Пальчиковая гимнастика и ее значение в развитии речи ребенка

Автор: Захарова Елена Викторовна

Организация: МБ ДОУ Детский сад № 16

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Обухова Татьяна Геннадьевна

Организация: МБ ДОУ Детский сад № 16

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Актуальность обусловлена тем, что нарушение речевого и двигательного развития – наиболее распространенные отклонения в формировании у ребенка высшей психической деятельности. Раннее выявление и коррекция различных нарушений в развитии речи и двигательных навыков малыша с первых месяцев жизни позволяют не только скорректировать уже имеющиеся отклонения, но и предупредить появление дальнейших, достичь более высокого уровня развития ребенка. Грамотно организованная ранняя коррекция способна предупредить появление вторичных отклонений.

Пальчиковая гимнастика – это нетрадиционная форма закаливания, но очень легко входящая в нашу жизнь. Психика детей устроена так, что практически невозможно заставить выполнять какие–либо упражнения, даже самые полезные, если они ему не интересны. А пальчиковая гимнастика с простыми движениями и стихотворным сопровождением нравятся детям. Пальчиковая гимнастика развивает ловкость и подвижность пальцев, массаж активных точек положительно сказывается на самочувствии в целом и улучшает работу мозга. В последнее время популярность пальчиковой гимнастики заметно возросла. Подобная гимнастика не новомодное увлечение современных родителей и педагогов, они существовали у разных народов в разное время.

Пальчиковая гимнастика повышает эмоциональный подъем, жизненный тонус ребенка и ребенок чувствует себя раскованно, свободно. Это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи, развитие мелкой моторики: в ходе игр у детей, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, что является для ребенка естественным средством самовыражения, а использование символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных (трудных) ситуаций.

Пальчиковая гимнастика – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно–действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

Главная цель пальчиковой гимнастики – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что на прямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. У детей, с которыми часто проводили пальчиковые игры, даже почерк лучше, чем у других. Уникальное сочетание добрых, веселых стихов и простых массажных упражнений дает поразительный эффект активного умственного и физического развития [3, с.42].

Виды пальчиковой гимнастики:

1. Гимнастика с пальчиками.

2. Пальчиковая гимнастика с палочками и цветными спичками.

3. Пальчиковая гимнастика со скороговорками.

4. Пальчиковая гимнастика со стихами.

5. Физкультминутки с применением пальчиковых игр.

6. Пальчиковый алфавит.

7. Пальчиковый театр.

8. Театр теней.

Пальчиковая гимнастика имеет следующие характеристики [6, с. 81]:

• универсальность – можно играть в любом месте в любое время;
• кратковременность – обычно не более 2–5 минут;
• активный, но безопасный телесный контакт в парных и групповых играх;
• невербальное общение в играх – «молчанках», использование языка жестов;
• наличие множества вариантов одной и той же игры с изменяющимися правилами: постепенное усложнение как двигательных, так и мыслительных задач.

Пальчиковая гимнастика – это инсценировка стихов или каких–либо историй при помощи пальцев. Одним из самых эффективных средств развития ребенка в дошкольном возрасте являются театрализованные игры. К театрализованным играм относиться и пальчиковая гимнастика.

Театрализованная игра предполагает знание с детьми текста литературного произведения, импровизацию словом и интонацией, действием, жестом, мимикой при исполнении роли. Желательны атрибуты и декорации, звуковое, шумовое, музыкально–ритмическое сопровождение. Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски и звуки. Большое и разнообразное влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство [2, с. 42].

Л.В. Артемова выделяет театрализованные игры в зависимости от ведущих способов эмоциональной выразительности, посредством которых разыгрывают тему, сюжет. Автор предлагает все театрализованные игры разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры–драматизации [1, с.33].

К режиссерским играм в детском саду относится настольный, теневой театр, театр на фланелеграфе. В этом случае ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной игрушкой [1, с.34].

Драматизация, основанная на собственных действиях исполнителя роли, каждый при этом может использовать куклы би–ба–бо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок или взрослый, при этом, играет сам, преимущественно используя свои средства выразительности – интонацию, мимику, пантомимику. Участвуя в играх драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощает в него, живет его жизнью. Это наиболее сложное исполнение, так как оно не опирается ни на какой овеществленный образ. Существуют и другие классификации театрализованных игр, но они не разделяются по какому–либо главному признаку. Так, выделяются драматизации и театр игрушек, кукол и картинок.

Драматизация – это инсценировка сказок, песен и других литературных произведений. Театр игрушек, кукол и картинок представляет собой, с одной стороны, настольный театр, где разыгрывается представление с объемными или плоскостными персонажами, с другой стороны, театр на ширме, где представление разыгрывается с помощью кукол, надевающихся на руку. К театру картинок можно отнести картинки на фланелеграфе и теневой театр.

В.К. Лотарев выделяет театр игрушек, театр пяти пальчиков или театр петрушек, теневой театр или театр картинок. В театре игрушек на столе разыгрываются спектакли–миниатюры, где роли действующих лиц «исполняют» игрушки [7, с. 42].

Театр пяти пальчиков или театр петрушек создает обстановку миниатюрного театрализованного представления. Интерес к такому театру у детей огромен. Общая миниатюрность его, крошечная сцена, на которой действуют куклы–петрушки, позволяет малышам охватить взглядом всю игровую площадку.

Теневой театр – распространенный вид инсценировок сказок и сюжетных стихотворений. Особенности: неподвижность силуэтов, отсутствие перспективы, глубины, невозможность располагать один силуэт за другим, – все это во многом определяет и выбор репертуара. В картонном театре сцена, занавес, декорации, фигурки делаются из картона и раскрашиваются. По характеру сценического материала этот театр называют театром картинок [8, с. 42].

Пальчиковый театр – это дидактическая игра, которая развивает словарный запас.

Театрализованные игры посредством пальчикового театра представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки) с помощью пальчиковых кукол. Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, – сюжетом игры. Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения. Настоящая творческая игра представляет собой богатейшее поле для формирования активного словаря. Ведь текст произведения как канва, в которую дети сами вплетают новые сюжетные линии, вводят дополнительные роли, меняют концовку и т.д. В театрализованной игре образ героя, его основные черты, действия, переживания определены содержанием произведения. Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Чтобы это осуществить, надо понять, каков персонаж, почему он так поступает, представить себе состояние, чувства, то есть проникнуть в его внутренний мир. И сделать это нужно в процессе слушания произведения. Пальчиковый театр также связан с развитием моторики. А моторика в свою очередь, как уже отмечалось выше, тесно связана с речевым развитием ребенка [8, с. 18].

Пальчиковый театр решает следующие задачи: стимулирует формирование активного словаря, внимания, памяти, формирует пространственные представления, развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений, повышает работоспособность, тонус коры головного мозга [8, с. 18].

Программа проведения занятий пальчиковой гимнастики зависит от возраста ребёнка [8, с. 32]:

• пальчиковая гимнастика для года представляет собой ритмичный массаж кистей рук ребёнка. Взрослый последовательно сжимает, сгибает и разгибает ладонь и каждый палец малыша, при этом рассказывает или напевает небольшое стихотворение. Движения рук должны быть взаимосвязаны с событиями сюжета рассказываемого произведения;
• пальчиковая гимнастика для детей 2 лет. В этом возрасте ребёнок уже способен копировать некоторые движения взрослых, но его речевые навыки только начинают формироваться. Занятие начинают с массажа рук. В заключительной части сеанса ребёнок должен повторять жесты и, по возможности, произносимые взрослым слова;
• пальчиковая гимнастика для детей 3-4 лет. Из программы занятий исключают массаж. Ребёнок должен точно повторять движения взрослого и произносимые им слова. На занятиях можно использовать перчаточных кукол и игрушки на пальцы, сделав их непосредственными участниками сюжета;
• пальчиковая гимнастика для детей 5-6 лет. Взрослый выступает в роли организатора занятий. Основную часть действий должен производить ребёнок. По возможности следует мотивировать малыша на то, чтобы он пытался самостоятельно придумать развитие сюжета.

Таким образом, использование пальчиковых игр и упражнений помогают детям сделать рывок в развитии ребенка. Пальчиковая гимнастика способствует развитию речи, творческой деятельности. Она как бы отображает реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковой гимнастики дети, повторяют движения взрослых, активизируют моторику рук.