинная шея.

 /Ребёнок прикрепляет картинку с изображением жирафа на картинку с изображением саванны на скотч-липучку/.

Рассказ логопеда о жирафе.

Логопед:   Жираф живет в Африке.  Он самый высокий житель планеты, у него очень длинная шея. Длинная шея жирафу просто необходима, для того, чтобы выжить в саваннах Африки. У жирафа короткая пятнистая шерсть светло коричневого цвета с пятнами тёмно коричневого цвета.  Двух жирафов с одинаковым окрасом тела в природе не существует. Жирафы являются исключительно травоядными животными и  питаются листвой древесных  деревьев. Жирафы обладают весьма хорошим зрением, слухом и обонянием, что позволяет им заблаговременно замечать опасность и быстро убегать.

 Логопед показывает картинку с изображением бегемота.

Логопед:

– Ребята, где живёт бегемот?

Дети:

– Бегемот живёт в Африке.

/Ребёнок прикрепляет картинку с изображением бегемота на картинку с изображением саванны на скотч-липучку/.

 Логопед:

– Ребята, как вы думаете бегемот какого размера  большого  или маленького?

Дети:

– Бегемот очень большой.
Логопед:

– Какого он цвета?
Дети:

– Бегемот -  серого цвета.
Логопед:

– Чем питается бегемот?

Дети:

– Бегемот ест траву, которая растёт возле водоёмов.

Рассказ логопеда о бегемоте.

Бегемот ведёт полуводный образ жизни — большую часть времени он проводит в воде, выходя на сушу лишь ночью на несколько часов для кормёжки.  У него массивное большое туловище на коротких толстых ногах. Ноги настолько короткие, что брюхо гиппопотама при ходьбе почти касается земли. Хвост короткий. Шкура бегемота обычно серо-коричневого цвета. Под водой бегемоты могут издавать звуки и обмениваться сигналами друг с другом.  

Логопед показывает картинку с изображением слона.

Логопед:

– Ребята, а где живёт слон?

/Ребёнок прикрепляет картинку с изображением слона на картинку с изображением саванны на скотч-липучку/.

Дети:

– У слона есть хобот.

Рассказ логопеда о слоне.

У  слона  большое  тяжёлое  тело и  большая голова на короткой шее, огромные уши,  длинный   хобот. Цвет кожи – тёмно серый.  Питаются растительной пищей: листьями, ветвями, побегами, корой и корнями деревьев и кустарников.

Логопед:

– Кого  боится такое большое животное?

Дети:

– Слон боится мышей.

Логопед показывает картинку с изображением обезьяны.

Логопед:

– Ребята, что мы знаем про обезьян?
Дети:

– Обезьяны бывают большими и маленькими. Они очень быстро передвигаются.

/Ребёнок прикрепляет картинку с изображением обезьяны на картинку с изображением саванны на скотч-липучку/.

Рассказ логопеда об обезьяне.

Обезьяны — четверорукие животное, наиболее близкие к человеку по строению тела. У неё длинные передние лапы. Обезьяны всеядны, но больше едят   растительную пищу. Они едят листву, орехи, фрукты, ягоды, насекомых. Обезьяна никогда не ест банан, она очищает его от кожицы и выбрасывает.

Дети:

– Обезьяны очень боятся змей.

Логопед показывает картинку с изображением льва с львицей.

Логопед:

– Ребята, что мы знаем о львах?

Дети:

– Лев - царь зверей.

Логопед:

– Почему его так называют?
Дети:

– Потому, что он большой, крупный, хищный зверь.

/Ребёнок прикрепляет картинку с изображением льва и львицы на картинку с изображением саванны   на скотч-липучку/.

Рассказ логопеда о львах.

Лев  - хищное животное. Питается лев мясом диких животных, на которых охотится.  Живут львы парами -  лев и львица. У льва грива густая, косматая. Львица на кошку похожа – с ровной шерстью. И львята рождаются тоже вроде котят, только большие и толстые.  У львов мощные ноги, сильные челюсти   Характерной особенностью, как льва, так и львицы, является пушистый пучок — «кисточка» на конце хвоста. 

Логопед показывает картинку с изображением крокодила.

Логопед:

– Что мы знаем о крокодилах? Какого он цвета, размера?

Дети: Крокодил хищное млекопитающее животное. Живет в водоёмах.

/Ребёнок прикрепляет картинку с изображением крокодила на картинку с изображением саванны  на скотч-липучку/.

Рассказ логопеда о крокодиле.

Крокодилы   обитают в  водоёмах. Большую часть суток крокодилы проводят в воде. На прибрежные отмели они выходят утром и ближе к вечеру, чтобы принять «солнечные ванны».  Кожа крокодилов покрыта прямоугольными роговыми щитками. Охотятся крокодилы чаще  ночью. В основном  едят  рыбу, но они также нападают на любую добычу, с которой могут справиться.

 
4. Физкультминутка

Логопед читает зарифмованный текст, дети выполняют движения по тексту.

Шею вытянул жираф
До седьмого неба.
Смотрит влево, смотрит вправо.
Где ещё ты не был                                             Дети вытягивают шею
Страус испугался  льва.
Где же его голова?
Он воткнул её в песок.
Лучше спрятаться не смог.                              Делают наклоны вниз
Словно веером, ушами
отгоняет мошек слон.
Энергично ими машет,                                   Поднимают руки через стороны вверх-вниз
Не взлетел бы только он!

5.  Составление рассказа о животных жарких стран

Логопед вешает на доску схему пересказа, объясняет, как ей пользоваться с опорой на сюжетную картинку и схему пересказа. Дети описывают  животного.

-Как называется животное?

-Где он обитает и с кем живёт?

-Какого цвета его шкура? Его размер, повадки?

-Чем питается?

Логопед:

– Ребята мы с вами сегодня  провели незабываемое путешествие по Африке, но дома у нас остались друзья и родители, которые ждут от нас рассказа об этой удивительной стране. Пора возвращаться.

/ Возвращение детей в группу на самолёте. Детям надевают ободки  на голову с изображением самолёта,  идут по кругу, изображая, как летит самолёт./

6. Итог занятия
Логопед.

-Куда мы сегодня летали на экскурсию. Кого видели?

На следующем занятии мы поговорим о том, какие части тела есть у каждого животного.

 

 

Список литературы:

1. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. «Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего  и  дошкольного возраста», Некоторые методы и приёмы.Издательство Гном, 2013

2. Л.Н. Ефименкова «Формирование речи у дошкольников»., Издательство М.: Национальный книжный центр.

3. Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева «Логопедия, Основы теории и практики, Система логопедического воздействия».М.Эксмо

4. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. - М.: Академия, 2005.

5. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М., Воронеж: Изд-во МПСИ; МОДЭК

6. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М., Воронеж: Изд-во МПСИ; МОДЭК

7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Детство-Пресс

Опубликовано: 16.06.2018