Игровая деятельность по технологии Марии Монтессори, как один из инновационных способов развития детей дошкольного возраста с ТНР

Автор: Веселова Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ № 14 Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Ковдор

Коррекционно-развивающая работа с детьми включает в себя направления, связанные с развитием и гармонизацией личности ребенка с ТНР, формированием морально-нравственных, волевых, эстетических и гуманистических качеств. Системный подход к преодолению речевого нарушения предусматривает комплексную коррекционно-развивающую работу, объединяющую аспекты речевой работы с целенаправленным

формированием психофизиологических возможностей ребенка с ТНР, а именно, процессов внимания, памяти, восприятия, мышления, моторно-двигательных и оптико-пространственных функций соответственно возрастным ориентирам и персональным возможностям детей с ТНР.

Одним из направлений в коррекционно- развивающем обучении и воспитании ребенка является сенсорное развитие ребенка, т.е. развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.  Этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Коррекционно-развивающая работа у дошкольников с ТНР проводится по следующим направлениям:

• формирование коммуникативной, планирующей и регулирующей функций речи
• формирование и развитие активного и пассивного словаря
• формирование артикуляционных навыков
• развитие физиологического и речевого дыхания

Помимо основных направлений коррекционной работы, так же проводится работа по профилактике и преодолению вторичных нарушений:

• совершенствования общей, мелкой, артикуляционной и мимической моторики
• развития тактильного, зрительного, слухового, вкусового и обонятельного восприятия
• развития высших психических функций, коррекция эмоционально-волевой сферы

Результаты обследования детей с ТНР свидетельствуют о том, что большинство из них имеют множественные нарушения: они испытывают трудности в обследовании предметов, выделении нужных свойств, обозначении этих свойств словом; отмечается низкий уровень слухового, зрительного восприятия, поведенческие расстройства, что приводит к сложностям в овладении программой. Недостаточность процессов восприятия задерживает развитие всей познавательной деятельности дошкольников.

Традиционный подход к организации сенсорного обучения  не всегда позволяет достичь достаточного уровня эмоциональной насыщенности окружающей среды, необходимого для организации комплексного воздействия на психику ребенка дошкольного возраста.

Среди различных инновационных технологий, применяемых для развития воспитанников с ОВЗ, игровая технология является наиболее эффективной, т.к. близка эмоционально, понятна и доступна для детей. Новизну применения  выбранной технологии также придает, то,  что  развивающие игры опираются на педагогические  методики  Марии Монтессори.

Для реализации коррекционно-развивающей работы в данном направлении, в нашем учреждении проводится кружковая работа по программе социально-гуманитарной направленности « Развитие детей дошкольного возраста средствами развивающих игр по технологии Марии Монтессори»   

На сегодняшний день, педагогика Марии Монтессори – одна из востребованных методик развития ребенка, в которой совмещено, казалось бы, несовместимое: свобода и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа.

Главный принцип системы Монтессори - «Помоги мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый должен понять, что интересует ребенка в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку самому найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть заложенные в него природные способности.

Понимая важность проблемы была поставлена цель:

• Развитие мелкой моторики и координации движений рук через различные виды деятельности, посредством дидактических средств и игр по технологии М. Монтессори

Из данной цели выделили следующие задачи:

• Совершенствовать предметно – развивающую среду
• Развивать память, мыслительную деятельность, речь
• Стимулировать зрительное и слуховое восприятие
• Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук

Главная форма работы, которую мы используем в развивающих играх – это свободная деятельность детей, которая позволяет ребенку самостоятельно выбирать материал согласно своим желаниям и возможностям в специально организованной предметно-развивающей среде, которая включает в себя дидактические материалы по всем разделам:

• развитие речи
•  развитие сенсорных навыков
• материалы для тренировки практических навыков
• материалы для развития чувствДля создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе, начинаем наше занятие с ритуала приветствия.

• это дает детям возможность поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения
•  создать  доброжелательную, творческую, спокойную атмосферу в коллективе

С помощью данного ритуала так же, можно решить различные коррекционные задачи, такие как:

• увеличение словарного запаса необходимыми словами (добрыми словами,употребление уменьшительно-ласкательных форм имен)
• закрепляем внятность произношений имен, работаем над силой и темпом голоса (тихо – громко, шепотом, быстро – медленно). Также можно  включить  сюда пальчиковую гимнастику, су-джок.

Во время свободной деятельности  ребенок сам выбирает материал, место для работы.

Взрослый выступает не в роли наставника, а в роли помощника, а ребенок сам себе учитель, так как имеет полную свободу выбора и действий. А специально подготовленная среда позволяет двигаться ребенку от зоны активного развития к зоне ближайшего развития.

В завершении использую ритуал прощания, который направлен на завершение свободной деятельности, поэтому ритуал должен, с одной стороны, показать, что игровой сеанс закончен, с другой стороны, что дети готовы к конструктивному общению в группе и дома. Ритуал может быть одним и тем же, а может быть тематическим.

Хотела бы представить вам фрагмент нашего занятия.

В заключении можно сказать, что использование элементов технологии М. Монтессори в работе с детьми ТНР способствует развитию  всех направлений психофизической деятельности, ускоряет процесс коррекционного воздействия, так же повышает уровень слухового и зрительного восприятия,  речевого развития. Эта система помогает в полной мере индивидуализировать процесс обучения дошкольников, а именно:

• повышает качество речевого развития
• расширяет кругозор детей, обогащает и активизирует словарный запас
• повышает уровень коммуникативных способностей
• повышаетактивность и самостоятельность детей,

что в итоге содействует становлению и гармонизации его личности.

Опубликовано: 05.12.2024