Роль дидактических игр в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Болюх Елена Евгеньевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 91 «Речецветик»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Нарушения развития речи дошкольника значительно осложняет обучение математике. Все психические процессы формируются у детей с тяжелыми нарушениями речи – (здесь и далее ТНР) очень медленно и в более поздние сроки, чем у детей с нормальным развитием. У них наблюдается неустойчивость внимания, небольшой объем памяти, повышенная утомляемость, затруднения в переключении с одного вида деятельности на другой, недостаточный уровень словесно-логического мышления.

Словесное сопровождение хода выполнения задания значительно снижает темп работы. Трудности в речевом регулировании деятельности препятствуют самостоятельному исправлению ошибок, формированию самоконтроля. Детям очень трудно проконтролировать одновременно речевую и практическую деятельность. Допускают ошибки в определении пространственного положения предметов, затрудняются в целостном восприятии предмета и особенно его изображения, а также испытывают большие трудности в сравнении, сопоставлении, определении сходства и отличия между предметами, решении задач. Несмотря на то, что дети умеют различать предметы по величине, длине, ширине, высоте наблюдаются трудности в речевом оформлении имеющихся знаний и включении их в понятийный словарь. Таким детям необходима педагогическая помощь, чтобы сформировать математические представления.

В дошкольном возрасте любая деятельность начинает развиваться в процессе игры. Использование игровых методов и различных игр на занятиях по формированию элементарных математических представлений способствует тому, что у детей появляется интерес к познанию.

Дидактическая игра – это звено между познавательной и игровой деятельностью. Применение дидактических игр позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с ТНР и значительно повысить эффективность образовательной деятельности.

Дидактическая игра оказывает огромную роль в развитии психических процессов, таких как память, мышление, внимание, воображение и конечно речь. Обогащает словарный запас ребенка, учит согласовывать числительные и существительные, существительные и прилагательные, использовать в речи наречия и глаголы, уметь отвечать полными предложениями, рассуждать и анализировать, сравнивать и выделять главное.

Представляем вашему вниманию некоторые дидактические игры, которые  используются в работе старшей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи при формировании элементарных математических представлений, в большей степени те игры, которые были изготовлены самостоятельно и наиболее любимы среди детей.

Игра «Кинотеатр»:

Цель игры: Развитие пространственного мышления, зрительной памяти и закрепление навыков счета.

Варианты задания:

1. «Посади мальчика (девочку) на ..3 ряд, ..2 место»

2. Рассадить «Детей» на определенные места. Попросить ребенка повторить заданную комбинацию по памяти.

Игра «Детективы»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции.

Ведущий показывает и называет фишку с картинкой, дети ищут заданное изображение на своем игровом поле. Выигрывает тот, кто найдет больше изображений.

Игра «Сыщики»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции, закрепление геометрических фигур

Игрокам выдаются «Лупы» в форме геометрических фигур, задача игроков найти все предметы в соответствии с лупой (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник). Можно работать в командах и индивидуально.

Игра «Вправо-Влево»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, закрепление понятий вправо-влево

Игроки распределяют картинки по направлению вправо-влево

Картинки переодически заменяются в зависимости от лексической темы (транспорт, животные, военная техника, люди и так далее)

Игра «Математическое лото»

Цель: закрепление знаний о цифрах и геометрических фигурах, развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции

Ведущий достает бочонок с цифрой или геометрической фигурой, дети называют и ищут заданное изображение на своем игровом поле. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карточку.

Головоломка «Построй из палочек и измени рисунок»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, логическое мышление

Задача игрока построить рисунок по заданной схеме и изменить его в соответствии с заданием.

Игра «Покажи движение столько раз, какая цифра тебе попалась» - старшая группа и «Реши и покажи» - подготовительная группа

ВЫВОД:

Таким образом, подводя итог, хочется еще раз отметить особую роль дидактических игр по формированию математических представлений в развитии речи детей с тяжелыми нарушениями речи. Дидактические игры способствуют:

• Обогащению словарного запаса. Игры способствуют пополнению активного словаря ребёнка, дифференциации слов, обозначающих пространственно-временные представления.
• Совершенствованию произношения. Игры помогают детям чётче и внятнее произносить звуки.
• Формированию умения строить лексико-грамматические конструкции
• Развитию связной речи. Игры развивают связную речь в целом в соответствии с возрастом.
• Умению высказывать предположения, рассуждать и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих
• Стимулированию познавательной активности. Игры способствуют формированию учебно-познавательной деятельности детей

Опубликовано: 15.09.2025