Нравственно-патриотическое воспитание детей с ОВЗ посредством этнических сказок народов Краснодарского края

Автор: Зелинская Ольга Владимировна

Организация: МАДОУ Центр-детский сад № 204

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Аннотация

Нравственно-патриотическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является важной задачей дошкольного образования, способствующей их ранней социальной интеграции и всестороннему развитию в дальнейшем. Немалую роль воспитания в детях чувства патриотизма, любви к Родине, понимании ее, нахождения своего места в обществе, играют народные сказки. Недаром, многие великие педагоги, основатели педагогики как науки, отмечать важную роль народного фольклора, выраженного в народных сказках. Народная сказка, приобщает к историческому наследию нашей страны, фольклору, знакомит с народными традициями, но в простой, доступной для ребенка форме, через прекрасные волшебные образы. В данной статье рассматривается, как этническая сказка различных народов, проживающих на территории Краснодарского края, способствует формированию у детей дошкольного возраста с ОВЗ формированию и воспитанию нравственно – патриотических качеств и чувств.

Ключевые слова

• патриотизм,
• толерантность,
• единство,
• воспитание,
• этническая сказка,
•  нравственные качества,
• культура,
• традиции,
• преемственность,
• инклюзия

Краснодарский край это многонациональный регион, на территории которого дружно проживает представители разных народов. Тут живут и славяне (русские, украинцы, белорусы, кубанские казаки), кавказские народы (армяне, абхазы, дагестанцы и др.), коренные народы, такие как, адыгейцы (черкесы), шапсуги. Каждый народ имеет свои традиции, обычаи, быт, культуру, и конечно же свои народные сказки. Использование этнических сказок народов Краснодарского края может стать эффективным инструментом в процессе воспитанию не только патриотических чувств у детей, но и простейшие представления национального самоопределения, уважения к своему и другому народу. Этническая сказка в своей простоте может познакомить детей с бытом и культурой другого народа, ценностями и традициями.

Таким образом, можно выделить несколько аспектов того, как этнические сказки помогают воспитывать нравственных и патриотических качеств у детей.

1. Приобщение к культурным традициям народов Краснодарского края. Этнические сказки не только передают нравственные нормы и ценности, но и знакомят детей с культурным разнообразием, определенными традиционными сюжетами, героями символами. Сказка учит понимать и уважать культуру и ценности своего и другого народа. Развить у детей уважение и интерес к различным культурам, видеть многообразие, что является важным аспектом патриотического воспитания. Отсюда формируется принцип «Мы разные ,но едины».

Также, посредством народной сказки формируется у детей представление и уважение к историческим события и людям. Так, например русские сказки о богатырях («Илья Муромец», «Добрыня Никитич»), защищающих родную землю, развивают у детей чувство гордости за свою Родину [1; 156]. Такие примеры мы можем найти и в армянских народных сказках. Герой армянской старинной сказки богатырь Давив из Сасуна возглавил борьбу против арабских захватчиков и стал примером мужества и непобедимого духа, примером для многих армянских мальчишек [6; 210].

2. Посредство сказки дети усваивают моральные уроки, формируется представление о добре и зле, учатся различать послушание и непослушание, трудолюбие и лень, и многие другие понятия. Сказки часто содержат глубокие нравственные уроки. Такие примеры мы можем увидеть в дагестанских сказках. Народные сказки осетин «Кадий и старуха», «Мудрая девушка» - рассказывают о том, как мудростью можно победить несправедливость и угнетение [3; 56]. В этих сказках понятия добра и зла, дружбы, справедливости  представлены в доступной форме. Обсуждение таких тем в контексте сказок помогает детям лучше усваивать нравственные нормы.

В тоже время, сказка может воодушевлять детей на совершение добрых и решительных поступков. У детей сильно развит механизм идентификации,  т.е процесс эмоционального объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоением его норм, ценностей, образов как своих [7]. Сопереживая героям сказки, ребенок отождествляя себя со сказочным героем, способен противостоять злу и несправедливости в жизни.

3. Особое значение народной сказки имеет в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.  Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует особого внимания и применения инновационных педагогических методов. Сказки являются важным инструментов в развитии речи и творческих способностей у детей с ОВЗ. Народная сказка представляется в виде истории, в которой персонажи с различными особенностями, неоцененные обществом, совершают героические поступки и в итоге достигают успеха. Примером такой сказки могут быть истории об Иване-дураке, самым младшем, но добром парне. Подобный сюжет можно увидеть и в армянских, дагестанских и сказках других народов. Например, в адыгейской сказке «Мал, мала, меньше» рассказывается о трех братьях – карликах, которые упорным трудом добились успеха и богатства [2; 176].

Этнические сказки могут быть интегрированы в образовательный процесс через различные формы работы:

• Чтение и пересказ. Применение сказок в работе с детьми способствует их речевому развитию, развивает воображение и творческих способностей, умению мыслить образами.  В тоже время, дети вовлекаются в создание собственных сказок, на основе народных историй, услышанных в семьях, от бабушек и дедушек. Создание собственной сказки, где героями зачастую могут быть сами дети, но в образах народных героев,  помогает детям, с различными отклонениями в развитии, выражать свои мысли и чувства, которые они часто не могут выразить, обычны путем.
• Немаловажную роль в речевом развитии может играть инсценировка, игра в сюжетно-ролевые игры, театрализация различных сказочных сюжетов. Эти формы работы также направлены на развитие творческих способностей, мышления, речи, коммуникативных способностей, которых очень часто не хватает у детей с ОВЗ. Театрализация, как одна из форм активного восприятия сказки, в которой ребенок «оживляет» сказочного героя. Посредством театральной игры сказочные герои становятся более понятными, близкими, так как в сюжетно-ролевой игре, игре-инсценировке ребенок воспринимает роль сказочного героя на себя[5].
• Творческие способности детей с ОВЗ могут проявляться и развиваться благодаря рисованию. Ребенок может «рассказать» сказку нарисовав к ней иллюстрации. Таким образом, этническая сказка визуализируется, становится понятней, доступней для пересказа и способствует развитию, как художественных способностей, так и речевому, умственному развитию.

4. Народная сказка является важным элементов в воспитание у детей такого нравственного качества, как трудолюбие. Трудовое воспитание в дошкольном возрасте направлено на формирование у детей положительного отношения к труду, развитие самостоятельности и освоение элементарных трудовых навыков. Народная сказка, играет такую важную роль потому, что передает в доступной для детей форме многовековой опыт трудовой этики. Великий русский педагог К.Д. Ушинский называл народные сказки «первыми блестящими попытками народной педагогики», к формированию положительного отношению к труду [7]. Ушинский полагал, что именно в сказка дает первые нравственные ориентиры, и конкретные психологические установки [7; 342]. Так, например, мы можем вспомнить, знакомую с детства русскую народную сказку «Репка», где показана важность коллективного труда. В сказке «Морозко» трудолюбие падчерицы противопоставляется лени мачехиной дочери [4].

5. Работа с родителями: Включение родителей в процесс воспитания и обучения, через знакомство с этническими сказками, поможет создать единую образовательную среду. Семьи, родители дошкольников являются как бы связующим звеном между поколениями. Именно родители могут помочь рассказать и сохранить в семье  традиции, сказки, этническую самобытность.

Таким образом, этническая сказка, как древнейший способ передачи мудрости от поколения к поколению, представлена в многообразии  народов Краснодарского края, играет важнейшую роль в нравственно-патриотическом воспитании детей с ОВЗ. Этническая сказка может оказать положительное влияние на развитие детей с раннего возраста, обеспечит интеграцию в общество и формирование положительных личностных качеств. В связи с этим, педагогам и родителям важно активно включать этнические сказки в образовательный процесс, чтобы заложить основы ответственности, трудолюбия и активной жизненной позиции.

Список литературы:

1. Александрова Е.Ю. Сидорова Т.Е. «Сказка как средство воспитания» // Психология образования. 2022.

2. Адыгейские сказки.  Нальчик : Изд-во М. и В. Котляровых, 2024. 300 с.

3. Сказки народов Дагестана. СПб.: 2024. 80 с.

4. Джорджевич, А. Ф. Роль фольклора в формировании трудовых навыков у дошкольников // Молодой ученый. 2025.  № 25 (576). URL: https://moluch.ru/archive/576/127060 (дата обращения: 27.02.2026).

5. Мачнева, Л. А. Народная сказка как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста  // Молодой ученый. 2024. № 3 (62). URL: https://moluch.ru/archive/62/9596/ (дата обращения: 27.02.2026).

6. Мирзоян М. М. Героические эпосы армянского народа о Давиде Сасунском. Владикавказ: Изд-во Ноев ковчег. 2022 . 345 с.

7. Ситникова О. С. Формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2024. № 18.  С. 633–634. URL: https://moluch.ru/archive/62/9596/ (дата обращения: 20.06.2025).