Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев и кистей рук у детей дошкольного возраста посредством «су-джок» - терапии

Автор: Крицкая Елена Владимировна

Организация: МКДОУ д/с № 112 «Радуга»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. На сегодняшний день в арсенале педагогов, имеется обширный практический материал, включающий как традиционные методы, так и нетрадиционные технологии для развития мелкой моторики рук.

Развитие мелкой моторики важно для общего развития ребенка, ведь она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Ее развитие и развитие речи взаимозависимы, так как в головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу.

Мелкая моторика – это способность выполнять точные движения кистями  и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.

Одной из нетрадиционных технологий в работе с детьми с тяжелыми  нарушениями речи является массажер «Су-Джок».

Метод «Су-Джок» - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины.

В переводе с корейского «Су-джок» означает «кисть – стопа». Сосредоточенные на руке и стопе нервные окончания связаны нервными волокнами со всеми органами человека. На кисти и стопе можно найти точку, соответствующую любой части тела человека, всем его органам.

Приемами «Су-Джок» являются массаж кистей специальными шариками и эластичными кольцами, массаж стоп. «Су-Джок» представляет собой шарик – две соединенные полусферы, внутри которого, как в коробочке, находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, чтобы ребенку можно было их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание.

В рамках реализации части программы, формируемой участниками образовательных отношений мной разработана авторская педагогическая программа «Волшебные шарики», которая включает серию игр и упражнений с художественным словом.

Формы работы с «Су-Джок» – самые разнообразные. Прежде всего, это различные пальчиковые упражнения как шариком «Су-Джок», так и с эластичным кольцом. Движения могут быть различными - круговые движения шарика между ладонями, перекатывание шарика от кончиков пальцев к основанию ладони, вращение шарика кончиками пальцев, сжимание шарика между ладонями, сжимание и передача из руки в руку, подбрасывание шарика с последующим сжатием между ладонями и т.д. Каждое упражнение сопровождается небольшим стихотворением, потешкой.

Кроме этого, во время выполнения инструкций и игровых упражнений, у детей совершенствуются  навыки пространственной ориентировки: проведение шарика по дорожкам различной конфигурации в заданном направлении, написание буквы и её элементов, геометрических фигур, дорожек, прокатывание шарика по поверхности стола, на ладони, работа по образцу, игры на закрепление цвета.

Эта работа проводится ежедневно в течение 1-2 минут перед выполнением заданий, связанных с рисованием, лепкой, письмом, в качестве пальчиковой гимнастики во время динамической паузы в непосредственной образовательной, совместной деятельности воспитателя и детей.

В результате использования «Су-Джок» массажера происходит благоприятное воздействие на весь организм, стимуляция речевых зон коры головного мозга, развитие координации движений и мелкой моторики, развитие произвольного поведения, внимания, памяти, речи и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности.

Неоспоримыми достоинствами игровых упражнений с массажером «Су-Джок» являются: высокая эффективность - при правильном применении всегда наступает выраженный эффект; абсолютная безопасность; стимуляция точек соответствия приводит к излечению, неправильное применение никогда не нанесёт вред ребенку – оно будет просто неэффективно.

Данную технологию я использую в сочетании с пальчиковыми играми, упражнениями по коррекции звукопроизношения (автоматизация звуков), развитию и совершенствованию лексико – грамматических категорий, совершенствованию навыков употребления предлогов, а также для развития психических процессов (память, внимание). Тематическое планирование программы включает работу по всем направлениям.

Рассмотрим некоторые варианты работы с детьми с нарушениями речи с использованием Су-джока.

1. Автоматизация звуков.

Катаем массажёр между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию нарушенного звука.

Автоматизация звука «Ж»

Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ёжик.
Как же его взять?

2. Совершенствование лексико — грамматических категорий.

Педагог катит массажёр ребёнку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью массажёр, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе.

Упражнение «Один – много»

«Назови ласково»

«Скажи наоборот»

3. Совершенствование навыков пространственной ориентации, развитие памяти, внимания.

«Глазки закрывай, на каком пальце колечко – угадай»

«Справа, слева я стучу — перепутать не хочу»

«Слушай и запоминай, повторяй и выполняй»

«Надень колечко на мизинец правой руки (на безымянный палец левой руки и т.д.)»

«Возьми «ёжика» в правую руку и спрячь за спину»

4. Звуковой анализ слова.

«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери»

«Я на шарик погляжу, все про звук вам расскажу»

«Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука:

красный — для гласных;

синий с колечком — для звонких твёрдых согласных;

синий без колечка — для глухих твёрдых согласных;

зелёный с колечком — для звонких мягких согласных;

зелёный без колечка — для глухих мягких согласных»

«Звуковой и слоговой анализ слов» (“Раз, раз, раз, слово выложим сейчас…”)

5. Совершенствование навыков употребления предлогов.

На столе коробка. По инструкции педагога ребёнок кладет «ёжиков» соответственно:

красный В коробку

синий ПОД коробку

зелёный ОКОЛО коробки.

Затем наоборот – ребёнок должен описать действия педагога:

достать ИЗ коробки

спрятать ПОД коробку и т.д.

6. Слоговая структура слова.

«По слогам словечко называй и на каждый слог шарик доставай»

«Шарик мы ладонью “стук”, повторяем в слоге (слове) звук»

«Шарик мне назад верни, слоги (слово) верно повтори»

«Слог да слог — и будет слово, мы в игру сыграем снова»

«Шар обратно прокати, слоги (слово, фразу) измени».

7. Развитие фонематического слуха.

Покажи соответствующий заданному звуку шарик, услышав этот звук среди др. звуков, услышав слог или слово с ним.

Спрячь шарик в ладонях, если звука там нет.

Возьми столько шариков, сколько раз услышишь данный звук среди других, слогов, слов с этим звуком.

Если звук услышат ушки — подними шар над макушкой.

Телеграфисты (простукивание шариком заданного ритмического рисунка).

Шарик мы ладошкой “стук”, если слышим нужный звук.

Прокатывание шариком по написанной букве.

Написание буквы и её элементов с прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.

закрепление темы «Домашние (дикие) животные»:

надевая на каждый палец «волшебное» колечко, проговариваем содержание пальчиковой игры.

Эти занятия достаточно просты, поэтому ребёнок их быстро может освоить и правильно выполнять. Постепенно он приобретает чувство независимости и уверенности, у него развивается интерес к получению новой информации в том объёме, в котором он готов усвоить.

Упражнения с использованием «Су-Джок» могут применять и родители воспитанников в домашних условиях. Родители воспитанников принимают активное участие в формировании и реализации задач данной педагогической программы. Проведено несколько мероприятий: нетрадиционное родительское собрание «Путешествие в страну Сенсорику» (игровой практикум), совместное изготовление пособий для развития мелкой моторики рук и конкурс «Лучшая дидактическая игра, изготовленная своими руками».  Большой интерес у родителей вызвали показательный мастер-класс «Су-Джок – терапия для дошколят».

Таким образом, реализация педагогической программы «Волшебные шарики» предполагает обеспечение индивидуальной траектории развития каждого ребенка, развитие детской инициативы в различных видах деятельности с использованием современных образовательных технологий.

 

 

 

Литература:

1. Аксeнoвa М. Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм рeчи // Дoшкoльнoe вoспитaниe. - 2010. - № 8. - С. 62-65.

2. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковая гимнастика. Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста; Корона-Век - М., 2015. - 128 c.

3. Крупeнчук O.И. Систeмa рaбoты пo рaзвитию мeлкoй мoтoрики у дeтeй с рeчeвoй пaтoлoгиeй. - М.: Литера, 2008. - 218 с.

Опубликовано: 08.06.2020