Деловая игра для родителей детей старшей комбинированной группы «Речь развиваем-детям помогаем»

Автор: Сидоревич Татьяна Фёдоровна

Организация: МКДОУ Кочковский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Красная Сибирь

Цель: формирование и развитие способов взаимодействия родителей с детьми в условиях инклюзивного образования в  вопросе речевого развития детей шестого года жизни.

Задачи:

- пробудить желание увидеть проблемы своего ребенка и овладеть способами их решения,

- повысить  интерес родителей к образованию и самообразованию с помощью простых речевых игр и упражнений,

- создавать коллектив родителей, заинтересованных в решении образовательных проблем,

Оборудование и материалы: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация «Речевое развитие детей шестого года жизни», геометрические фигуры: круги и квадраты для жеребьевки команд, сюжетные картинки для составления рассказа из пособия Мазановой ЕВ. «Обследование речи детей 5-6 лет с ОНР», сюжетная картинка «Осень»,  картинки  карточки из набора «Найди слово» МЕРСИБО, карточки для звукового анализа, переносная доска,  напечатанная пословица «Хорошего пирожка приятно покушать, грамотную речь приятно послушать».

 

 

Ход собрания.

1. Орг. момент.

Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады видеть вас в нашем зале. Надеемся, что наша  встреча пролетит незаметно и будет вам интересна и полезна.

Уважаемые родители, хочу   обратиться к вам с вопросами  и выяснить, насколько актуальна тема развития речи для вас:

- правильно ли Ваш ребенок произносит звуки родного языка?

- может ли Ваш ребенок рассказать сказку, содержание мультфильма или описать что-либо самостоятельно, без вашей помощи?

 Уважаемые родители, появились ли у вас отрицательные ответы на вопросы? А с какой проблемой в развитии речи сталкиваетесь вы?

Я надеюсь, что став участником нашей деловой игры, вы найдёте ответы на волнующие вас вопросы.

2. Ход игры.

Наша игра предполагает участие двух команд родителей. (Проходит жеребьёвка команд.)  Я призываю родителей   друг с другом не соперничать, а совещаться, обсуждать и находить правильное решение. После каждого выполненного задания, вы сможете открыть одно слово на магнитной доске. В итоге мы из слов собираем пословицу.

Уважаемые родители, одним из главных документов, регулирующих работу дошкольного учреждения, является ФГОС. В нём намечены целевые ориентиры для детей на этапе завершения  дошкольного образования. Обратите внимание на это  слайд: эти ориентиры касаются речи выпускника детского сада «Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.» (Слайд 2)

 Вашему ребенку исполнилось 5 лет,  и он переходит на новый уровень развития, начинается старший дошкольный возраст и к этому возрасту у ребенка совершенствуются все стороны речи: связная речь, словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение и фонематическое восприятие (Слайд 3). Рассмотрим эти компоненты речи, выполняя игровые задания. 

(Слайд 4) В этом возрасте бурно развивается связная речь. Дети свободно пересказывают знакомые тексты, могут составить рассказ по картинке, обращая внимание на детали изображения, а не только на главных персонажей и их действия. Интересны для ребенка6-го года жизни задания по составлению рассказа из серии 3-4 сюжетных картин.  При выполнении такого задания  у ребёнка развиваются помимо речи многие психические процессы: зрительное восприятие, мышление, память. Прежде чем составить рассказ, картины нужно внимательно рассмотреть, проанализировать и поставить их в нужной последовательности, затем придумать рассказ. При  рассказывании важно соблюдать структуру: начало, середина, конец.  

Первое задание  командам. «Связная речь» (на столе серия из 4 картин  «Снеговик»).

 Разложить картинки в нужной логической последовательности, приготовьте рассказ. 

Итог: заслушивается рассказ от каждой команды,  обсуждается, какой рассказ получился более полный,  и почему он лучше. Открывается первое слово.

«Словарный запас»

(Слайд 5.) После 5 лет словарный запас растет стремительно, увеличивается на 1200-1500 слов в год, достигает 4000 слов. Непроизвольная память – основа пополнения словаря – в этом возрасте достигает своего расцвета. Слова запоминаются как бы сами собой, без волевых усилий. Количество слов, находящихся в активном употреблении, во многом зависит от общей осведомленности ребенка, чем больше ребенок знает, тем больше его словарный запас. В этом возрасте дети хорошо понимают и используют противоположные по смыслу слова, а также умеют подбирать слова, близкие по смыслу.

Второе задание для команд.

«Угадай предмет » (картинка «Осень»)  Посмотрите на картинку, выберите предмет, и подберите к нему как можно больше слов – признаков предмета. Противоположная команда угадывает предмет.

Подводится итог: такая игра будет интересна детям, она развивает словарный запас, мышление, зрительное внимание. В неё можно играть при рассматривании детских книг, журналов. Открывается второе слово пословицы.

(Слайд 6).    Грамматический строй речи это взаимодействие слов между собой  в словосочетании и в предложении.  На шестом году жизни ребенок владеет грамматическим строем и пользуется им достаточно свободно.  Речь значительно усложняется не только за счет простых распространенных предложений, но и за счет сложных; возрастает объем высказываний. Все реже ребенок допускает ошибки в согласовании слов, в падежных окончаниях существительных и прилагательных; часто правильно употребляет родительный падеж существительных во множественном числе (окон, ламп, карандашей). Он легко образует существительные и другие части речи при помощи суффиксов (учит детей — учитель, читает книги — читатель, строит дома — строитель), прилагательные из существительных (ключ из железа — железный, банка из стекла — стеклянная). Однако в речи детей с ОНР  все еще встречаются грамматические ошибки: неправильное согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах, неверное образование формы родительного падежа множественного числа некоторых существительных («стулов» вместо стульев, «медведёв» вместо медведей). Грамматическая правильность речи ребенка во многом зависит от того, как часто взрослые обращают внимание на его ошибки, исправляют их, давая правильный образец. 

Третье задание командам.  Речевая игра «Он-она»

У меня для вас игра

Под названьем «Он – она».

Попрошу вас не зевать,

Слово в стих мой добавлять.

Он слон – она…. Слониха.

Он лось – она… . Лосиха.

Он кот – она…Котиха.

.

Нет, конечно! Это кошка!

Ну ошиблись вы немножко.

Что ж, сыграем еще раз,

Обыграть хочу я вас.

Он морж – она…Моржиха.

. Он заяц – она… Зайчиха.

Он ёж – она…Ежиха.

 Он бык – она…

Итог игры: для детей важно овладеть навыками словообразования, играя  в эту интересную игру,  дети научатся словообразованию названий животных. Играйте в эту игру с детьми!  Открывается третье слово.

 

Слайд 9.        К 5-5,5  годам дети должны овладеть произносительными нормами родного языка, т.е. правильно произносить все звуки речи. Таким образом, произношение шестилетних детей мало чем  уже отличается от речи взрослых, ошибки отмечаются лишь в тех случаях, когда встречаются трудные для ребенка новые слова. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков [ш],[ж] и соноров [л], [р]. Как вариант нормы, можно принять ситуацию, когда ребенок в этом возрасте изолированно правильно произносит звуки [ш,ж,р,р`л], а в речи иногда пропускает их или заменяет на более простые  по артикуляции звуки. С  усвоением шипящих и соноров дети начинают четко и внятно произносить слова различной сложности. Некоторые дети не всегда четко дифференцируют в словах свистящие и шипящие звуки, звуки [л] и [р].  Фонематический слух – слух позволяющий различать и определять наличие в словах речевых звуков (фонем). Недостаточное развитие фонематического слуха может стать причиной нарушения  звукопроизношения: ребёнок плохо слышит звуки и затем неправильно их воспроизводит. Тренировкой для развития фонематического слуха будут игры на подбор слов на определённый звук. Например, «Купим продукты со звуком С»,  игра «Цепочка». В этом же возрасте при соответствующем обучении ребенок способен овладеть навыками звукового анализа: определять место звука в слове, называть звуки и определять их количество, давать характеристику звукам.

Четвёртое задание для команд. Игра  «Слово найди, звуки определи»

Составьте слово по первым звукам картинок. Сделайте звуковой анализ слова. Звуки обозначить символами: красные квадраты -  гласные, синие - твёрдые согласные, зелёные – мягкие согласные.

Итог игры: игры такого типа развивают фонематический слух у ребёнка, вызывает интерес.  Такие игры можно придумать самому или найти в интернете.

3. Итог деловой игры. На доске пословица «Хорошего пирожка приятно покушать, грамотную речь приятно послушать».

Дорогие родители, выполняя задания игры, вы обучались простым способам взаимодействия с вашим ребенком,  и надеюсь,  что  приняли их как руководство к действию. Какие задания вам было выполнять интересно? Сложно? В какую игру вы поиграете со своим ребёнком?

Помните, что ни одни, даже самые грамотные и регулярно проводимые с ребенком логопедические занятия не смогут заменить ему общение и домашние занятия с родителями. Успехов вам и терпения!

 

 

Литература:

Л.М.Козырева. Развитие речи. Дети 5-7 лет. Ярославль, Академия развития, 2002

Источники

https://detstrana.ru/article/deti-3-7/razvitie/luchshie-igry-dlya-rasshireniya-slovarnogo-zapasa-u-rebyonka/

https://vk.com/wall-115429382_240

1. file1.pptx (503,3 КБ)

Опубликовано: 13.10.2024