Профилактика агрессивного поведения старших дошкольников на занятиях физической культуры в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Тарутько Ксения Сергеевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 250

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Введение

Актуальность проблемы агрессивного поведения у детей дошкольного возраста не вызывает сомнений. Агрессия является серьезным препятствием в процессе социализации, затрудняет общение со сверстниками и взрослыми, может привести к формированию негативного отношения к окружающему миру и, в дальнейшем, к деструктивному поведению. В этой связи, поиск эффективных методов профилактики агрессии у детей дошкольного возраста представляет собой важную педагогическую задачу.

Физическая культура, как один из видов деятельности, направленных на всестороннее развитие личности ребенка, обладает значительным потенциалом в профилактике агрессивного поведения. Активные занятия физическими упражнениями позволяют детям выплеснуть избыточную энергию, снять эмоциональное напряжение, научиться взаимодействовать в коллективе и развивать навыки саморегуляции.

Теоретические основы исследования

В основе исследования лежат теоретические положения о сущности и причинах агрессивного поведения детей дошкольного возраста, разработанные такими учеными, как В.И. Долгова, Гольева Г.Ю., Крыжановская Н.В., Ю.А. Рокицкая, Н.А. Меркулова, Л.И. Савва, Л.В. Трубайчук, В.И. Павлова, Ю.Г. Камскова, В.И. Сиваков, Е.Ю. Волчегорская, Н.А. Худякова, Л.В. Коломийченко, Л.И. Пономарёва, Р.В. Овчарова, Е.В. Попова.

Агрессивное поведение рассматривается как целенаправленное разрушительное поведение, противоречащее правилам и нормам существования в социуме (Л.М. Семенюк). Среди основных причин выделяют: недостаток навыков регуляции эмоций, имитацию, недостаток социальных навыков, отсутствие структуры и границ общения, физические или эмоциональные проблемы.

Методология исследования

Цель исследования – выявление и обоснование педагогических условий профилактики агрессивного поведения старших дошкольников на занятиях физической культуры в ДОУ.

Объект исследования – процесс физического воспитания старших дошкольников в ДОУ.

Предмет исследования – педагогические условия профилактики агрессивного поведения старших дошкольников на занятиях физической культуры.

Гипотеза исследования: Профилактика агрессивного поведения старших дошкольников на занятиях физической культуры в ДОУ будет успешной, если реализовать следующие педагогические условия:

1. Разработать и реализовать на занятиях физической культуры комплекс коллективных физических упражнений, предполагающих совместную активность детей.
2. Провести с воспитателями методическую консультацию и мастер- класс для их подготовки к использованию на занятиях физической культуры разработанного комплекса коллективных физических упражнений.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста и возможностям его профилактики средствами физической культуры.
2. Разработать и апробировать комплекс коллективных физических упражнений для занятий физической культурой, направленный на профилактику агрессивного поведения старших дошкольников.
3. Разработать и провести методическую консультацию и мастер-класс для воспитателей ДОУ, посвященные применению комплекса коллективных физических упражнений в целях профилактики агрессивного поведения.
4. Оценить эффективность реализации разработанных педагогических условий на основе данных экспериментального исследования.

Методы исследования:

• Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
• Наблюдение за поведением детей в процессе занятий физической культурой.
• Беседа с воспитателями и родителями.
• Педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
• Методика «Кактус» М.А. Панфиловой.
• Методика «Диагностика показателей и форм агрессии» А. Басса и А. Дарки (в адаптации А.А. Реана).
• Методы математической статистики (U-критерий Манна-Уитни).

Этапы экспериментального исследования:

1. Поисково-подготовительный: изучение литературы, определение целей и задач исследования, разработка гипотезы.
2. Констатирующий эксперимент: диагностика уровня агрессивности детей контрольной и экспериментальной групп с использованием методик «Кактус» и «Диагностика показателей и форм агрессии».
3. Формирующий эксперимент: реализация разработанного комплекса коллективных физических упражнений на занятиях физической культуры в экспериментальной группе. Проведение методической консультации и мастер-класса для воспитателей экспериментальной группы.
4. Контрольный эксперимент: повторная диагностика уровня агрессивности детей контрольной и экспериментальной групп с использованием тех же методик.
5. Аналитический: обработка и интерпретация полученных результатов.

Результаты исследования

На констатирующем этапе эксперимента были выявлены дети с высоким, средним и низким уровнем агрессивности. Были зафиксированы случаи физической, эмоциональной, игровой и социальной агрессии. Расчет U-критерия Манна-Уитни показал отсутствие статистически значимых различий между контрольной и экспериментальной группами на начальном этапе.

На формирующем этапе в экспериментальной группе был реализован комплекс коллективных физических упражнений, предполагающих совместную активность детей. Комплекс был направлен на развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи, эмпатии и самоконтроля. Занятия проводились в игровой форме, с использованием яркого и привлекательного оборудования.

В рамках методической консультации и мастер-класса воспитатели экспериментальной группы были ознакомлены с теоретическими основами профилактики агрессивного поведения, получили практические рекомендации по использованию разработанного комплекса упражнений и организации предметно-развивающей среды.

Результаты контрольного эксперимента показали значительное снижение уровня агрессивности у детей экспериментальной группы. Дети стали более спокойными, уравновешенными, научились эффективно взаимодействовать друг с другом, решать конфликты мирным путем. Расчет U-критерия Манна-Уитни выявил статистически значимые различия между контрольной и экспериментальной группами на контрольном этапе (Uэмп = 86,5), что подтверждает эффективность реализованных педагогических условий.

Выводы

Проведенное исследование подтвердило гипотезу о возможности эффективной профилактики агрессивного поведения старших дошкольников на занятиях физической культуры в ДОУ при реализации следующих педагогических условий:

1. Разработка и реализация на занятиях физической культуры комплекса коллективных физических упражнений, предполагающих совместную активность детей.
2. Проведение с воспитателями методической консультации и мастер- класса для их подготовки к использованию разработанного комплекса коллективных физических упражнений.

Практическая значимость

Результаты исследования могут быть использованы воспитателями ДОУ для организации эффективной профилактической работы с детьми, имеющими склонность к агрессивному поведению. Разработанный комплекс игровых упражнений, сценарии методической консультации и мастер-класса, рекомендации для педагогов могут быть полезны в практической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Заключение

Проблема агрессивного поведения у детей дошкольного возраста требует комплексного подхода, включающего в себя как психолого-педагогическую диагностику, так и организацию целенаправленной профилактической работы. Занятия физической культурой, при условии их правильной организации и использования адекватных педагогических средств, могут стать эффективным инструментом в решении этой важной задачи. Данное исследование вносит определенный вклад в развитие данного направления педагогической науки и практики.

1. file1.pptx (251,1 КБ)

Опубликовано: 13.11.2025